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关于阅读，新的课标明确提出：“多读书，好读书，读好书，读整本的书。”可当今的信息时代，许多同学更易被网络、电视困住，拿到一本书，常常是走马观花。到了第三学段，要求课外阅读总量不少于100万字，也就是每学期至少25万字。所以单靠学生自觉是不够的。见我校少先队的争章活动正开展得如火如荼，受此启发，我在班上开展了“争阅读章、激阅读情”活动，收获颇丰，现将活动过程简述如下：
一、争章动员，制定目标
我先利用课件、图书等向同学们做图书介绍，主要是想利用学生好奇心理，激发学生阅读激情。如《西游记》图书介绍：(观看电视剧《西游记》片段)教师引导：孙悟空有哪些特点?
同学们所说的都差不多，你们的感悟都来自于演员的精彩演绎，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”如果我们拿起小说《西游记》，边浏览，你的脑海中将有一个自己的孙悟空，不信，你们可以试一试!
动员中，还可以让读过整本书的同学谈阅读感受，因为榜样的力量是无穷的，而孩子身边的榜样更有说服力。
1 激发阅读激情后，讨论制定一学期“阅读章”争章目标。经讨论，具体目标如下：
2 读书笔记在报刊发表，市级加5张笑脸，省级、国家级加10张笑脸。
二、推荐书目，资源互享
“多读书”自然而然就“好读书”，而“读好书”就要教师多多引导。“读整本的书”非名著莫属，所以教师可以根据学生阅读水平分别列出古典名著、现当代名著、外国文学名著书目供学生选择，还可以向学生推荐《小学生必读书目100条》等与课文内容相关书目。如学了林海音的《冬阳·童年·骆驼队》，结合“资料袋”，了解《城南旧事》，及时介绍给同学，这样的推荐更易提高学生的阅读积极性。
有了书目，书的问题怎么解决呢?我将全班六十多人分成六个阅读小组，以自由组合为主，每位同学至少3本书，可以是借的，也可以是买的。先组内交换读，然后小组交换读，保障每位同学有书可读。
三、制订计划，持之以恒
读一本书不难，读一个月书也不难，难的是坚持不懈地读书。为了让所有同学养成有目标的阅读习惯，在读每本书之前，每位同学先制定一张阅读计划卡。
四、读书笔记，认真批阅
因为许多同学阅读时间不同，而许多同学阅读也需要督促，所以教师可以通过批阅读书笔记检查学生阅读数量及质量。检查读书笔记可以分定时检查和随机抽查两种形式。
定时检查可以提前告知学生星期几要交读书笔记(每月至少3次)，随机抽查可抽取一小组或有针对性地抽几名同学(每位同学每学期至少抽1次)。不管是检查还是抽查，教师一定要像批阅习作一样有点评，根据质量评笑脸张数，将优秀笔记展览，鼓励学生及时投稿。这项工作至关重要，不但让学生自己心中有数，还使学困生学有所依。
五、交流卡片，畅谈收获
读书笔记只是学生读书过程中的部分感受，读完一部书，大家都要做一张“阅读记录卡”。
每月月尾进行一次交流阅读记录卡、畅谈阅读收获活动，交流前可拟订一个主题，如“阅读中的突发奇想”“阅读新法”“阅读时间谈”等等，这样大家谈的目标更明确，倾听的同学学到的方法、知识更系统。
六、营造气氛，颁发奖章
每个同学的阅读字数，得笑脸张数阅读组长都有统计，所以根据争章目标每人能得什么章，也就易操作，如果有同学在期中就达到目标，教师应及时鼓励已得铜章同学争银章，已得银章同学争金章，达到金章目标的同学可提前颁章，以树立榜样，激励其他同学。颁章仪式应尽量隆重些，如布置教室、邀请家长和学校领导参加等，尽量让学生有成就感。
“争阅读章·激阅读情”活动，把难以把握的课外阅读通过目标激励法得以宏观调控。一学期实践，让我明白：办法总是多于困难，只要我们不懈追求，目标一定能达到。
一、争章动员，制定目标
我先利用课件、图书等向同学们做图书介绍，主要是想利用学生好奇心理，激发学生阅读激情。如《西游记》图书介绍：(观看电视剧《西游记》片段)教师引导：孙悟空有哪些特点?
同学们所说的都差不多，你们的感悟都来自于演员的精彩演绎，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”如果我们拿起小说《西游记》，边浏览，你的脑海中将有一个自己的孙悟空，不信，你们可以试一试!
动员中，还可以让读过整本书的同学谈阅读感受，因为榜样的力量是无穷的，而孩子身边的榜样更有说服力。
1 激发阅读激情后，讨论制定一学期“阅读章”争章目标。经讨论，具体目标如下：
2 读书笔记在报刊发表，市级加5张笑脸，省级、国家级加10张笑脸。
二、推荐书目，资源互享
“多读书”自然而然就“好读书”，而“读好书”就要教师多多引导。“读整本的书”非名著莫属，所以教师可以根据学生阅读水平分别列出古典名著、现当代名著、外国文学名著书目供学生选择，还可以向学生推荐《小学生必读书目100条》等与课文内容相关书目。如学了林海音的《冬阳·童年·骆驼队》，结合“资料袋”，了解《城南旧事》，及时介绍给同学，这样的推荐更易提高学生的阅读积极性。
有了书目，书的问题怎么解决呢?我将全班六十多人分成六个阅读小组，以自由组合为主，每位同学至少3本书，可以是借的，也可以是买的。先组内交换读，然后小组交换读，保障每位同学有书可读。
三、制订计划，持之以恒
读一本书不难，读一个月书也不难，难的是坚持不懈地读书。为了让所有同学养成有目标的阅读习惯，在读每本书之前，每位同学先制定一张阅读计划卡。
四、读书笔记，认真批阅
因为许多同学阅读时间不同，而许多同学阅读也需要督促，所以教师可以通过批阅读书笔记检查学生阅读数量及质量。检查读书笔记可以分定时检查和随机抽查两种形式。
定时检查可以提前告知学生星期几要交读书笔记(每月至少3次)，随机抽查可抽取一小组或有针对性地抽几名同学(每位同学每学期至少抽1次)。不管是检查还是抽查，教师一定要像批阅习作一样有点评，根据质量评笑脸张数，将优秀笔记展览，鼓励学生及时投稿。这项工作至关重要，不但让学生自己心中有数，还使学困生学有所依。
五、交流卡片，畅谈收获
读书笔记只是学生读书过程中的部分感受，读完一部书，大家都要做一张“阅读记录卡”。
每月月尾进行一次交流阅读记录卡、畅谈阅读收获活动，交流前可拟订一个主题，如“阅读中的突发奇想”“阅读新法”“阅读时间谈”等等，这样大家谈的目标更明确，倾听的同学学到的方法、知识更系统。
六、营造气氛，颁发奖章
每个同学的阅读字数，得笑脸张数阅读组长都有统计，所以根据争章目标每人能得什么章，也就易操作，如果有同学在期中就达到目标，教师应及时鼓励已得铜章同学争银章，已得银章同学争金章，达到金章目标的同学可提前颁章，以树立榜样，激励其他同学。颁章仪式应尽量隆重些，如布置教室、邀请家长和学校领导参加等，尽量让学生有成就感。
“争阅读章·激阅读情”活动，把难以把握的课外阅读通过目标激励法得以宏观调控。一学期实践，让我明白：办法总是多于困难，只要我们不懈追求，目标一定能达到。