我国古代伟大教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说:“所有智力方面的工作,都要依赖于兴趣。”由此可见,兴趣是求知学艺的先导,是同学们学习的动力,是打开知识宝库的金钥匙。那么,怎样才能激发学生的学习兴趣呢?
　　一、激发学生的兴趣,是进行语文教学的切入口。我们传统的教法大多奉行“传道、授业、解惑”的教学方式。教师一节课以讲、写为主;学生以听、抄为辅。只有这样做,才认为是好的教师和听话的学生。久而久之,学生学语文只是应付式,没有自觉去听课、做练习,对语文科讨厌,甚至十二分反感,因此导致消极的学习态度和被动的学习,语文成绩普遍排在中等水平,没有上升的趋势。这正如先贤朱熹所说的:“教人未见意趣,必不乐学。”那么,如何使学生愿学、乐学、勤学语文,改变他们被动学习的局面呢?最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。这给我们语文教学活动提供良好的启示。毫无疑问,我们一旦激发了学生学习语文的兴趣,学生就会对学习语文产生一种热爱之情,就会促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。比如,在讲《春》这篇课文时,利用上课前五分钟让学生背诵一些自己喜欢的有关春天的诗。同学们兴趣大增,最后全班65个同学,除1人背不出关于春天的诗句外,其他同学都诗意大发,结果收到良好的效果。语文特级教师钱梦龙曾深有感触的总结说:“优秀的教师都是优秀的心理学家,他们都十分精通如何从激发兴趣入手来提高学生的学习欲望和热情。”事实证明,只有激发起学生的学习兴趣,才能调动学生的积极性和主动性,才能提高我们的教学效果。
　　二、加强情感渗透,营造良好气氛。作为一名老师,走进课堂之前应整理好自己的仪容,调整好自己的心态,必须是精神饱满、情绪振作地走进教室。使学生望之而精神振奋,端坐静盼,从而奠定一堂课的成功基础。著名特级教师于漪在这方面做得不错。她上课总是满面春风充满激情,使学生如坐春风。既尝到知识又乐趣无穷,这也极大地激发了学生学习的兴趣。
　　三、老师讲课时,应尽可能地缩小与学生之间的空间距离。充分尊重学生,给学生以安全感,多鼓励、表扬他们,使他们感到该科任教师值得信任,喜欢你。喜欢你,就意味着喜欢你的课,那么你的教学就会成功,这方面我深有体会。2000年度,我接替别人上99(3)班的课。这是个普通班,语文基础较差,一般考试年级排名都是倒数第一。特别严重的是:学生素质特差,哪位老师来上课不合他们的胃口,他们就扰乱课堂纪律,不给老师有好心情上课,更可气的是有时还与老师吵嘴,骂老师的娘。有两位女老师气得不愿上他们班的课。自从我接替他们班以来,我去上第一课,采用小组讨论的形式,个个同学都得参与,在课中一边与他们交谈,一边深入小组中,缩小与学生之间的距离。上第一节课后,自我感觉良好,我甚至觉得他们比99(1)班(年级最好)还好。我以为是第一节课才这样,但接着下去上课依然这样。课后时间与学生聊天时,他们才吐出真情。学生说:“老师,你上课经常把无趣的知识化为有趣的知识,并且你从来不直接批评班里比较调皮的学生,你没有偏爱心理,而且讲课生动,每位学生都愿意听你的课,就连那几个调皮男同学都喜欢上你的课。”学生的言语让我震惊,我们作为老师,应该想想该怎样让学生喜欢上你的课,那你就有希望把这门功课教好。后来学生的一句话让我感动一辈子,他们说:“老师,下学期如果分班,你上哪个班的课,我们就去哪个班。”这朴实的话,更加激起我今后在教改中的探索。后来,该班学生参加中考,有一名女生语文科取得了107分的好成绩。
　　综上所述,激发学生学习语文的兴趣,有利于学生自身的语文学习和语文教育事业的发展,为提高语文教学质量奠定坚实的基础。著名教育家夸美纽斯说得好:“兴趣是创造一个欢乐与光明的教育环境的主要途径。”从这个方面上看,兴趣更是创新前景的有效途径。
　　(责编 李 晔)