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摘要：《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》在指导思想、宗旨及目标任务中，都在传递着这样一种思想：必须高举改革发展的旗帜，办人民满意的教育，必须着眼于学校的全面协调可持续发展。反思过去，思考未来，我们认为，要实现学校的全面协调可持续发展，很有必要实施人本管理策略、规范管理策略、精细管理策略、素质提升策略、“三风”建设策略。
关键词：全面协调可持续；人本管理策略；规范管理策略；精细管理策略；素质提升策略；“三风”建设策略
平陵实验学校是2009年秋平陵镇学校布局调整后所组建的一所九年一贯制学校，2016年8月，班子换届，新一届校委会已经产生。当前，全校上下思进、思变，开创工作新局面的愿望非常强烈。通过对学校7年发展的回顾，结合当前实际，我们认为，平陵实验学校作为一所农村九年一贯制学校，为开创工作新局面，推动学校持续和谐发展，要坚持实施“五大策略”。
一、实施人本管理策略
1.管理中做到和谐中庸。
首先是重视平衡。重视学校内部的部门与部门、年级与年级、科组与科组之间的平衡，褒贬都应平衡，不能长期厚此薄彼，荣誉不能长时间集中在某部分人的身上。其次是民主与集中。对较敏感、影响较大的事情的处理，采取个别酝酿、民主商量、会议集中决策的办法。集中之前个别交流、酝酿，引导有关同志认同、支持自己的想法、做法，把校长自己的想法让有关同志觉得是自己的想法，让有关的同志觉得“我的意见校长很重视”“我的意见被学校采纳了”，实际上学校原来就是这样想的！再次是有问题、有意见、有误会提倡“面对面”，不搞“背对背”，提倡大智慧，不搞小聪明，同时做到因人施法、因势做事。另外，在平陵实验学校大力倡导“即使不能做相濡以沫的朋友，也要做好同事、好伙伴”理念。最后是宽容尊重。加强行政人员的平等交流与沟通，工作的事多通气，多鼓励肯定。在学校教师中，不可能每个人的性格、风格完全一致，作为校长，要有容人之短的胸怀，做到大是大非不含糊，细枝末节不纠缠，不妒贤嫉能。如果怕人家超越你，那你就要不断努力，善于欣赏老师多姿多彩的个性。
2.做好精神引领。
我们认为，现在平陵实验学校的教师与二十多年前的教师有一个很大的不同，那就是二十多年前的理想主义色彩较浓，在这样一所学校办学，做好教师的精神引领很重要。
在精神引领中，做到领导示范，努力形成凝聚力和向心力。一是强调校长与班子是零距离，班子成员间等距离，
“有事同干、有难共克、有乐同享”，以形成独有的凝聚力。二是工作面前，要求班子成员以身作则，说到必须要做到，以形成独有的向心力。三是凸显“以人为本”，充分调动积极性。学校各项工作实行领导分工负责制，制定日、周、月工作安排表。学校坚持周五召开校务（扩大）会议、教师会议。校务（扩大）会汇报和总结本周工作，研究下周工作，让校务（扩大）会议广开言路，发扬民主，集中决策，让人人既有想法，又有办法，更有做法。教师会议，除布置好下周工作外，还允许教师们对工作大胆质疑，发表己见，人人都做学校主人，以形成独有的团队合力。
在精神引领中，做好目标引领，努力形成团队战斗力。目标是前进的方向，是组织教职工的共同理想和事业基础。学年初，在确定学年工作目标时，组织教师学习讨论，通过学习讨论，让教师明晰，把目标记在脑海中，落实在行动中，这样，用目标凝聚人心、激扬斗志。
在精神引领中，校长要在师生面前展现出积极作为、有抱负、埋头苦干有精神、敢于负责有态度的精神。把发展之志立牢、发展之劲鼓足、发展之策谋细，每一样工作都精益求精，每一次讲话、每一次活动、每一项会议都不忽悠老师，每一次的“出口”（讲话、发言）、“出手”（做出的事）、“出场”（师生面前的表现）都要让师生感受到你这个校长是有“料”的。
在敢于负责、有态度方面，就是旗帜鲜明地褒扬先进、鞭策落后，大事难事勇担当，面对矛盾不回避；殚精竭虑，为学校不遗余力，以只争朝夕的精神，忘我工作，奋发图强，焕发工作激情和热情。让支持你的人，看到自信，坚定跟你干事创业的信心；让曾经反对你的人，看到你的朝气、敢作敢为而觉得你是块料子，反过来佩服你。
3.管理中賦予更多的人本元素。
