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【摘要】如何在新课程的指导下改革小学数学教学，把先进的理念融入到日常的教学行为之中，将传统的知识性教学转向现代化的发展性教学，已日益成为广大教师探讨和实践的热门话题。我从自己上的一堂《观察物体》的公开课，悟出在新课程背景下，一节成功的数学课应该具备以"趣"为主，结合"新""活""实""美"五大特点。
【关键词】激趣；教学；课堂
孔子曾说："知之者不如好知者，好知者不如乐知者。"我认为不管学习还是生活，都要将兴趣放在首位，只有培养学生的学习兴趣，在愉快的氛围中才能调动学生学习积极性，提高教学质量，有了学习兴趣，学习活动对于他们就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越愿学，越爱学。故我将"趣"放在首，用"激趣"贯穿整堂课。
一、教学手段——新
近年来，多媒体教学走入课堂，运用多媒体辅助教学，能较好地处理好大与小、远与近、动与静、快与慢、局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率，可以说，现代教学技术和手段的推广使用为教学方法的改革发展开辟了广阔的天地。
导入时我手段"新"颖，运用多媒体课件，出示同一款手机三张不同角度的照片，请学生快速抢答，猜一猜它们是什么？
出示第一张手机侧面照片，学生猜的非常有创意，答案有轮胎、香肠、手电筒、计算器等；出示第二张手机上面照片，答案有剃须刀、摄影机、照相机、手机等；当出示第三张正面手机照片时，大家一眼就看出来是手机。这时我质疑："同一种物体的照片，为什么有的能一眼看出来，有的却看不出呢？"学生马上答到："是从不同的角度去观察。"由此引出课题《观察物体》。
良好的开端是成功的一半，该环节，我创设学生喜欢的"猜一猜"引入，新颖并具"趣"味性，充分调动学生积极性，使学生立刻进入学习状态，初步感受新知。
探究时我同样运用多媒体课件动态演示，讲神探柯南的小故事，声色并茂，深深吸引学生的注意力，听完柯南的故事我接着叙述："柯南就是靠敏锐的观察力，破获很多大案。今天又发生了一件事，一位专家刚刚研制出一种新药，可是有一天，他发现药不见了，柯南找到四位嫌疑人，他们每人只看一眼小药箱后各自说了一句话，柯南一下子就断定其中一个人说了谎。你想当一个神探吗？"至此学生个个摩拳擦掌，跃跃欲试，学习兴趣高涨，为下一步观察小药箱做好铺垫。
二、利用教材——活
所谓"教学有法，但无定法，贵在得法"，教学中要注意多种方法的有机结合，每一堂课都必须坚持灵活的利用教学方法，把教材用活。坚持"一法为主，多法配合"，用最少的教学时间，达到最好的教学效果，让学生把学习当成是一种"乐趣"，而不是一种"负担"。"活"用教材及教学方法会让课堂教学活起来，让学生动起来。
观察(2)，我提出问题："从你的正面看到了什么？"学生观察完毕举起手，我指名一位同学："你说说。"他条理清楚的回答："我看到一个长方形，上面写着'小药箱'。"这时我表扬他："你说得真棒，那么你说说你的对面是什么？"这时他抓耳挠腮，半天才憋出一句："我看不到，说不出。"我马上接过话："哦！原来你看不到你的对面呀！没关系，那你猜猜？"他笑着说："我猜可能也是一个长方形，上面写着'小药箱'三个字。"这时坐他对面的同学马上举起来手来，我问他："怎么了？他说得不对呀？那你说说。"他说："他猜得不对，我看到的是一个长方形，不过上面什么都没写。"
因为当"神探"这个因素直接影响学生大脑，所以探究过程非常具有"趣"味性。检查学习效果时我承前启后首先采用推理，"大家都已经学会观察的本领，柯南找到的四位嫌疑人，他们每个人看一眼小药箱后说了一句什么呢？到底谁撒谎了？谁来当神探？"当我用多媒体课件出示四位嫌疑人各自说的一句话后，教室里热情空前高涨，"我认为D在说谎，因为一眼不可能看到物体相对的面。"当这个答案从不同的学生口中一遍遍说出来，我感到血液中有一种激情在流动。
三、发展个性——实
教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子，即努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。新课程标准同时提出，让学生富有个性的学习，强调培养学生的创新意识，创新意识的发展，依托于个性的充分发展，要发展学生个性，就是要发展学生判断思维能力，使他们富于冒险心、好奇心、挑战心、想象力等。
练习(5)，填写观察报告。要求：从不同角度观察任意几个物体，将看到的形状画下来。这个题目一展示出来，学生们立刻分小组拿出观察报告表、铅笔、书、乒乓球、墨水瓶盒、固体胶等就忙开了。该设计针对全班学生，帮他们巩固本节课所学知识，培养他们动手、动口、动脑能力，达到合作交流的效果，也让他们明白生活中处处有数学，提高他们学习数学的兴趣。
