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摘 要：本文主要从加强基本素质和针对农村特殊环境提升特殊素质两个方面来探讨提高农村小学思品教师素质的方法，以便完成新环境与新课标的要求，增强小学思品课的实效性和思品教育在小学教育体系中的重要地位。
关键词：农村小学；思品教育；教师素质；提高
农村小学思品教师素质的培养与提高是一项长期、复杂的工程，需要扎扎实实地推进。要想成为未来思品教育教学工作的主力军，思品教师必须根据工作中出现的各种问题，不断加强自身的思想政治、道德品质、知识素养、教学技能等方面的素质。就农村小学思品教师而言，他们应着重提高两类素质，一是基本素质，二是针对农村小学教育特殊情况的特定素质。
一、加强基本素质
1.专业素质
（1）具有高尚的品格和良好的心态
教师的根本使命是培养人，学生受教育的过程就是人格完善的过程。小学思品教师的示范效应非常明显，其精神品格对学生人格的塑造起到至关重要的作用，他们的言行举止会潜移默化地给小学生留下不可磨灭的深刻印记。
小学阶段是开展思品工作的最佳时期，又是思品工作开展的困难时期。由于这一年龄段的学生，心理和行为都处在多变多动的状态。所以，培养小学生良好品德不可能一蹴而就，有些良好品德开始萌发或正在形成，也不可能自然而然地一直保持下去。这就要求教师有足够的耐心和宽容的心态，注重思品教育的针对性和持久性。
（2）进修学习，加强对思品课的认识
除了体制机制的原因，教师职后倦怠是造成教师素质下降的重要原因，因此，加强教师职后进修成为巩固和提高教师素质的必要途径。小学思品教师应该抓住机会，不断了解、掌握学科发展的新动向，努力学习运用现代的教育理念、教学方法和教学手段，不断地提高专业素质和综合素质，提高思品课堂的时代感和实效性。需要强调的是，政府要加大对农村小学教师继续教育的投入，为农村小学思品教师进修之路提供必要的前提。
（3）多翻阅专业书籍，同时博览群书
小学生以形象思维为主，模仿意识很强。思品教师将准确的科学知识传授给小学生，这不仅影响着学生将来知识系统的建构，更影响其世界观和求知态度的形成。而教师在教学过程中出现的知识性偏差甚至错误必然会损害小学生未来的知识系统，挫伤他们的求知欲望。因此，思品教师要多读专业书籍，吸收新成果，不断反思，保持较强的自纠能力和良好的专业水准。
小学思品学科的独特性决定了思品教师应有宽广的胸襟、开阔的眼界、好学的态度，思品教师不仅要夯实专业基础，还要广泛涉猎知识的各个领域。这样，教师才能在课堂中左右逢源，既深入浅出又生动活泼地传授知识，激发学生学习热情。
2.教学技术素质
（1）加强现代多媒体教育技术的运用。新世纪是一个科技迅猛发展的时代，以计算机为代表的先进科技已渗透到人类生产生活的各个领域，在教育领域也表现出了极大的优势。新兴的多媒体教育技术也为思品课提供了新的教学平台和教学手段，孕育出新的教学模式和教学方法，因此，掌握这一现代教育技术成为思品教师素质走向现代化、专业化的必然选择。不过，多媒体技术应用于小学思品课教学，也存在合理运用的问题。教师应该克服过度具象化而弱化学生对道德观念的思考，以及其运用过程中因多次反复刺激而造成学生学习兴奋点受到抑制等消极影响。
（2）加深对教学理论及方法的学习与运用。教学方法是一种非常重要的教学策略，尤其是在小学教学课堂中，教学方法的优劣深刻地影响着教学效果的高低。因此，思品教师不仅要着力于对理论的学习，更要付诸实践，在具体的教学方法中践行新的教学理念，确保思品课的实效性。
二、提升特殊素质
大学生就业问题严重，农村大学生毕业后仍像普通劳动者一样在外打工，这使部分受“官本位”思想和急功近利世风影响较大的农村家长滋生出“读书无用”的错觉，家庭的这种观念深刻影响或扭曲了农村学生的价值观；加之，留守儿童的群体性存在，缺乏父辈监管的农村小学生沉迷网络电子产品，等等，这些儿童的思想教育更令人担忧。这些重大的环境变化给农村小学思品教师带来了严峻考验，要求他们应该具备一些特定素质。
1.提高适应农村的社会环境的能力
思想品德教学应该深深扎根在学生日常生活，这既是教育本质的良性回归和新课改的基本要求，同时也是思品教学特点的必然要求。因此，农村小学的思品教师应该适应农村的社会环境和文化氛围以及农村学生的生活经验，在课堂中，积极选取农村社会环境可以感知的生活素材，让学生从这些熟悉的素材中获得相应的信息和认识。这样不但可以有效地提高学生的课堂学习兴趣，同时激发学生的道德情操，让学生懂得高尚的道德品德对于自身、对生活的重要意义。
2.相应的心理学知识与心理辅导能力
思品学科是开展思品工作的重要阵地，思品教师担负着小学生的思想品德、行为习惯等方面的教育任务，其中，小学生心理健康的培养和维护也是思品教师的基本任务之一。
当前，农村很多家长长期外出务工，使得农村留守儿童大量存在，这些孩子在心理上往往有一种被遗弃感；亲子缺乏足够且有效的沟通，孩子逐渐变得冷漠、自闭、自卑；农村传统的重男轻女观念使女孩有种被忽视感，从而产生悲观失落情绪；等等。这些新变化使农村小学思品教师作为“心理咨询师”的角色更加突出。因此，他们既要有高度的责任感和博爱的精神，还要有更深、更系统的心理学知识，掌握心理辅导的基本技巧和基本方法，为小学生健康成长营造必要的环境氛围。
参考文献：
[1] 葛新斌. 农村教育：现代化的弃儿及其前景[J]. 教育理论与实践，2013（13）.