在管理中多一点软管理、多一点情感管理，使所有具体的管理工作都有情感，让情感成为推动各项工作的润滑剂和动力。在管理中，作为校长，应修炼自己的心性。我想，自己的拍档、自己的同事，其身上出现的问题不外乎几种：好心办错事、无心办错事、存心办错事。无论面对的是哪种情况，校长都要把教师身上出现的问题看作是自己管理中的问题，把出现的错误当成是他们“吃一堑，长一智”的成长过程，时刻以“责人之心责己”，以“恕已之心恕人”，在帮助办错事的同志分析原因的情况下，鼓励参与，授予方法，既严厉批评又不伤自尊，力争与自己的搭档、同事“关系等距离，情感零距离”。
在平陵实验学校的常规管理过程中，要做到两个倡导。一是倡导“情境教育”，即要求教师结合学生发生问题的情境，及时进行有血肉的教育引导。二是倡导“让对身边事的管理成为习惯”，以实现齐抓共管。如对身边做对事的学生给予一个肯定的眼神、赞许的目光、一句鼓励的话语；对违纪的学生一个提醒、一句督促改正的话、一个制止的眼神。我们认为，齐抓共管有许多实实在在的内容，不是空洞的要求、苍白的说教。
二、实施规范管理策略
制定“工作规范精细管理指南”，对每一个岗位、每一个成员提出规范管理的要求，使各项工作的开展、推进，做到依法有序、有章可循。
坚持规范化管理。一是实施校园规范化管理。实行“三落实”的规范化管理，即落实好校园管理队伍，落实校园“四化”分区、班任包干制，落实“两无两育”校园氛围营造工作（学校无空地，处处皆育人；校园无小事，事事皆育人），构建精神文化、环境文化、行为文化等特色文化体系，为学生营造一个良好的成长环境。二是实施德育规范化管理。实行“三全”“三育”“三原则”“五化”的规范化管理。“三全”：“全员管理”，领导抓，抓领导，全员抓；“全程管理”，关注学生成长过程；“全天候管理”，校内建立“学校一政教处一年级组一班级”管理网络，校外建立“学校一派出所一村治保主任一村民小组长一关工委成员”社区教育网络。“三育”即坚持爱国主义为核心的教育，坚持“一规”（《中小学生日常行为规范》）和“一则”（《中学生守则》或《小学生守则》）为重点的教育内容。“三原则”即在德育工作中贯彻“自主性原则”（培养自立能力）、“渗透性原则”（教书、管理、生活、服务、环境五方面渗透）、“实践性原则”（组织学生开展实践活动）。“五化”：“管理网络化”，建立校内外齐抓共管网络；“工作常规化”，有计划、有安排、有检查、有总结、有考核、有人专管；“内容系列化”，月月有教育主题系列活动；“形式多样化”，分散与集中、校内与校外的多形式活动；“考核定量化”，标准量化登记，实行德育工作考核，以形成扎实有效的德育工作模式，促进优良校风形成。三是实施教学规范化管理。狠抓“五个实”：（1）切实开齐开足课程；（2）制订切实的教学教研计划，落实周工作安排、月工作安排、学期工作安排；（3）扎实开展有效教学活动，一把手亲自监督，业务行政亲自抓，教导处领导、科级组长狠抓落实，严格备课流程，狠抓集体备课，实行一课一签，实行课前、课中、课后的严格检查；（4）扎实开展有效的教研活动，有计划开展“三课”（公开、观摩、试验课）及周三教研日活动，坚持全员赛课制度，坚持科研立项课题研究活动；（5）扎实推进教学质量监控，制定各级各科教学目标，采用随机抽测和统一检测方法，对各学科和各教学点实施课堂验收、单元监控、期中监控、期末监控，切实提高教学质量。四是实施后勤规范化管理。落实好“三规范”管理：（1）规范财务管理人员，实行“1 1 3 1”管理模式，一名副校长监财，后勤主任管财，三名教师审核，一名教师（报账员）理财；（2）规范财经管理，严格执行计划收支，严格收支手续，确保学校正常运转；（3）规范财产管理，实行“一名领导 一位教师”的财产包干制度，严格财产登记造册，借还登记，定期清点，以及落实防火、防盗、防潮等制度，确保学校财产万无一失。五是实施档案规范化管理。坚持实行“三化”管理：（1）档案管理专责化，安排一名校务成员负责档案管理；（2）资料收集常规化，做到一月一小收，一期一大收，一学年一归档；（3）档案专室化，设立专门的档案室。另外，严格把好五关（学校公共场所设备设施安全关、校门安全关、上放学路上安全关、膳食安全关、教育教学及课间活动安全关），落实好“一岗双责”。 在这些常规的执行过程中，要做到“六个即时”：一是即时公示，对各种管理的检查结果即时公示，多作正面引导。