在如图1所示的v-t图象中，我们知道，∑Δt的图象意义为t1至t2的一段长度，即∑Δt=t2-t1，∑Δv的图象意义为v1至v2的一段长度，即∑Δv=v2-v1，∑vΔt的图象意义为v-t图线跟横轴之间所围的面积的值（意义是位移），即∑vΔt=s1.与此类似，∑IΔt=q（I为电流强度，q为电量），∑FΔs=W（F为力，s为位移，W为功），∑pΔt=W（p为功率，t为时间，W为功）等等.但我们是否考虑过∑tΔv的意义、∑tΔv与∑vΔt之间的关系以及其关系的应用，是否考虑过∑I2Δt的图象意义（I为电流强度）、正弦交流电的有效值在图象中的意义以及正弦交流电的有效值为什么是最大值的SX（]KF（]2KF）]]2SX）]，而不是平均值？这就需要我们有创新思维的意识，善于发现和提出问题，善于解决问题.下面谈谈我们在教学过程中，就∑求和的问题举两个有关创新思维过程的案例. 全文查看链接