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模糊限制语在现实生活中大量存在，并在许多领域被研究和使用．目前，E．Fprince、J．Frader和c．Bosk对模糊限制语的分类是学界较为常用的分析框架，在此基础上分析辅导员与学生谈话中模糊限制语的使用情况，可以更好地优化辅导员的谈话效果．研究结果表明，辅导员若能在与学生谈话中恰当使用模糊限制语，则会使谈话更加客观、有依据，可以避免打击学生的自尊心和自信心，谈话更容易被学生接受．