二是即时纠正，对正在发生的违规行为即时纠正。三是即时交流，一般性的违规行为，如极个别老师的迟到，值周领导即时与其交流。四是即时诫勉谈话，这包括校外传闻性的东西、师生反映较为强烈的事情，本着“有则改之，无则加勉”的心态与有关教师谈话。五是即时汇报，工作没有预期完成的，时限一到，有关教师要即时向有关负责人报告原因，并说明下步的打算、做法。六是即时帮助，在执行常规的过程中，难免会出现特殊的情况，如有的老师由于个性、能力等问题，完成教育任务有困难的，即时帮助。又如有的教师因身体问题等有困难的，即时施以援手。通过这些措施，规范平陵实验学校老师的上岗行为、社会行为、值日行为、校园行为、人际行为、教育（教学）行为，促使其成为学生、社会群众的纪律的表率、作风的表率、为人的表率、做事的表率、文明的表率、爱平陵实验学校的表率。
坚持有效运行模式。实行“一体化”和“纵横配合”管理模式。“一体化”即学校校长抓副校长、副校长抓主任、主任抓级长，领导抓、抓领导的“一体化”管理模式，使工作层层落实，样样有效。“纵横配合”即将学校横向的功能部门与纵向的各项工作联系起来，目标一致，各有责任，既相对独立，又相互配合的你中有我、我中有你，有分工、有协作，没有扯皮，扎扎实实推动学校各项工作开展。
构建制度化管理模式。无规矩则不成方圆，健全管理制度是实施规范化、科学化管理的有力保障，我校制度建设在岗位职责系列、教师管理系列、后勤管理系列、德育管理系列、教学科研管理系列、安全卫生管理系列及艺、体、美管理系列等六大方面，真正做到事事有章可循，人人有章约束，个个依章行事。
三、实施精细管理策略
细节决定成败。一是抓细工作计划。如在“三风”建设中把工作计划列入学校计划之中，要求分管领导专门订出校风建设月活动实施方案，然后各班订立措施，狠抓落实。二是抓细工作程序。如在学风建设中，为培养浓厚的读书氛围，要求按“先课堂后课余，先校内后校外”的程序教学，课上老师让学生多朗读，课外狠抓展读、晚读，使学生校内养成读书习惯后，家长配合，形成校内外热爱读书的良好习惯。三是抓细工作环节。如在读书习惯培養中，要求教导处抓实课前读、课中读、课外读，狠抓到位，环环相扣，一环不差，使每个环节都是“精品”，确保习惯形成。四是抓细工作要求。对每件工作的要求明确又具体，如在领导班子作风建设中，提出“十能”（上台能宣讲、工作能引导、实践能敢干、管理能分忧、问题能解决、做事能担当、成绩能靠前、相处能协调、遇事能处理、干事能带头）要求，实施情况列表量化评分，便于操作，促进领导班子务实先导作风形成。五是抓细工作问题。哪儿有问题就研究、解决到哪儿，不致于使工作细不下去、深入不了，以促进精细化管理形成。六是抓细考核奖励。做到工作安排到哪，考核奖惩跟到哪，促进精细化管理形成。
四、实施素质提升策略
生产力中最活跃的是人的因素，学校教育最活跃的也是人的因素。教师的素养直接关系学校的质量、安全与发展，教师的问题解决了，教育的问题就解决了，如果教师的问题尤其是思想问题不解决，就永远是问题。针对教师基础知识不理想，综合素质、驾驭课堂能力低，职业精神有较大问题的实际，为抵御各种不良思潮的侵袭，增强教师抗干扰的能力，在提升平陵实验学校教师的素养上，除了认真组织教师参加各级各类的提升素养的活动外，还要做好三项工作：
首先是抓班子的务实作风建设。一个好的领导团队会带出一支好的教师队伍，办出一所好学校。因此，要把领导团队建设作为学校的核心工作来抓，要求领导班子做到“三个养成”“三个带头”“三个高于”。“三个养成”，就是学校领导班子成员要树立“正人先正已，校变我先变”思想，从自身建设人手，一是养成“充电”习惯，有书卷气，充分利用课余深入钻研理论业务知识，增长才干；二是养成班长作风，深入第一线，亲自担课，倡导“问题在一线发现，困难在一线解决，任务在一线落实，经验在一线总结，典型在一线推广”；三是养成“五勤”作风（“眼勤”，勤观察，勤调查了解；“脚勤”，勤深入教师学生中，多交流；“手勤”，勤指导、帮扶，特别是对青年教师和业务能力较弱或管理较弱的教师，要勤指导、多帮扶；“口勤”，勤教育、引导；“脑勤”，勤思考），在管理中出新招、出实招、出高招。“三个带头”，就是带头执行党的线路、方针、政策；带头学习新课程教育教学理论；带头执行学校的各项规章制度，注意领导班子的良好群体形象的塑造，以党风、政风促校风。“三个高于”就是思想道德水平、业务水平高于教师，不混同于一般教师；工作主动性、热情高于教师，做好教师的精神引领；管理业绩、教学成绩高于教师，在全校教师中起示范、带动作用，做到一个班子成员就是一面旗帜，就是一根标杆。
