创客教育是创客文化与教育的结合，强调学生创造意识的发挥，致力于培养创新型人才。创客教育融创新教育、体验教育、项目学习于一体，与学生的好奇心与求知欲相契合，最大限度地激发学生的学习动机，提高动手能力，促进学生创新能力的形成。在小学信息技术教育中，运用创客教育理念优化教育教学，可以提高信息技术教学的有效性，提高学生的信息素养。
　　一、创设教学情境，激发创新思维
　　培养学生的想象力与创造力，是小学信息技术教育的重要目标和任务。传统的信息技术教学，缺乏新颖与创意，学生只是机械的训练，课堂教学失去了活力。要提高信息技术教学的有效性，就必须树立创客教育理念，创设教学情境。情境的创设要有新颖性与可操作性，这样才能符合小学生活泼好动的特点，激发学生的创造意识，启发学生的想象力。如在PPT的学习中，可以通过制作电子报刊、创作电脑作品等手段，培养学生的创新思维。在制作的过程中，如何确定鲜明的主题，如何布置场景，如何优化排版，都可以让学生大胆尝试，实现自己的创意，提高创新思维能力。
　　二、营造民主氛围，让学生快乐掌握知识
　　所谓创客就是通过自己动手来实现自身创意的人。创客教育的核心理念就是培养善于动手、使自己的创意得到完美实现的人。创客们通常是以兴趣为动力，在宽松的氛围中生发创意。小学生好玩，喜欢做自己喜欢的事，而在玩的过程中往往会闪现创新的火花。创客在“玩”的心态下，想象力与创造力才能得以尽情发挥。在小学信息技术教育教学中贯彻寓教于乐的观念，就需要教师引导学生发挥自我个性，挖掘学生的潜能。学生在愉快轻松的学习氛围中，才能身心放松地积极思维，发挥自身的创造力。教师要深入了解学情，把握学生的心理特点，设计与生活紧密联系的教学情境，根据学生的学习需求选择教学内容，设计教学环节，为学生提供丰富的学习资料。这样既能满足学生爱玩的心理，又能促进学生信息技术方面创新能力的形成。
　　三、发挥任务驱动作用，培养创新意识
　　信息技术学科有着很强的操作性与实践性，不仅需要学生动手，还需要学生具有创新意识。在教学过程中运用任务驱动手段，是引导学生产生创新意识的重要途径。在信息技术教学中让学生把自己的创意转变为具体的作品设计，这是对创客思维观念的体现。要引导学生产生创意，教师应该设计符合学生实际的任务及项目，对教学模式进行创新，既要让学生掌握动手操作的要领，又要让学生在操作实践过程中体验到信息技术的核心内涵，激发学生对项目创新的积极性，更新旧的思维方式，给作品以新的内涵。如在学习“创建演示文稿”相关内容时，学生可以运用WPS的演示来制作完成儿童节学校欢庆会的舞蹈节目这一创意设计任务。首先，要重视任务的创意分析。教师在设置了创意任务以后，就要引导学生对任务进行具体分析，把任务分解成几个小任务或几个步骤来完成。通过分析，学生受到启发，把任务分解成舞蹈录制、舞蹈编辑及特效添加三个部分，然后小组分工合作完成创意设计。其次，要重视任务功能创意设计。在对任务进行分析后，要对任务的其他功能进行创意设计，例如教师可以引导学生对不同的播放形式、动画效果及背景音乐等内容进行设计，为具体制作做好准备。整个过程有利于培养学生的创新能力，提高了学生的动手能力。
　　四、组织合作互动，培养创新能力
　　将创意设计通过自己的作品得以体现是创客教育的重要目的，可以有效培养学生的实践能力。由于每个人的创意能力总是有限的，集体的智慧往往能够达到更好的创意效果，所以教师在教学中要关注学生的个体差异，了解学生的爱好与特长，让学生通过互动交流来实现优势互补。教师通过引导学生进行分组实践，让学生合作共享，彼此受到启发，从而完成知识的建构。例如，在教学“制作电子报刊”相关内容时，根据学生的爱好与特长进行分组，每个小组在合作过程中都分工明确，不同的学生完成不同的制作任务。爱好美术的同学负责图片搜集与风格设计，写作能力强的同学负责文本的编写，具有音乐特长的学生负责作品的音乐设计，作品的整体排版由具有编辑特长的同学完成。通过合作使作品更加完善，既渗透了学生的创意设计，又培养了学生的合作意识。
　　总之，运用创客理念引领信息技术教学，要从学生的实际出发，深刻地认识到信息技术教学中存在的问题，积极转变观念，科学设置教学内容，逐步培养学生的创新实践能力，促进学生综合素质的全面提高。
　　作者單位 山东省东营市实验小学