【摘 要】
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学前教育在我国教育中处于起始阶段,是对学前儿童进行教育教学的最重要的途径.本文从学前教育美术手工制作课程出发,剖析教学过程中出现的问题,提出相应的解决策略,为学前教育美术手工制作课程的教学提供新的思路,以期对学前教育教学有所帮助.rn当今,我国人口老龄化问题随着时间的推移将会越来越严重.为了有效的化解人口老龄化对我国发展造成的影响,国家逐步放开了计划生育政策,因此适龄学前儿童的数量显著增长,人们对于学前教育事业的重视程度也在不断的提高.学前儿童的数量增多就需要有足够的幼儿教师资源,这对学前教育事业的发展有
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学前教育在我国教育中处于起始阶段,是对学前儿童进行教育教学的最重要的途径.本文从学前教育美术手工制作课程出发,剖析教学过程中出现的问题,提出相应的解决策略,为学前教育美术手工制作课程的教学提供新的思路,以期对学前教育教学有所帮助.rn当今,我国人口老龄化问题随着时间的推移将会越来越严重.为了有效的化解人口老龄化对我国发展造成的影响,国家逐步放开了计划生育政策,因此适龄学前儿童的数量显著增长,人们对于学前教育事业的重视程度也在不断的提高.学前儿童的数量增多就需要有足够的幼儿教师资源,这对学前教育事业的发展有极大的促进作用.幼儿教师的数量不断增多,人们对于幼儿教师的专业素养也更加重视,想要成为一个合格的幼儿教师需要经过严格的考验.在学前教育专业的教学中,不仅要对学生进行专业知识的教学,也要提高学生的文化素养,只有这样才能培养出让社会和大家长认可的专业的幼儿教师.
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研究目的:构设《湿地保护法(草案)》的立法目的条款,提出制度优化的具体建议.研究方法:规范分析法和文献研究法.研究结果:《湿地保护法(草案)》忽视了提升湿地碳汇能力的目的追求,不足以承载应对气候变化对“湿地保护法”的功能期待,亟需调整并对相应制度进行优化.研究结论:应分别将“提升湿地碳汇能力”和“应对气候变化”作为工具性目的和价值性目的纳入“湿地保护法”立法目的中;将湿地的碳汇能力作为评价湿地重要与否的标准、加入湿地资源调查评价内容、纳入动态监测范围、完善湿地修复质量标准.
研究目的:基于“梨树模式”典型案例,揭示感知经济、生态和社会利益对农户黑土地保护行为决策的影响.研究方法:计划行为理论(TPB)和结构方程模型(SEM).研究结果:(1)主观规范、知觉行为控制和行为态度三者之间相互影响显著,行为态度对农户黑土地保护行为的直接影响显著.(2)感知经济、生态利益对农户黑土地保护行为有负向影响,感知社会利益对其有正向影响.在各维度感知利益中,感知生态利益影响最大,其次是感知社会利益、感知经济利益,标准化路径系数分别为-0.43、0.34和-0.06,且农户感知生态利益降低成为激
研究目的:通过构建乡村地域生产—生活—生态功能评价指标体系,明晰吉林省乡村地域多功能时空演变特征及其相互作用关系,为吉林省乡村振兴提供有益的决策参考.研究方法:运用空间自相关模型和耦合协调度模型,定量分析2009—2018年吉林省县域乡村地域多功能时空演变特征及其耦合协调测度.研究结果:(1)吉林省乡村地域生产功能明显弱化,生活功能和生态功能逐渐提升;(2)乡村地域生产功能、生活功能和生态功能空间集聚程度均有所提高,生产功能高值区向农业生产条件优越的中部集聚,生活功能高值区和低值区自西向东呈条带状分布,生