其次是点、线、面联动，听、记、说、写、议结合，提升教师的职业道德水平。点、线、面联动就是各层次、各方力量扭成一股绳，形成教育合力，提高我校教师职业道德建设实效。“面”是集中教育、集中交流、集中互动，重在统一认识，提高认识，解决职业道德中“为什么要这样做”的问题。“线”就是年级组、科组的教育引导活动，解决师德方面“怎么做、如何做”的问题，重在具体的指导。“点”就是有关负责同志与教师“一对一”“一对二”、点对点、面对面地进行师德教育，重在解决“教师个人该做什么”的问题，这样让学校、年级科组、个别教育工作一脉相承，方向一致，形成师德教育合力，提高师德水平。听、学、记、写、说、议结合，“听”就是听讲座、报告、讲话（包括光碟）。“学”就是自主学习（发给材料）。“记”就是要求做笔记，要检查笔记。“写”就是写听讲座、讲话或学习后的心得体会。“说”就是在年级、科组会上说出体会。“议”就是在科组、年级组会上互动研讨。
再次是校本培训要真抓实干，重在提高班主任的治班、领班能力和教师的驾驭课堂能力。 我校认为，学校核心的业务、教育核心的环节、教师核心的工作是课堂教学。为搭建我校教师教学研究的平台，集中其智慧，应对“课改”的各种挑战，除积极组织教师参与县科教局教研室组织的“课改”教研活动、片组“课改”教研活动及县、市的“课改”优质课比赛等活动外，还要在课堂教学研究形式上进行创新，实现以研促教、教研相长，切实提高教师的课堂教学水平，进而提高教育教学质量。
五、实施“三风”建设策略
教风、学风、校风时刻影响师生的行为和心理，优良的“三风”作用巨大，熏陶、感染每一位师生，起激励作用，是教学质量稳定提升的重要保证。因此，要把培养良好“三风”作为德育的重要内容来抓，不断地创新德育方法，提高德育的针对性、实效性。一是全员德育，在教师中开展德育“十三个一”活动：（1）每节课后，及时将课堂出现的情况（违纪、勤学等）与班主任交流一次；（2）每节课后，及时与学生交心一次（可个别谈心，亦可在作业本上励勉）；（3）每周就如何加强班风建设，向班主任提一条以上的合理化建设（创意更佳）；（4）每周带操一次（周三）；（5）每周根据学校《德育量化管理实施办法》有关条例，对所任教的班提一次加（扣）分意见（次周一上午报年级德育组）；（6）每半个学期对班级考评一次（参与投票，选出文明班）；（7）每学期上一堂成功的劳动课（每周须跟班劳动，协助班主任上好每节劳动课）；（8）每学期上一堂成功的班会课（每周须与班主任合作上好班会课）；（9）每学期成功转化一个“后进生”（填好家访记录、“转后”工作记录表和“后进生”转化档案）；（10）每学期组织或协助组织一次以上的班际活动（可文体活动、比赛，亦可社会实践活动等）；（11）每学期自主阅读一本德育读物；（12）每学期开展一项德育课题研究；（13）每學期结合德育教育活动，撰写一篇优质德育论文。要求全体教师用实际行动不折不扣地落实“健康、多元、儒雅、不凡”的办学理念，把工作做细、做实。二是学科渗透，寓德育于学科教学之中，要求教师认真挖掘教材德育因素，实现好第三维目标“情感、态度、价值观”目标，学校把学科德育渗透列入课堂评优、教案检查的重要方面，使德育学科渗透真正落到实处；寓德于教学过程中，不得有“放羊式”教学，课堂纪律好，学习气氛浓，无体罚、侮辱学生现象，填好班务日志，无安全隐患；师表形象寓德，要求教师依时上下课，不离岗，课前准备充分而不临阵磨枪，仪表端庄，语言文明，举止文明，治学严谨，热爱学生（不偏爱优等生，不忽视或歧视和放弃“后进生”），精神饱满，全情投入。这样既能培养学生优良学风，又能促进教育教学质量的提高。三是抓“活动型德育”模式的落实，以活动为载体育人，变说教灌输为活动体验，通过活动设计，采用适合学生年龄和心理特点的活动方式，将“静思教育”与“活动教育”相结合，动态德育与静止德育相结合。学校德育按“活动型德育”模式设计，变学生“一头热”为师生“两头热”或“多头热”，变“零敲碎打”为全程设计，使学生在活动中自觉内化，达到“心动”效果，以有效地促进优良校风形成。
