论文部分内容阅读
【摘 要】在语文教学中，教师通过设计并实施合理有效的课前三分钟训练，可以提高学生搜集整理信息的能力，进一步提高学生的口语交际能力、写作能力，提高学生的评价分析能力，以达到培养学生各个方面能力和素质。
【关键词】语文教学 课前三分钟 知识介绍 作用
一、课前三分钟训练的背景
《义务教育语文课程标准》在“前言”部分提出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。语言文字的运用包括生活和学习中的听说读写活动”。农村学生的听、说、读、写能力普遍落后于城市学生，尤其是听说能力。我们在教学实践中发现：课堂上，学生回答问题总是紧张，登台演讲时，胆怯、组织语言和表达的能力较差；与别人交往中，不说普通话，仪态不够自然大方，也不敢发表自己的意见。家中读课外书的学生少之甚少，知识面往往局限于教材课本，作文内容千人一面……这些都是语文老师值得关注的。时代的进步要求人们具有开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力提出了更高的要求，也给语文教育提出了新的课题。
要解决这些问题，突出语文课程工具性与人文性相统一的基本特点，在教学中，教师的教学方法已不再允许单调，而是力求用各种方式来使教学得以优化，如，充分发挥学生自主、探究和合作学习；除此以外，经过多年的教学探索，我认为充分利用课前三分钟亦是一种极好的优化教学的方法。在小学语文教育教学中，设计并实施合理有效的課前三分钟训练，既可以展示学生个人魅力，又能培养、提高学生各方面的能力。
二、语文课前三分钟的具体操作
所谓课前三分钟训练指的是在每一堂语文课上，利用起初3分钟的时间，让1个学生按照一定的顺序，一定的要求上讲台对着同学和老师就相关内容进行交流发言，是教师用于优化教学的一种手段。简单意义上说也可以叫做课前三分钟口语训练或课前三分钟演讲。课前三分钟具体的训练方法是：
1、轮流上台，面向全体学生
语文新课标指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素”。课前三分钟是为提高学生口语水平而搭建的一个常态化交际平台。
2、提前准备，主动积累
学生按照学号依次准备，在课后自行准备材料，在自己理解的基础上，阐述给全班学生听，分享自己所准备的内容。
3、由浅入深，服务课堂
第一轮主要让学生“破胆”，要求要简单些，可讲一个笑话，猜一个谜语，说一段新闻。以后根据需要逐渐增加难度。
4、评价应以鼓励为主
在讲的内容、形式以及其后的评论方面，教师都要极力创造宽松的氛围，给学生充分展示才华的空间，鼓励发表不同见解。
三、课前三分钟可分享的内容
课前三分钟训练最显著特点有两点：一是跟学生生活实际紧密联系，具有广泛的适用性；二是遵循由易到难，由简单到复杂的规律。针对学生表达中存在的问题，言之无物，无真情实感，日常教学中，我选择以下内容让学生进行展示分享：
1、展示名言警句
在课前三分钟演讲中，让学生说说自己喜爱的名言警句，并说说自己喜欢的理由。名言警句源于生活，是对于生活的高度概括和总结，对人们的生活起着鼓励、警示和鞭策作用。
2、童话成语故事
童话故事是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
3、赏析优美文段
宣读自己在课外精选的百字短文。内容不限，形式不限。诗歌、幽默小品、小故事、新闻、精彩片段，或者自己和同学写的日记、小练笔、作文等，只要是自己喜欢的文段都行。
4、课本相关知识
让学生自己从网上查找关于课文的作者、课文视频、音频，春天的图片、诗句等知识进行整理，制作成幻灯片在课堂上进行展示，因为有了学生课外知识的补充，时书本上的知识更加丰满了，学生理解的更加全面了。
