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“留守儿童”牵动着全社会的心。可是，即使是跟着父母从老家一起出来的孩子，其生存状况也并不一定比“留守儿童”乐观——父母忙于生计，平日里除了提供最基本的物质生活外，几乎零交流，早餐是在临近学校的餐点车上买了在校门外站着吃的，身边的水泥、马路、高楼阻隔着他们熟悉的乡音乡情。此刻，他们与祖辈世代居住的故土相隔万里；此刻，他们与身边蹦跳着的、见多识广的同伴之间相隔万里。课间聊天、课堂交流时，他们只是新奇地听着，甚至很多时候是连听也听不明白的孤独者。
小兴就是这样的孩子。
初次印象
二年级开学报到注册那天见到他，奇瘦无比！家长说在家不肯吃饭。数学老师轻声问他：“暑假里口诀背了吗？”就这一句，他就泣不成声。
家长带他离开后，办公室里的老师开始向我细数小兴的“事迹”：“一年级第一次检测是0分！”“一到冬天，他满脸满手都是鼻涕！”“胆子小得很，一有事就哭，没有事也哭。”“他说话也不会，你问他，他永远低着头。”“如果你忘记让他去上厕所，他小便也会尿身上。”……
第一天，体育课，他一个人留在教室里，我走到他身边问他：“你怎么没去上体育课？”
他半低着头，拿眼睛偷瞄我，嘴巴努了努，没有回答。
“你不喜欢体育课？”
他还是这样的表情。
“老师不让你去？”
他还是这样的表情。
大概和我还陌生，他害羞，不愿和我交流，我轻轻地拍了拍他的肩膀，笑着说：“老师就在隔壁办公室，如果有事，可以来找我。”
以后的每一天，无论课上还是课后，我都留心观察着小兴。渐渐发现，他不是不愿和我交流，而是根本不会与人交流。
一些我们看似正常的日常问答，连“山”“石头”这样的名词在他那里也好比天方夜谭，他根本理解不了，只能简单地回答“是的”“不是”“哦”这样的问题。
而且，他很害怕！怕老师、怕同学，一有老师、同学靠近他，他就紧张，连脑袋也不知道该抬起来还是垂下去，所以总是悄悄斜眼看对方一下，又马上低下头去。
原因探寻
我想：他的出生一定给家庭带来了巨大的喜悦，男孩，多好，于是取名“必兴”，寓意“家族兴旺”等美好的期望。
可几年下来，为什么他会这样？我开始从关注小兴的学习转向关注他学习能力如此低下、如此胆小害怕的原因。
经过一段时间的观察和与家长的沟通，我找到了原因所在。小兴作为家中的第二个儿子，从一出生，家长就溺爱万分，从小穿衣、吃饭都是家长一手包办。最大的问题在于，打小兴出生起，为了得到更好的生活，他们一家从四川来到了平湖。妈妈在服装厂上班，爸爸负责在家种蔬菜，爹妈每天都很少和小兴进行言语上的沟通，用小兴妈妈的话来说：“从小到大，小兴除了学校、医院，几乎没有去过其他地方，从小就不爱讲话，我们问他他也不回答，所以我们也不怎么和他讲话的。幼儿园也是报个名，去得不怎么多，老师同学都不喜欢他的。”
在孩子没有进入学校之前，“口耳相授”是学习最直接的方式，可由于家长平日工作忙碌，小兴开口说话又比较晚，家人便习惯性地不与他交流，小兴在整个婴幼儿时期都缺少对世界的感知，恶性循环使得他被隔离在了世界之外，成了真正的“孤独患者”。
心愿指引
从小缺失，从小弥补！我把家中女儿订的《幼儿画报》整理好，拿来放在办公室，一有时间，就带着他在我办公室一起看，看着书上的主人公“悠悠”“乐乐”的一些小故事，看着精美的插画，他的眼神不再空洞。碰到课文中一些最基本的常识，我会运用网络给他普及，通过看图片、视频等方式，他知道了“高山”“石头铺成的小路”“高楼大厦”“霓虹灯”……
教师永远不要自作多情，高估自己，这样从小因为“与世隔绝”而如此与众不同的孩子，单凭学校的力量，是远远不够的！于是，我找来了孩子的家长，向家长坦诚地说了孩子的问题所在，以及可以尝试改变的做法！