练习(6)，推理。一个正方体六个面分别写着1至6六个数字，下面三幅图是从不同角度看到的，你能找出哪两个数字在相对的面上吗？题目一出示，学生安静下来了，大概过了半分钟，有几个同学举起手来，我指名一位，他说："我觉得1所在的面应该和6所在的面相对，因为在第一幅图中，1、2、3占了三个相邻的面，那么1只能和4、5、6相对，第二幅图中，1、4、5是相邻的面，所以1所在的面只能和6所在的面相对。"这时有的同学表示赞成，有的同学认为不可以理解，我因势利导："这个答案到底是什么呢？课后大家去找找吧！"该题放在这里让学
生回味无穷。
四、课堂艺术——美
民主、和谐、宽松、自由的教学氛围，能够最大限度地发挥学生的主体性，让学生心情舒畅，思维始终处于积极的、活跃的状态，让学生敢想、敢说、敢于质疑问难。教学过程是师生相互交流的双边活动过程。师生以什么样的心境进入教学过程，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。
观察(3)，首先我设计一个游戏。规则如下：老师说"举左手"，学生举右手，老师说"举右手"，学生举左手。学生们全神贯注，瞪大眼睛，两手都做好充分准备，"举--左手"我一声令下，这时"唰"的一声，有的举起左手，有的举起右手，举左手的同学一想到游戏规则，赶紧换成右手，此时全班同学大笑，我也不由自主的大笑起来。重复两次游戏，我提出观察要求："从你的正面、左面、上面分别看到了什么？同学们，这时候你们可要分清左右哦！"该设计我将枯燥乏味的观察过程，利用游戏导入，学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快，为学生提供了一个宽松、自由的学习环境，激发了学生学习积极性。
练习(4)，我设计一个"课间小歇"。利用多媒体课件让学生在优美的古乐声中欣赏古诗《题西林壁》，当学生和着古乐声，摇头晃脑学古人的样子读完古诗，我提出问题："从这首古诗中你明白了一个什么道理？"有的学生说："从不同角度观察到的物体形状不同。"有的学生说："从不同角度欣赏景物效果也不一样。"有的学生说："评价人也一样，从不同角度评价才公平公正。"从而达到对学生进行美育、德育教育，并体现数学与其它学科之间的整合。
通过学习新课程，我知道在教学中，要在课堂教学方法，教学结构，教学过程，教学体系上以全新的思路进行改革，进行设计。现在，我已步入新课程的实施过程中，如预感的那样，我碰到不少麻烦，不少困惑，但更多的是欣喜，是乐趣。在困难面前我不气馁，找有经验的教师探讨，努力寻找一条能有效发挥新课程理念的教学之路，那么提高学生的素质就指日可待。
【关键词】激趣；教学；课堂
孔子曾说："知之者不如好知者，好知者不如乐知者。"我认为不管学习还是生活，都要将兴趣放在首位，只有培养学生的学习兴趣，在愉快的氛围中才能调动学生学习积极性，提高教学质量，有了学习兴趣，学习活动对于他们就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越愿学，越爱学。故我将"趣"放在首，用"激趣"贯穿整堂课。
一、教学手段——新
近年来，多媒体教学走入课堂，运用多媒体辅助教学，能较好地处理好大与小、远与近、动与静、快与慢、局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率，可以说，现代教学技术和手段的推广使用为教学方法的改革发展开辟了广阔的天地。
导入时我手段"新"颖，运用多媒体课件，出示同一款手机三张不同角度的照片，请学生快速抢答，猜一猜它们是什么？
出示第一张手机侧面照片，学生猜的非常有创意，答案有轮胎、香肠、手电筒、计算器等；出示第二张手机上面照片，答案有剃须刀、摄影机、照相机、手机等；当出示第三张正面手机照片时，大家一眼就看出来是手机。这时我质疑："同一种物体的照片，为什么有的能一眼看出来，有的却看不出呢？"学生马上答到："是从不同的角度去观察。"由此引出课题《观察物体》。
良好的开端是成功的一半，该环节，我创设学生喜欢的"猜一猜"引入，新颖并具"趣"味性，充分调动学生积极性，使学生立刻进入学习状态，初步感受新知。
探究时我同样运用多媒体课件动态演示，讲神探柯南的小故事，声色并茂，深深吸引学生的注意力，听完柯南的故事我接着叙述："柯南就是靠敏锐的观察力，破获很多大案。今天又发生了一件事，一位专家刚刚研制出一种新药，可是有一天，他发现药不见了，柯南找到四位嫌疑人，他们每人只看一眼小药箱后各自说了一句话，柯南一下子就断定其中一个人说了谎。你想当一个神探吗？"至此学生个个摩拳擦掌，跃跃欲试，学习兴趣高涨，为下一步观察小药箱做好铺垫。
二、利用教材——活