学校持续和谐发展，探索永无止境，奋斗没有穷时，我校将继续围绕深化教育领域的综合改革，在推动学校持续和谐发展上，积极探索适合自身发展的路径，为办人民满意的教育继续努力。
关键词：全面协调可持续；人本管理策略；规范管理策略；精细管理策略；素质提升策略；“三风”建设策略
平陵实验学校是2009年秋平陵镇学校布局调整后所组建的一所九年一贯制学校，2016年8月，班子换届，新一届校委会已经产生。当前，全校上下思进、思变，开创工作新局面的愿望非常强烈。通过对学校7年发展的回顾，结合当前实际，我们认为，平陵实验学校作为一所农村九年一贯制学校，为开创工作新局面，推动学校持续和谐发展，要坚持实施“五大策略”。
一、实施人本管理策略
1.管理中做到和谐中庸。
首先是重视平衡。重视学校内部的部门与部门、年级与年级、科组与科组之间的平衡，褒贬都应平衡，不能长期厚此薄彼，荣誉不能长时间集中在某部分人的身上。其次是民主与集中。对较敏感、影响较大的事情的处理，采取个别酝酿、民主商量、会议集中决策的办法。集中之前个别交流、酝酿，引导有关同志认同、支持自己的想法、做法，把校长自己的想法让有关同志觉得是自己的想法，让有关的同志觉得“我的意见校长很重视”“我的意见被学校采纳了”，实际上学校原来就是这样想的！再次是有问题、有意见、有误会提倡“面对面”，不搞“背对背”，提倡大智慧，不搞小聪明，同时做到因人施法、因势做事。另外，在平陵实验学校大力倡导“即使不能做相濡以沫的朋友，也要做好同事、好伙伴”理念。最后是宽容尊重。加强行政人员的平等交流与沟通，工作的事多通气，多鼓励肯定。在学校教师中，不可能每个人的性格、风格完全一致，作为校长，要有容人之短的胸怀，做到大是大非不含糊，细枝末节不纠缠，不妒贤嫉能。如果怕人家超越你，那你就要不断努力，善于欣赏老师多姿多彩的个性。
2.做好精神引领。
我们认为，现在平陵实验学校的教师与二十多年前的教师有一个很大的不同，那就是二十多年前的理想主义色彩较浓，在这样一所学校办学，做好教师的精神引领很重要。
在精神引领中，做到领导示范，努力形成凝聚力和向心力。一是强调校长与班子是零距离，班子成员间等距离，
“有事同干、有难共克、有乐同享”，以形成独有的凝聚力。二是工作面前，要求班子成员以身作则，说到必须要做到，以形成独有的向心力。三是凸显“以人为本”，充分调动积极性。学校各项工作实行领导分工负责制，制定日、周、月工作安排表。学校坚持周五召开校务（扩大）会议、教师会议。校务（扩大）会汇报和总结本周工作，研究下周工作，让校务（扩大）会议广开言路，发扬民主，集中决策，让人人既有想法，又有办法，更有做法。教师会议，除布置好下周工作外，还允许教师们对工作大胆质疑，发表己见，人人都做学校主人，以形成独有的团队合力。
在精神引领中，做好目标引领，努力形成团队战斗力。目标是前进的方向，是组织教职工的共同理想和事业基础。学年初，在确定学年工作目标时，组织教师学习讨论，通过学习讨论，让教师明晰，把目标记在脑海中，落实在行动中，这样，用目标凝聚人心、激扬斗志。
在精神引领中，校长要在师生面前展现出积极作为、有抱负、埋头苦干有精神、敢于负责有态度的精神。把发展之志立牢、发展之劲鼓足、发展之策谋细，每一样工作都精益求精，每一次讲话、每一次活动、每一项会议都不忽悠老师，每一次的“出口”（讲话、发言）、“出手”（做出的事）、“出场”（师生面前的表现）都要让师生感受到你这个校长是有“料”的。
在敢于负责、有态度方面，就是旗帜鲜明地褒扬先进、鞭策落后，大事难事勇担当，面对矛盾不回避；殚精竭虑，为学校不遗余力，以只争朝夕的精神，忘我工作，奋发图强，焕发工作激情和热情。让支持你的人，看到自信，坚定跟你干事创业的信心；让曾经反对你的人，看到你的朝气、敢作敢为而觉得你是块料子，反过来佩服你。
3.管理中賦予更多的人本元素。
在管理中多一点软管理、多一点情感管理，使所有具体的管理工作都有情感，让情感成为推动各项工作的润滑剂和动力。在管理中，作为校长，应修炼自己的心性。我想，自己的拍档、自己的同事，其身上出现的问题不外乎几种：好心办错事、无心办错事、存心办错事。无论面对的是哪种情况，校长都要把教师身上出现的问题看作是自己管理中的问题，把出现的错误当成是他们“吃一堑，长一智”的成长过程，时刻以“责人之心责己”，以“恕已之心恕人”，在帮助办错事的同志分析原因的情况下，鼓励参与，授予方法，既严厉批评又不伤自尊，力争与自己的搭档、同事“关系等距离，情感零距离”。