犹太人在书上涂上蜂蜜让孩子爱上书。为了激发他的阅读兴趣，也为了增加他与家人之间的互动，我们开始了通过阅读挣“微心愿卡”的活动，在他刚刚接触文字、感受文学之时，通过挣“微心愿卡”这样的激励，让他喜欢阅读，享受阅读。
只要他能每天坚持看《幼儿画报》，并把看到的最喜欢的一句话或者一个词语，大声地说给同桌或者家人听，他就能得到一朵奖励的小红花，得到10朵小红花，便能换一张“微心愿卡”。
孩子毕竟是孩子，对于家长是否有能力实现“微心愿”的把握是不确切的。为此，我与小兴爸妈和小兴一起协商，先定好了10个微心愿。每得到一张微心愿卡，小兴可以向家人或者同学老师说出一个心愿。
当然这是一件每天坚持才能收到效果的事情，好在，二年级的他，心智方面的融会贯通能力还有一定基础，毕竟以前死记硬背认识了一些字，半个学期下来，最直接的进步就是，他会组词了！
渐渐地，他从读《幼儿画报》转为有拼音的小故事，读着读着，一个学期下来，他实现了10个小愿望：“父母带我去一趟公园”“去大超市”“允许我周末去田野上走走”“和爸爸一起放风筝”……
渐渐地，他的理解能力有了进步，虽然和其他孩子有一定的差距；渐渐地，他不再那么害怕人群了，虽然还是会低着头；渐渐地，小兴的爸爸妈妈觉得儿子在家有时也会发出属于他的声音了；渐渐地，他开始笑了……
办公室的老师有一次吃惊地说：“奇怪，这个学期，小兴同学怎么总是在笑呀！”
新一轮的“微心愿卡”活动开始了，我们又一起先计划好了10个微心愿：“去图书馆办一张借书证”“每两周去一次图书馆或者新华书店”“早饭在家吃”“睡前要和爸爸妈妈说晚安”“邀请一个伙伴来家里玩半天”“小长假去野生动物园一次”“课间可以和小伙伴一起玩一个小游戏”“学习上找一个小伙伴”……
当然，这次每朵小红花得到的要求也有了一定的提高，加上了“每天背出一首古诗”的要求！虽然，依然不太言语，但是他喜欢上了仰起头，看着你，微笑！
爱笑的眼睛，折射出的是对这个世界的新奇和好奇！有了这一双爱笑的眼睛，小兴的世界会越来越精彩，总有一天，能够彻底把“孤独”排挡出去！
（作者单位：浙江平湖师范附属小学）
小兴就是这样的孩子。
初次印象
二年级开学报到注册那天见到他，奇瘦无比！家长说在家不肯吃饭。数学老师轻声问他：“暑假里口诀背了吗？”就这一句，他就泣不成声。
家长带他离开后，办公室里的老师开始向我细数小兴的“事迹”：“一年级第一次检测是0分！”“一到冬天，他满脸满手都是鼻涕！”“胆子小得很，一有事就哭，没有事也哭。”“他说话也不会，你问他，他永远低着头。”“如果你忘记让他去上厕所，他小便也会尿身上。”……
第一天，体育课，他一个人留在教室里，我走到他身边问他：“你怎么没去上体育课？”
他半低着头，拿眼睛偷瞄我，嘴巴努了努，没有回答。
“你不喜欢体育课？”
他还是这样的表情。
“老师不让你去？”
他还是这样的表情。
大概和我还陌生，他害羞，不愿和我交流，我轻轻地拍了拍他的肩膀，笑着说：“老师就在隔壁办公室，如果有事，可以来找我。”
以后的每一天，无论课上还是课后，我都留心观察着小兴。渐渐发现，他不是不愿和我交流，而是根本不会与人交流。
一些我们看似正常的日常问答，连“山”“石头”这样的名词在他那里也好比天方夜谭，他根本理解不了，只能简单地回答“是的”“不是”“哦”这样的问题。
而且，他很害怕！怕老师、怕同学，一有老师、同学靠近他，他就紧张，连脑袋也不知道该抬起来还是垂下去，所以总是悄悄斜眼看对方一下，又马上低下头去。
原因探寻
我想：他的出生一定给家庭带来了巨大的喜悦，男孩，多好，于是取名“必兴”，寓意“家族兴旺”等美好的期望。
