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【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0015-01
一、意义与重要性
课堂教学中，教师的语言绝大部分是围绕主题展开的，然而，绝大多数教师的教学实践中都会或多或少的掺杂一些看似脱离主题，或离题较远但实际上却与主题有着或多或少的联系的话题。这些话题是否重要甚或必不可少呢？回答当然是肯定的，它的存在有着多方面的意义，有时它是讲课中的过渡或起兴；有时是对主题与课本的必要的补充；是教材的开发式的利用，是联系实际，丰富课程的手段；有时可以说甚至是课堂的华彩，是点睛之笔。
首先，题外话可以提高兴趣，交流感情，引发共鸣，活跃气氛。兴趣是学习的关键因素，是促使学生深入钻研，并在未来继续该学科学习的原动力。卢梭说过：“教育的艺术是让学生喜欢你的教学。”让课堂富有生气应该是每一位教师应该重视的问题。现行英语教材话题广泛，适当的话题扩展可以引发学生对某一中心话题的兴趣；提供背景知识；同时用题外话导入正题也是外语课堂开始的一种常用手段。
其次，题外话可以让学生扩展知识面、促成知识联络及跨学科知识的形成。同时可达到启发思维，引导研究，拓展课堂的目的。英语学科特点决定了它的必要性也决定了它的可实施性，作为语言学科，话题广泛，因此，教学接触面要宽，知识面要广，《中学英语新课标》强调文化意识，指明：语言有丰富的文化内涵。在英语教学中，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于形成跨文化交际能力。教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。教学中要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为发展他们的跨文化交际能力打下良好的基础。而实现这些仅仅靠课本上所提供的材料是不够的，课本上所提供的材料需要我们去补充、拓展、点拨，学生才能真正的领悟与掌握。如在Unit7，The Spirit of Explorers 第一课，Viking Voyage to America时布置任务让学生去查阅Viking 人的历史，同时，去研究为什么Viking人擅长航海。接下来的课上就可以和学生讨论这些话题了，这样，既做到了丰富课文，使话题完整，又达到了引导研究，了解世界历史，提高兴趣的目的。
再次，课堂上的题外话能达到深入主题，寓德于教的目的。新课标强调：英语教材应渗透思想品德教育，应有利于学生形成正确的人生观、世界观和价值观。语言是文化的载体。外国文化对学生的人生观、世界观和价值观都会产生一定的影响。因此，教材既要反映中国的传统文化，又要有利于学生了解外国文化的精华，同时也应该引导学生提高鉴别能力。而教材中所承载的观念需要我们教师去挖掘、去启发学生领悟。其中课本中有许多话题：如：环保，社交公德，个人修养等许多话题，本身就隐喻着重要的德育意义，课堂教学中应因势利导，，适时点破，适时扩展，这就需要适时的加入一些题外话，如Unit2，Hero的第一课，引导学生由杨利伟想到为科学献身的哥白尼，诺贝尔为研制炸药多次被炸伤，牛痘的发明者爱德华·琴纳以身试药，勇敢的中国医务工作者不惧危险与非典做斗争，从而启发学生树立在科学探索的道路上无畏的精神。
二、题外话的使用技巧及要注意的几个方面
第一，要控制量——宜精不宜滥，多启发引导。
题外话毕竟是题外话，如果题外话过多就难免有主次不分，脱离主题之嫌了，因而题外话要适度，要控制数量，点到为止，或三五分钟，或一带而过，当然，重要的值得说长点的可以因“话”制宜，有的话可以作为一个问题或课题，由教师提出来，学生课后去思考与研究。
第二，时机的把握要适当
多数宜在主干内容之前或之后，作为导入或结束时的补充与擴展。如若在主题内容中间过多或过长的插入题外话，就会使整个课堂脱节，学生的思维难以达到衔接。当然，必要时，在涉及到某个特定部分的题外话还是得及时的补充。
第三，使用题外话的“宜”与“忌”
宜风趣幽默，忌生硬呆板。语言是人类最基本的交流工具，而幽默的语言，则是拉近人与人之间距离的最快方法。在教学中讲题外话，一定要尽量使自己的语言诙谐、生动、活泼、有趣，在轻松愉快中给人以启迪，通过美好的、风趣的语言来牵动学生的心。