在平陵实验学校的常规管理过程中，要做到两个倡导。一是倡导“情境教育”，即要求教师结合学生发生问题的情境，及时进行有血肉的教育引导。二是倡导“让对身边事的管理成为习惯”，以实现齐抓共管。如对身边做对事的学生给予一个肯定的眼神、赞许的目光、一句鼓励的话语；对违纪的学生一个提醒、一句督促改正的话、一个制止的眼神。我们认为，齐抓共管有许多实实在在的内容，不是空洞的要求、苍白的说教。
二、实施规范管理策略
制定“工作规范精细管理指南”，对每一个岗位、每一个成员提出规范管理的要求，使各项工作的开展、推进，做到依法有序、有章可循。
坚持规范化管理。一是实施校园规范化管理。实行“三落实”的规范化管理，即落实好校园管理队伍，落实校园“四化”分区、班任包干制，落实“两无两育”校园氛围营造工作（学校无空地，处处皆育人；校园无小事，事事皆育人），构建精神文化、环境文化、行为文化等特色文化体系，为学生营造一个良好的成长环境。二是实施德育规范化管理。实行“三全”“三育”“三原则”“五化”的规范化管理。“三全”：“全员管理”，领导抓，抓领导，全员抓；“全程管理”，关注学生成长过程；“全天候管理”，校内建立“学校一政教处一年级组一班级”管理网络，校外建立“学校一派出所一村治保主任一村民小组长一关工委成员”社区教育网络。“三育”即坚持爱国主义为核心的教育，坚持“一规”（《中小学生日常行为规范》）和“一则”（《中学生守则》或《小学生守则》）为重点的教育内容。“三原则”即在德育工作中贯彻“自主性原则”（培养自立能力）、“渗透性原则”（教书、管理、生活、服务、环境五方面渗透）、“实践性原则”（组织学生开展实践活动）。“五化”：“管理网络化”，建立校内外齐抓共管网络；“工作常规化”，有计划、有安排、有检查、有总结、有考核、有人专管；“内容系列化”，月月有教育主题系列活动；“形式多样化”，分散与集中、校内与校外的多形式活动；“考核定量化”，标准量化登记，实行德育工作考核，以形成扎实有效的德育工作模式，促进优良校风形成。三是实施教学规范化管理。狠抓“五个实”：（1）切实开齐开足课程；（2）制订切实的教学教研计划，落实周工作安排、月工作安排、学期工作安排；（3）扎实开展有效教学活动，一把手亲自监督，业务行政亲自抓，教导处领导、科级组长狠抓落实，严格备课流程，狠抓集体备课，实行一课一签，实行课前、课中、课后的严格检查；（4）扎实开展有效的教研活动，有计划开展“三课”（公开、观摩、试验课）及周三教研日活动，坚持全员赛课制度，坚持科研立项课题研究活动；（5）扎实推进教学质量监控，制定各级各科教学目标，采用随机抽测和统一检测方法，对各学科和各教学点实施课堂验收、单元监控、期中监控、期末监控，切实提高教学质量。四是实施后勤规范化管理。落实好“三规范”管理：（1）规范财务管理人员，实行“1 1 3 1”管理模式，一名副校长监财，后勤主任管财，三名教师审核，一名教师（报账员）理财；（2）规范财经管理，严格执行计划收支，严格收支手续，确保学校正常运转；（3）规范财产管理，实行“一名领导 一位教师”的财产包干制度，严格财产登记造册，借还登记，定期清点，以及落实防火、防盗、防潮等制度，确保学校财产万无一失。五是实施档案规范化管理。坚持实行“三化”管理：（1）档案管理专责化，安排一名校务成员负责档案管理；（2）资料收集常规化，做到一月一小收，一期一大收，一学年一归档；（3）档案专室化，设立专门的档案室。另外，严格把好五关（学校公共场所设备设施安全关、校门安全关、上放学路上安全关、膳食安全关、教育教学及课间活动安全关），落实好“一岗双责”。 在这些常规的执行过程中，要做到“六个即时”：一是即时公示，对各种管理的检查结果即时公示，多作正面引导。二是即时纠正，对正在发生的违规行为即时纠正。三是即时交流，一般性的违规行为，如极个别老师的迟到，值周领导即时与其交流。四是即时诫勉谈话，这包括校外传闻性的东西、师生反映较为强烈的事情，本着“有则改之，无则加勉”的心态与有关教师谈话。五是即时汇报，工作没有预期完成的，时限一到，有关教师要即时向有关负责人报告原因，并说明下步的打算、做法。六是即时帮助，在执行常规的过程中，难免会出现特殊的情况，如有的老师由于个性、能力等问题，完成教育任务有困难的，即时帮助。又如有的教师因身体问题等有困难的，即时施以援手。通过这些措施，规范平陵实验学校老师的上岗行为、社会行为、值日行为、校园行为、人际行为、教育（教学）行为，促使其成为学生、社会群众的纪律的表率、作风的表率、为人的表率、做事的表率、文明的表率、爱平陵实验学校的表率。