可几年下来，为什么他会这样？我开始从关注小兴的学习转向关注他学习能力如此低下、如此胆小害怕的原因。
经过一段时间的观察和与家长的沟通，我找到了原因所在。小兴作为家中的第二个儿子，从一出生，家长就溺爱万分，从小穿衣、吃饭都是家长一手包办。最大的问题在于，打小兴出生起，为了得到更好的生活，他们一家从四川来到了平湖。妈妈在服装厂上班，爸爸负责在家种蔬菜，爹妈每天都很少和小兴进行言语上的沟通，用小兴妈妈的话来说：“从小到大，小兴除了学校、医院，几乎没有去过其他地方，从小就不爱讲话，我们问他他也不回答，所以我们也不怎么和他讲话的。幼儿园也是报个名，去得不怎么多，老师同学都不喜欢他的。”
在孩子没有进入学校之前，“口耳相授”是学习最直接的方式，可由于家长平日工作忙碌，小兴开口说话又比较晚，家人便习惯性地不与他交流，小兴在整个婴幼儿时期都缺少对世界的感知，恶性循环使得他被隔离在了世界之外，成了真正的“孤独患者”。
心愿指引
从小缺失，从小弥补！我把家中女儿订的《幼儿画报》整理好，拿来放在办公室，一有时间，就带着他在我办公室一起看，看着书上的主人公“悠悠”“乐乐”的一些小故事，看着精美的插画，他的眼神不再空洞。碰到课文中一些最基本的常识，我会运用网络给他普及，通过看图片、视频等方式，他知道了“高山”“石头铺成的小路”“高楼大厦”“霓虹灯”……
教师永远不要自作多情，高估自己，这样从小因为“与世隔绝”而如此与众不同的孩子，单凭学校的力量，是远远不够的！于是，我找来了孩子的家长，向家长坦诚地说了孩子的问题所在，以及可以尝试改变的做法！
犹太人在书上涂上蜂蜜让孩子爱上书。为了激发他的阅读兴趣，也为了增加他与家人之间的互动，我们开始了通过阅读挣“微心愿卡”的活动，在他刚刚接触文字、感受文学之时，通过挣“微心愿卡”这样的激励，让他喜欢阅读，享受阅读。
只要他能每天坚持看《幼儿画报》，并把看到的最喜欢的一句话或者一个词语，大声地说给同桌或者家人听，他就能得到一朵奖励的小红花，得到10朵小红花，便能换一张“微心愿卡”。
孩子毕竟是孩子，对于家长是否有能力实现“微心愿”的把握是不确切的。为此，我与小兴爸妈和小兴一起协商，先定好了10个微心愿。每得到一张微心愿卡，小兴可以向家人或者同学老师说出一个心愿。
当然这是一件每天坚持才能收到效果的事情，好在，二年级的他，心智方面的融会贯通能力还有一定基础，毕竟以前死记硬背认识了一些字，半个学期下来，最直接的进步就是，他会组词了！
渐渐地，他从读《幼儿画报》转为有拼音的小故事，读着读着，一个学期下来，他实现了10个小愿望：“父母带我去一趟公园”“去大超市”“允许我周末去田野上走走”“和爸爸一起放风筝”……
渐渐地，他的理解能力有了进步，虽然和其他孩子有一定的差距；渐渐地，他不再那么害怕人群了，虽然还是会低着头；渐渐地，小兴的爸爸妈妈觉得儿子在家有时也会发出属于他的声音了；渐渐地，他开始笑了……
办公室的老师有一次吃惊地说：“奇怪，这个学期，小兴同学怎么总是在笑呀！”
新一轮的“微心愿卡”活动开始了，我们又一起先计划好了10个微心愿：“去图书馆办一张借书证”“每两周去一次图书馆或者新华书店”“早饭在家吃”“睡前要和爸爸妈妈说晚安”“邀请一个伙伴来家里玩半天”“小长假去野生动物园一次”“课间可以和小伙伴一起玩一个小游戏”“学习上找一个小伙伴”……
当然，这次每朵小红花得到的要求也有了一定的提高，加上了“每天背出一首古诗”的要求！虽然，依然不太言语，但是他喜欢上了仰起头，看着你，微笑！
爱笑的眼睛，折射出的是对这个世界的新奇和好奇！有了这一双爱笑的眼睛，小兴的世界会越来越精彩，总有一天，能够彻底把“孤独”排挡出去！
（作者单位：浙江平湖师范附属小学）