这样的安排使得课前三分钟训练所涉及到的知识面经历了这么一个过程：从听故事、名言警句到课本知识到与课文相关的课外知识再到纯课外阅读知识最后发展到自我创新出来的知识；逐步培养学生独特的世界观、人生观、价值观，真正发展成为适应社会并顺应社会历史发展潮流的人才。
四、课前三分钟训练的作用
不要小看这短短的三分钟时间，利用得恰当，它的作用可真不少！
很多同学在课堂上不敢举手发言，是他们缺乏自信。很多同学在台下发言时还比较大方，可一到上台讲话时却低着头，不敢看台下的老师、同学，把握不住说话的语气。记得我们班尹佳第一次上台讲话时，手指一直拽着衣服的两角，僵硬的两只手将衣服拉扯得很不对称。她第二次上台时从容多了，向同学们介绍书名作者，还为同学们朗读了一段。课前三分钟为课堂上不敢举手的同学克服了内心的矛盾，让他们在犹豫不决之间树立了自信心。
1、创设氛围，增加自信
很多同学在台下发言时还比较大方，可一到课堂上不敢举手发言，双脚发抖，手也找不到地方放，控制不住说话的速度。课前的三分钟训练，因为有更多的时间让孩子在课外准备，孩子有了准备，就有了信心。
2、训练语言，提高表达
现代社会人们的交往更加频繁，不会说，自然在某种程度上会影响这种交往和交流。其次，评议的内容有语言流畅、自然，普通话流利，表达生动，有感情，仪容仪表得体、大方。这样，激活了学生的思维，提高了学生的口头表达能力。
3、丰富知识，促进积累
学生为了台上那短短的几分钟能给人耳目一新的感觉，将会花费大量的课余时间去搜集材料，这本身也是一个学习的过程。为讲一篇文章，有的学生有可能要翻看一本书，或者好几本书。课前三分钟训练启发了同学们的心智，提高了同学们的语文素养。
4、积累素材，助力写作
通过“课前三分钟演讲”有助于提高学生的写作能力，因为学生要想三分钟演讲取得较好的成绩，必须演讲前要组织好材料，查阅资料。同时，学生读的材料，本身就是学习写作的范例，从中学到一些方法、技巧，可作为自己写作的素材，一举两得。
【参考文献】
[1] 任雪：《从语言到言语》，中学课程辅导，2013第22期
[2]刘君慧：《论一个宏大的世界—语文课前三分钟》，中外教育研究，2010年7月，no7
[3]《浅议课前三分钟在语文教学中的意义》
【关键词】语文教学 课前三分钟 知识介绍 作用
一、课前三分钟训练的背景
《义务教育语文课程标准》在“前言”部分提出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。语言文字的运用包括生活和学习中的听说读写活动”。农村学生的听、说、读、写能力普遍落后于城市学生，尤其是听说能力。我们在教学实践中发现：课堂上，学生回答问题总是紧张，登台演讲时，胆怯、组织语言和表达的能力较差；与别人交往中，不说普通话，仪态不够自然大方，也不敢发表自己的意见。家中读课外书的学生少之甚少，知识面往往局限于教材课本，作文内容千人一面……这些都是语文老师值得关注的。时代的进步要求人们具有开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力提出了更高的要求，也给语文教育提出了新的课题。
要解决这些问题，突出语文课程工具性与人文性相统一的基本特点，在教学中，教师的教学方法已不再允许单调，而是力求用各种方式来使教学得以优化，如，充分发挥学生自主、探究和合作学习；除此以外，经过多年的教学探索，我认为充分利用课前三分钟亦是一种极好的优化教学的方法。在小学语文教育教学中，设计并实施合理有效的課前三分钟训练，既可以展示学生个人魅力，又能培养、提高学生各方面的能力。
二、语文课前三分钟的具体操作
所谓课前三分钟训练指的是在每一堂语文课上，利用起初3分钟的时间，让1个学生按照一定的顺序，一定的要求上讲台对着同学和老师就相关内容进行交流发言，是教师用于优化教学的一种手段。简单意义上说也可以叫做课前三分钟口语训练或课前三分钟演讲。课前三分钟具体的训练方法是：
1、轮流上台，面向全体学生
