摘 要：新课程改革追求构建“以学生的发展”为中心的语文课堂，直接冲击了传统课堂中的灌输式教学模式，而且，也直接或间接地决定了语文教学观念、教学目标以及教学方法等方面都需要发生一些转变。所以，结合教学经验对如何做好课改下的转变工作进行概述，以期能够最大化地实现语文学科的价值。
　　关键词：小学语文；新课程；转变
　　小学语文作为九年义务教育阶段的基础学科，不仅能够充实学生的知识宝库，而且对学生能力水平的锻炼以及综合素质水平的提高也起着不可替代的作用。所以，在新课程改革下，作为语文教师的我们要做好转变工作，要充分发挥学生的主动性，使学生真正成为语文课堂的主人，进而为学生健全地发展打下坚实的基础。
　　一、教育思想的转变
　　美姑县是彝族聚居地，少数民族占全县总人口的97.8%，由于大多是彝族学生，语言能力、理解能力偏弱。因此，我们教师要转变教育教学观念，要改掉以往单一灌输式教学方式，要“以学生的发展为中心”，确保学生能够在掌握知识的同时，综合素质水平也能得到相应程度的提高。所以，对于我们县的小学教师来说，要认真学习，并有效落实课改基本理念，要在不断提高自身素质的同时，也要接受新的教学思想，进而在确保语文学科价值实现最大化的过程中，促使学生获得良好的发展。
　　二、教学目标的转变
　　教学目标是指课堂预期要实现的效果。在应试教育思想的影响下，我们的教学目标非常单一，就是知识传授、应对考试。但是，随着社会的不断发展以及课改的深入实施，这种简单的目标传授培养出的人才已经不能很好的适应社会的发展了，也不利于我们农村学生竞争力的提高。因此，在课程改革下，我们要完善我们的教学目标，要认真研读教材，深入挖掘教材价值，以确保学生能够获得健全的发展。而且，课程改革下，要求我们的教学目标要从单一目标转变为三维目标，即：知识与技能目标、过程与方法以及情感态度与价值观。三者缺一不可，否则，将不利于学生健全的发展。所以，课程改革下，我们要转变教学目标，要确保学生在教师构建的高效语文课堂中得到健全的发展。
　　三、教学方法的转变
　　众所周知，教学方法是影响高效课堂顺利实现的关键因素，也是学生的知识技能、能力水平以及素质水平得以提高的重要因素。因此，在新课程改革下，我们首先要认识到传统课堂下的教学方式产生的弊端，以及对学生发展的影响。接着，就是要认真学习课改理念，有效地将新的教学方法应用到课堂当中，进而，为学生综合素质水平的提高做好关键性的工作。本文以“小组讨论学习”模式为例，对如何发挥学生的主动性，如何激发学生的学习热情，提高课堂效率进行概述。
　　例如，在教学《桂林山水》时，为了调动学生的学习积极性，在授课的时候，我引导学生在阅读时思考几个问题：（1）思考：人们为什么说桂林山水甲天下？（2）漓江的水都有哪些特点？（3）桂林的山有哪些特点？（4）文本中表现了作者怎样的思想感情？……同时发挥自己的想象力去感受桂林的山水，让文字在大脑中形成一幅山水画。由于一些学生的学习意识较差，也为了让学生在直观的教学中找到学习的乐趣，我还查找了一些相关的图片展示给学生，一方面是要让学生在形象直观的展示中掌握本节课的相关知识，提高学习效率；另一方面是让学生体会文本中作者对大自然的喜爱之情，进而使学生的审美情趣得到熏陶，为学生健全地发展奠定基础。
　　当然，除上述三点的转变之外，我们还要做好课堂评价方面和反思方面的转变，以确保语文课堂能够在教师积极地转变，认真贯彻落实课改基本的过程中实现效率和效益的最大化。
　　参考文献：
　　宁文皂.浅析新课改下的小学语文教学[J].学周刊，2012（27）.
　　？誗编辑 马燕萍