宜以情动人，忌平铺直叙。要善于用激情去感染和调动学生的情绪，唤起他们对课堂参与的积极性。当教师讲课充满了激情，用“心”去讲课，那么学生就会不由自主地被你的热情所感动，被她带进知识王国中，同你一起追寻真理，求索人生，同她一起享受知识学习过程中给人带来的开智启蒙的喜悦和快乐。反之，就难以吸引人，打动人。
宜感恩，忌触及敏感话题，内容应适合中学生，能吸引学生的兴趣； 例如政治热点，体育新闻，娱乐，明星生活。
宜随机应变，忌无边无际。
宜有控制，忌离题太远。
宜有计划，有的放矢，忌漫无目的。
宜联系实际，忌大话空话。
课不宜照本宣科，讲题外话同样也不能照搬照套。没有人喜欢听“官话”。真正善于讲题外话的教师，总是结合现实，融入教学。当教师将社会焦点、热点问题、时尚元素等与课堂讲授的内容结合起来，自然就能吸引学生集中注意力听讲。当教师坚持以摆事实讲道理的态度来做思想政治工作，自然就能让学生更愿意接受。
三、题外话的使用对教师的要求
是不是每个教师都能适时地在课堂教学中穿插题外话，或用好讲好题外话呢？答案是：不尽然。首先，教师要知道适时灵活的用题外话，需要对主题内容非常熟悉，驾轻就熟，才能有精力顾及其他，才能做到广泛联系，旁征博引；其次，教师必须是一个学习型的教师，有着广阔的知识面，博古通今；并且关注时事，关注了解中学生的心理需求与兴趣，善于利用互联网来寻找需要的信息，利用多媒体来设计如何传达信息。再次，教师本人应富有人格魅力，道德高尚，举止文雅，富有修养；再次，教师要语言流畅，表达自如，并且幽默风趣。教师要在加强自身的文化修养的同时，努力培养幽默感。要多阅读一些使用幽默语言的故事经典，要多跟学生交流去了解学生中流行的幽默方式，尽量让自己轻松、洒脱、活泼些，最终使自己具有简明流畅、声情并茂、通俗易懂、生动形象并富有幽默感和感染力的语言能力。这样不仅能唤起学生思想情感上的共鸣，激发学生的联想和想象，调动学生的兴趣和求知欲，而且能启发学生加深对事物的理解，直接强化教育效果。
参考文献：
[1]《中学英语新课程标准》
[2]《语文课堂上的穿插艺术》作者：佚名
[3]《课堂上的题外话》作者：杨春燕
[4]北师大： Senior High English
一、意义与重要性
课堂教学中，教师的语言绝大部分是围绕主题展开的，然而，绝大多数教师的教学实践中都会或多或少的掺杂一些看似脱离主题，或离题较远但实际上却与主题有着或多或少的联系的话题。这些话题是否重要甚或必不可少呢？回答当然是肯定的，它的存在有着多方面的意义，有时它是讲课中的过渡或起兴；有时是对主题与课本的必要的补充；是教材的开发式的利用，是联系实际，丰富课程的手段；有时可以说甚至是课堂的华彩，是点睛之笔。
首先，题外话可以提高兴趣，交流感情，引发共鸣，活跃气氛。兴趣是学习的关键因素，是促使学生深入钻研，并在未来继续该学科学习的原动力。卢梭说过：“教育的艺术是让学生喜欢你的教学。”让课堂富有生气应该是每一位教师应该重视的问题。现行英语教材话题广泛，适当的话题扩展可以引发学生对某一中心话题的兴趣；提供背景知识；同时用题外话导入正题也是外语课堂开始的一种常用手段。
其次，题外话可以让学生扩展知识面、促成知识联络及跨学科知识的形成。同时可达到启发思维，引导研究，拓展课堂的目的。英语学科特点决定了它的必要性也决定了它的可实施性，作为语言学科，话题广泛，因此，教学接触面要宽，知识面要广，《中学英语新课标》强调文化意识，指明：语言有丰富的文化内涵。在英语教学中，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于形成跨文化交际能力。教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。教学中要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为发展他们的跨文化交际能力打下良好的基础。而实现这些仅仅靠课本上所提供的材料是不够的，课本上所提供的材料需要我们去补充、拓展、点拨，学生才能真正的领悟与掌握。如在Unit7，The Spirit of Explorers 第一课，Viking Voyage to America时布置任务让学生去查阅Viking 人的历史，同时，去研究为什么Viking人擅长航海。接下来的课上就可以和学生讨论这些话题了，这样，既做到了丰富课文，使话题完整，又达到了引导研究，了解世界历史，提高兴趣的目的。