坚持有效运行模式。实行“一体化”和“纵横配合”管理模式。“一体化”即学校校长抓副校长、副校长抓主任、主任抓级长，领导抓、抓领导的“一体化”管理模式，使工作层层落实，样样有效。“纵横配合”即将学校横向的功能部门与纵向的各项工作联系起来，目标一致，各有责任，既相对独立，又相互配合的你中有我、我中有你，有分工、有协作，没有扯皮，扎扎实实推动学校各项工作开展。
构建制度化管理模式。无规矩则不成方圆，健全管理制度是实施规范化、科学化管理的有力保障，我校制度建设在岗位职责系列、教师管理系列、后勤管理系列、德育管理系列、教学科研管理系列、安全卫生管理系列及艺、体、美管理系列等六大方面，真正做到事事有章可循，人人有章约束，个个依章行事。
三、实施精细管理策略
细节决定成败。一是抓细工作计划。如在“三风”建设中把工作计划列入学校计划之中，要求分管领导专门订出校风建设月活动实施方案，然后各班订立措施，狠抓落实。二是抓细工作程序。如在学风建设中，为培养浓厚的读书氛围，要求按“先课堂后课余，先校内后校外”的程序教学，课上老师让学生多朗读，课外狠抓展读、晚读，使学生校内养成读书习惯后，家长配合，形成校内外热爱读书的良好习惯。三是抓细工作环节。如在读书习惯培養中，要求教导处抓实课前读、课中读、课外读，狠抓到位，环环相扣，一环不差，使每个环节都是“精品”，确保习惯形成。四是抓细工作要求。对每件工作的要求明确又具体，如在领导班子作风建设中，提出“十能”（上台能宣讲、工作能引导、实践能敢干、管理能分忧、问题能解决、做事能担当、成绩能靠前、相处能协调、遇事能处理、干事能带头）要求，实施情况列表量化评分，便于操作，促进领导班子务实先导作风形成。五是抓细工作问题。哪儿有问题就研究、解决到哪儿，不致于使工作细不下去、深入不了，以促进精细化管理形成。六是抓细考核奖励。做到工作安排到哪，考核奖惩跟到哪，促进精细化管理形成。
四、实施素质提升策略
生产力中最活跃的是人的因素，学校教育最活跃的也是人的因素。教师的素养直接关系学校的质量、安全与发展，教师的问题解决了，教育的问题就解决了，如果教师的问题尤其是思想问题不解决，就永远是问题。针对教师基础知识不理想，综合素质、驾驭课堂能力低，职业精神有较大问题的实际，为抵御各种不良思潮的侵袭，增强教师抗干扰的能力，在提升平陵实验学校教师的素养上，除了认真组织教师参加各级各类的提升素养的活动外，还要做好三项工作：
首先是抓班子的务实作风建设。一个好的领导团队会带出一支好的教师队伍，办出一所好学校。因此，要把领导团队建设作为学校的核心工作来抓，要求领导班子做到“三个养成”“三个带头”“三个高于”。“三个养成”，就是学校领导班子成员要树立“正人先正已，校变我先变”思想，从自身建设人手，一是养成“充电”习惯，有书卷气，充分利用课余深入钻研理论业务知识，增长才干；二是养成班长作风，深入第一线，亲自担课，倡导“问题在一线发现，困难在一线解决，任务在一线落实，经验在一线总结，典型在一线推广”；三是养成“五勤”作风（“眼勤”，勤观察，勤调查了解；“脚勤”，勤深入教师学生中，多交流；“手勤”，勤指导、帮扶，特别是对青年教师和业务能力较弱或管理较弱的教师，要勤指导、多帮扶；“口勤”，勤教育、引导；“脑勤”，勤思考），在管理中出新招、出实招、出高招。“三个带头”，就是带头执行党的线路、方针、政策；带头学习新课程教育教学理论；带头执行学校的各项规章制度，注意领导班子的良好群体形象的塑造，以党风、政风促校风。“三个高于”就是思想道德水平、业务水平高于教师，不混同于一般教师；工作主动性、热情高于教师，做好教师的精神引领；管理业绩、教学成绩高于教师，在全校教师中起示范、带动作用，做到一个班子成员就是一面旗帜，就是一根标杆。