所谓"教学有法，但无定法，贵在得法"，教学中要注意多种方法的有机结合，每一堂课都必须坚持灵活的利用教学方法，把教材用活。坚持"一法为主，多法配合"，用最少的教学时间，达到最好的教学效果，让学生把学习当成是一种"乐趣"，而不是一种"负担"。"活"用教材及教学方法会让课堂教学活起来，让学生动起来。
观察(2)，我提出问题："从你的正面看到了什么？"学生观察完毕举起手，我指名一位同学："你说说。"他条理清楚的回答："我看到一个长方形，上面写着'小药箱'。"这时我表扬他："你说得真棒，那么你说说你的对面是什么？"这时他抓耳挠腮，半天才憋出一句："我看不到，说不出。"我马上接过话："哦！原来你看不到你的对面呀！没关系，那你猜猜？"他笑着说："我猜可能也是一个长方形，上面写着'小药箱'三个字。"这时坐他对面的同学马上举起来手来，我问他："怎么了？他说得不对呀？那你说说。"他说："他猜得不对，我看到的是一个长方形，不过上面什么都没写。"
因为当"神探"这个因素直接影响学生大脑，所以探究过程非常具有"趣"味性。检查学习效果时我承前启后首先采用推理，"大家都已经学会观察的本领，柯南找到的四位嫌疑人，他们每个人看一眼小药箱后说了一句什么呢？到底谁撒谎了？谁来当神探？"当我用多媒体课件出示四位嫌疑人各自说的一句话后，教室里热情空前高涨，"我认为D在说谎，因为一眼不可能看到物体相对的面。"当这个答案从不同的学生口中一遍遍说出来，我感到血液中有一种激情在流动。
三、发展个性——实
教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子，即努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。新课程标准同时提出，让学生富有个性的学习，强调培养学生的创新意识，创新意识的发展，依托于个性的充分发展，要发展学生个性，就是要发展学生判断思维能力，使他们富于冒险心、好奇心、挑战心、想象力等。
练习(5)，填写观察报告。要求：从不同角度观察任意几个物体，将看到的形状画下来。这个题目一展示出来，学生们立刻分小组拿出观察报告表、铅笔、书、乒乓球、墨水瓶盒、固体胶等就忙开了。该设计针对全班学生，帮他们巩固本节课所学知识，培养他们动手、动口、动脑能力，达到合作交流的效果，也让他们明白生活中处处有数学，提高他们学习数学的兴趣。
练习(6)，推理。一个正方体六个面分别写着1至6六个数字，下面三幅图是从不同角度看到的，你能找出哪两个数字在相对的面上吗？题目一出示，学生安静下来了，大概过了半分钟，有几个同学举起手来，我指名一位，他说："我觉得1所在的面应该和6所在的面相对，因为在第一幅图中，1、2、3占了三个相邻的面，那么1只能和4、5、6相对，第二幅图中，1、4、5是相邻的面，所以1所在的面只能和6所在的面相对。"这时有的同学表示赞成，有的同学认为不可以理解，我因势利导："这个答案到底是什么呢？课后大家去找找吧！"该题放在这里让学
生回味无穷。
四、课堂艺术——美
民主、和谐、宽松、自由的教学氛围，能够最大限度地发挥学生的主体性，让学生心情舒畅，思维始终处于积极的、活跃的状态，让学生敢想、敢说、敢于质疑问难。教学过程是师生相互交流的双边活动过程。师生以什么样的心境进入教学过程，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。
观察(3)，首先我设计一个游戏。规则如下：老师说"举左手"，学生举右手，老师说"举右手"，学生举左手。学生们全神贯注，瞪大眼睛，两手都做好充分准备，"举--左手"我一声令下，这时"唰"的一声，有的举起左手，有的举起右手，举左手的同学一想到游戏规则，赶紧换成右手，此时全班同学大笑，我也不由自主的大笑起来。重复两次游戏，我提出观察要求："从你的正面、左面、上面分别看到了什么？同学们，这时候你们可要分清左右哦！"该设计我将枯燥乏味的观察过程，利用游戏导入，学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快，为学生提供了一个宽松、自由的学习环境，激发了学生学习积极性。
练习(4)，我设计一个"课间小歇"。利用多媒体课件让学生在优美的古乐声中欣赏古诗《题西林壁》，当学生和着古乐声，摇头晃脑学古人的样子读完古诗，我提出问题："从这首古诗中你明白了一个什么道理？"有的学生说："从不同角度观察到的物体形状不同。"有的学生说："从不同角度欣赏景物效果也不一样。"有的学生说："评价人也一样，从不同角度评价才公平公正。"从而达到对学生进行美育、德育教育，并体现数学与其它学科之间的整合。
通过学习新课程，我知道在教学中，要在课堂教学方法，教学结构，教学过程，教学体系上以全新的思路进行改革，进行设计。现在，我已步入新课程的实施过程中，如预感的那样，我碰到不少麻烦，不少困惑，但更多的是欣喜，是乐趣。在困难面前我不气馁，找有经验的教师探讨，努力寻找一条能有效发挥新课程理念的教学之路，那么提高学生的素质就指日可待。