再次，课堂上的题外话能达到深入主题，寓德于教的目的。新课标强调：英语教材应渗透思想品德教育，应有利于学生形成正确的人生观、世界观和价值观。语言是文化的载体。外国文化对学生的人生观、世界观和价值观都会产生一定的影响。因此，教材既要反映中国的传统文化，又要有利于学生了解外国文化的精华，同时也应该引导学生提高鉴别能力。而教材中所承载的观念需要我们教师去挖掘、去启发学生领悟。其中课本中有许多话题：如：环保，社交公德，个人修养等许多话题，本身就隐喻着重要的德育意义，课堂教学中应因势利导，，适时点破，适时扩展，这就需要适时的加入一些题外话，如Unit2，Hero的第一课，引导学生由杨利伟想到为科学献身的哥白尼，诺贝尔为研制炸药多次被炸伤，牛痘的发明者爱德华·琴纳以身试药，勇敢的中国医务工作者不惧危险与非典做斗争，从而启发学生树立在科学探索的道路上无畏的精神。
二、题外话的使用技巧及要注意的几个方面
第一，要控制量——宜精不宜滥，多启发引导。
题外话毕竟是题外话，如果题外话过多就难免有主次不分，脱离主题之嫌了，因而题外话要适度，要控制数量，点到为止，或三五分钟，或一带而过，当然，重要的值得说长点的可以因“话”制宜，有的话可以作为一个问题或课题，由教师提出来，学生课后去思考与研究。
第二，时机的把握要适当
多数宜在主干内容之前或之后，作为导入或结束时的补充与擴展。如若在主题内容中间过多或过长的插入题外话，就会使整个课堂脱节，学生的思维难以达到衔接。当然，必要时，在涉及到某个特定部分的题外话还是得及时的补充。
第三，使用题外话的“宜”与“忌”
宜风趣幽默，忌生硬呆板。语言是人类最基本的交流工具，而幽默的语言，则是拉近人与人之间距离的最快方法。在教学中讲题外话，一定要尽量使自己的语言诙谐、生动、活泼、有趣，在轻松愉快中给人以启迪，通过美好的、风趣的语言来牵动学生的心。
宜以情动人，忌平铺直叙。要善于用激情去感染和调动学生的情绪，唤起他们对课堂参与的积极性。当教师讲课充满了激情，用“心”去讲课，那么学生就会不由自主地被你的热情所感动，被她带进知识王国中，同你一起追寻真理，求索人生，同她一起享受知识学习过程中给人带来的开智启蒙的喜悦和快乐。反之，就难以吸引人，打动人。
宜感恩，忌触及敏感话题，内容应适合中学生，能吸引学生的兴趣； 例如政治热点，体育新闻，娱乐，明星生活。
宜随机应变，忌无边无际。
宜有控制，忌离题太远。
宜有计划，有的放矢，忌漫无目的。
宜联系实际，忌大话空话。
课不宜照本宣科，讲题外话同样也不能照搬照套。没有人喜欢听“官话”。真正善于讲题外话的教师，总是结合现实，融入教学。当教师将社会焦点、热点问题、时尚元素等与课堂讲授的内容结合起来，自然就能吸引学生集中注意力听讲。当教师坚持以摆事实讲道理的态度来做思想政治工作，自然就能让学生更愿意接受。
三、题外话的使用对教师的要求
是不是每个教师都能适时地在课堂教学中穿插题外话，或用好讲好题外话呢？答案是：不尽然。首先，教师要知道适时灵活的用题外话，需要对主题内容非常熟悉，驾轻就熟，才能有精力顾及其他，才能做到广泛联系，旁征博引；其次，教师必须是一个学习型的教师，有着广阔的知识面，博古通今；并且关注时事，关注了解中学生的心理需求与兴趣，善于利用互联网来寻找需要的信息，利用多媒体来设计如何传达信息。再次，教师本人应富有人格魅力，道德高尚，举止文雅，富有修养；再次，教师要语言流畅，表达自如，并且幽默风趣。教师要在加强自身的文化修养的同时，努力培养幽默感。要多阅读一些使用幽默语言的故事经典，要多跟学生交流去了解学生中流行的幽默方式，尽量让自己轻松、洒脱、活泼些，最终使自己具有简明流畅、声情并茂、通俗易懂、生动形象并富有幽默感和感染力的语言能力。这样不仅能唤起学生思想情感上的共鸣，激发学生的联想和想象，调动学生的兴趣和求知欲，而且能启发学生加深对事物的理解，直接强化教育效果。
参考文献：
[1]《中学英语新课程标准》
[2]《语文课堂上的穿插艺术》作者：佚名
[3]《课堂上的题外话》作者：杨春燕
[4]北师大： Senior High English