其次是点、线、面联动，听、记、说、写、议结合，提升教师的职业道德水平。点、线、面联动就是各层次、各方力量扭成一股绳，形成教育合力，提高我校教师职业道德建设实效。“面”是集中教育、集中交流、集中互动，重在统一认识，提高认识，解决职业道德中“为什么要这样做”的问题。“线”就是年级组、科组的教育引导活动，解决师德方面“怎么做、如何做”的问题，重在具体的指导。“点”就是有关负责同志与教师“一对一”“一对二”、点对点、面对面地进行师德教育，重在解决“教师个人该做什么”的问题，这样让学校、年级科组、个别教育工作一脉相承，方向一致，形成师德教育合力，提高师德水平。听、学、记、写、说、议结合，“听”就是听讲座、报告、讲话（包括光碟）。“学”就是自主学习（发给材料）。“记”就是要求做笔记，要检查笔记。“写”就是写听讲座、讲话或学习后的心得体会。“说”就是在年级、科组会上说出体会。“议”就是在科组、年级组会上互动研讨。
再次是校本培训要真抓实干，重在提高班主任的治班、领班能力和教师的驾驭课堂能力。 我校认为，学校核心的业务、教育核心的环节、教师核心的工作是课堂教学。为搭建我校教师教学研究的平台，集中其智慧，应对“课改”的各种挑战，除积极组织教师参与县科教局教研室组织的“课改”教研活动、片组“课改”教研活动及县、市的“课改”优质课比赛等活动外，还要在课堂教学研究形式上进行创新，实现以研促教、教研相长，切实提高教师的课堂教学水平，进而提高教育教学质量。
五、实施“三风”建设策略
教风、学风、校风时刻影响师生的行为和心理，优良的“三风”作用巨大，熏陶、感染每一位师生，起激励作用，是教学质量稳定提升的重要保证。因此，要把培养良好“三风”作为德育的重要内容来抓，不断地创新德育方法，提高德育的针对性、实效性。一是全员德育，在教师中开展德育“十三个一”活动：（1）每节课后，及时将课堂出现的情况（违纪、勤学等）与班主任交流一次；（2）每节课后，及时与学生交心一次（可个别谈心，亦可在作业本上励勉）；（3）每周就如何加强班风建设，向班主任提一条以上的合理化建设（创意更佳）；（4）每周带操一次（周三）；（5）每周根据学校《德育量化管理实施办法》有关条例，对所任教的班提一次加（扣）分意见（次周一上午报年级德育组）；（6）每半个学期对班级考评一次（参与投票，选出文明班）；（7）每学期上一堂成功的劳动课（每周须跟班劳动，协助班主任上好每节劳动课）；（8）每学期上一堂成功的班会课（每周须与班主任合作上好班会课）；（9）每学期成功转化一个“后进生”（填好家访记录、“转后”工作记录表和“后进生”转化档案）；（10）每学期组织或协助组织一次以上的班际活动（可文体活动、比赛，亦可社会实践活动等）；（11）每学期自主阅读一本德育读物；（12）每学期开展一项德育课题研究；（13）每學期结合德育教育活动，撰写一篇优质德育论文。要求全体教师用实际行动不折不扣地落实“健康、多元、儒雅、不凡”的办学理念，把工作做细、做实。二是学科渗透，寓德育于学科教学之中，要求教师认真挖掘教材德育因素，实现好第三维目标“情感、态度、价值观”目标，学校把学科德育渗透列入课堂评优、教案检查的重要方面，使德育学科渗透真正落到实处；寓德于教学过程中，不得有“放羊式”教学，课堂纪律好，学习气氛浓，无体罚、侮辱学生现象，填好班务日志，无安全隐患；师表形象寓德，要求教师依时上下课，不离岗，课前准备充分而不临阵磨枪，仪表端庄，语言文明，举止文明，治学严谨，热爱学生（不偏爱优等生，不忽视或歧视和放弃“后进生”），精神饱满，全情投入。这样既能培养学生优良学风，又能促进教育教学质量的提高。三是抓“活动型德育”模式的落实，以活动为载体育人，变说教灌输为活动体验，通过活动设计，采用适合学生年龄和心理特点的活动方式，将“静思教育”与“活动教育”相结合，动态德育与静止德育相结合。学校德育按“活动型德育”模式设计，变学生“一头热”为师生“两头热”或“多头热”，变“零敲碎打”为全程设计，使学生在活动中自觉内化，达到“心动”效果，以有效地促进优良校风形成。
学校持续和谐发展，探索永无止境，奋斗没有穷时，我校将继续围绕深化教育领域的综合改革，在推动学校持续和谐发展上，积极探索适合自身发展的路径，为办人民满意的教育继续努力。