语文新课标指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素”。课前三分钟是为提高学生口语水平而搭建的一个常态化交际平台。
2、提前准备，主动积累
学生按照学号依次准备，在课后自行准备材料，在自己理解的基础上，阐述给全班学生听，分享自己所准备的内容。
3、由浅入深，服务课堂
第一轮主要让学生“破胆”，要求要简单些，可讲一个笑话，猜一个谜语，说一段新闻。以后根据需要逐渐增加难度。
4、评价应以鼓励为主
在讲的内容、形式以及其后的评论方面，教师都要极力创造宽松的氛围，给学生充分展示才华的空间，鼓励发表不同见解。
三、课前三分钟可分享的内容
课前三分钟训练最显著特点有两点：一是跟学生生活实际紧密联系，具有广泛的适用性；二是遵循由易到难，由简单到复杂的规律。针对学生表达中存在的问题，言之无物，无真情实感，日常教学中，我选择以下内容让学生进行展示分享：
1、展示名言警句
在课前三分钟演讲中，让学生说说自己喜爱的名言警句，并说说自己喜欢的理由。名言警句源于生活，是对于生活的高度概括和总结，对人们的生活起着鼓励、警示和鞭策作用。
2、童话成语故事
童话故事是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
3、赏析优美文段
宣读自己在课外精选的百字短文。内容不限，形式不限。诗歌、幽默小品、小故事、新闻、精彩片段，或者自己和同学写的日记、小练笔、作文等，只要是自己喜欢的文段都行。
4、课本相关知识
让学生自己从网上查找关于课文的作者、课文视频、音频，春天的图片、诗句等知识进行整理，制作成幻灯片在课堂上进行展示，因为有了学生课外知识的补充，时书本上的知识更加丰满了，学生理解的更加全面了。
这样的安排使得课前三分钟训练所涉及到的知识面经历了这么一个过程：从听故事、名言警句到课本知识到与课文相关的课外知识再到纯课外阅读知识最后发展到自我创新出来的知识；逐步培养学生独特的世界观、人生观、价值观，真正发展成为适应社会并顺应社会历史发展潮流的人才。
四、课前三分钟训练的作用
不要小看这短短的三分钟时间，利用得恰当，它的作用可真不少！
很多同学在课堂上不敢举手发言，是他们缺乏自信。很多同学在台下发言时还比较大方，可一到上台讲话时却低着头，不敢看台下的老师、同学，把握不住说话的语气。记得我们班尹佳第一次上台讲话时，手指一直拽着衣服的两角，僵硬的两只手将衣服拉扯得很不对称。她第二次上台时从容多了，向同学们介绍书名作者，还为同学们朗读了一段。课前三分钟为课堂上不敢举手的同学克服了内心的矛盾，让他们在犹豫不决之间树立了自信心。
1、创设氛围，增加自信
很多同学在台下发言时还比较大方，可一到课堂上不敢举手发言，双脚发抖，手也找不到地方放，控制不住说话的速度。课前的三分钟训练，因为有更多的时间让孩子在课外准备，孩子有了准备，就有了信心。
2、训练语言，提高表达
现代社会人们的交往更加频繁，不会说，自然在某种程度上会影响这种交往和交流。其次，评议的内容有语言流畅、自然，普通话流利，表达生动，有感情，仪容仪表得体、大方。这样，激活了学生的思维，提高了学生的口头表达能力。
3、丰富知识，促进积累
学生为了台上那短短的几分钟能给人耳目一新的感觉，将会花费大量的课余时间去搜集材料，这本身也是一个学习的过程。为讲一篇文章，有的学生有可能要翻看一本书，或者好几本书。课前三分钟训练启发了同学们的心智，提高了同学们的语文素养。
4、积累素材，助力写作
通过“课前三分钟演讲”有助于提高学生的写作能力，因为学生要想三分钟演讲取得较好的成绩，必须演讲前要组织好材料，查阅资料。同时，学生读的材料，本身就是学习写作的范例，从中学到一些方法、技巧，可作为自己写作的素材，一举两得。
【参考文献】
[1] 任雪：《从语言到言语》，中学课程辅导，2013第22期
[2]刘君慧：《论一个宏大的世界—语文课前三分钟》，中外教育研究，2010年7月，no7
[3]《浅议课前三分钟在语文教学中的意义》