[2] 魏新凯. 农村小学思品存在的问题及对策[J]. 新课程研究（下旬刊），2014（02） .
[3] 骆明玫. 小议新时期农村小学思品教育[J]. 中国科教创新导刊，2009（21）.
[4] 徐小让. 抓好思品工作 促进全面发展[J]. 思品在线，2011（12）.
[5] 付贤苹. 提高农村小学思品实效性的几点建议[J]. 西藏教育，2014（09）.
[6] 易开齐. 浅谈小学思品课教学的方式方法[J]. 科学大众，2012（7）.
关键词：农村小学；思品教育；教师素质；提高
农村小学思品教师素质的培养与提高是一项长期、复杂的工程，需要扎扎实实地推进。要想成为未来思品教育教学工作的主力军，思品教师必须根据工作中出现的各种问题，不断加强自身的思想政治、道德品质、知识素养、教学技能等方面的素质。就农村小学思品教师而言，他们应着重提高两类素质，一是基本素质，二是针对农村小学教育特殊情况的特定素质。
一、加强基本素质
1.专业素质
（1）具有高尚的品格和良好的心态
教师的根本使命是培养人，学生受教育的过程就是人格完善的过程。小学思品教师的示范效应非常明显，其精神品格对学生人格的塑造起到至关重要的作用，他们的言行举止会潜移默化地给小学生留下不可磨灭的深刻印记。
小学阶段是开展思品工作的最佳时期，又是思品工作开展的困难时期。由于这一年龄段的学生，心理和行为都处在多变多动的状态。所以，培养小学生良好品德不可能一蹴而就，有些良好品德开始萌发或正在形成，也不可能自然而然地一直保持下去。这就要求教师有足够的耐心和宽容的心态，注重思品教育的针对性和持久性。
（2）进修学习，加强对思品课的认识
除了体制机制的原因，教师职后倦怠是造成教师素质下降的重要原因，因此，加强教师职后进修成为巩固和提高教师素质的必要途径。小学思品教师应该抓住机会，不断了解、掌握学科发展的新动向，努力学习运用现代的教育理念、教学方法和教学手段，不断地提高专业素质和综合素质，提高思品课堂的时代感和实效性。需要强调的是，政府要加大对农村小学教师继续教育的投入，为农村小学思品教师进修之路提供必要的前提。
（3）多翻阅专业书籍，同时博览群书
小学生以形象思维为主，模仿意识很强。思品教师将准确的科学知识传授给小学生，这不仅影响着学生将来知识系统的建构，更影响其世界观和求知态度的形成。而教师在教学过程中出现的知识性偏差甚至错误必然会损害小学生未来的知识系统，挫伤他们的求知欲望。因此，思品教师要多读专业书籍，吸收新成果，不断反思，保持较强的自纠能力和良好的专业水准。
小学思品学科的独特性决定了思品教师应有宽广的胸襟、开阔的眼界、好学的态度，思品教师不仅要夯实专业基础，还要广泛涉猎知识的各个领域。这样，教师才能在课堂中左右逢源，既深入浅出又生动活泼地传授知识，激发学生学习热情。
2.教学技术素质
（1）加强现代多媒体教育技术的运用。新世纪是一个科技迅猛发展的时代，以计算机为代表的先进科技已渗透到人类生产生活的各个领域，在教育领域也表现出了极大的优势。新兴的多媒体教育技术也为思品课提供了新的教学平台和教学手段，孕育出新的教学模式和教学方法，因此，掌握这一现代教育技术成为思品教师素质走向现代化、专业化的必然选择。不过，多媒体技术应用于小学思品课教学，也存在合理运用的问题。教师应该克服过度具象化而弱化学生对道德观念的思考，以及其运用过程中因多次反复刺激而造成学生学习兴奋点受到抑制等消极影响。
（2）加深对教学理论及方法的学习与运用。教学方法是一种非常重要的教学策略，尤其是在小学教学课堂中，教学方法的优劣深刻地影响着教学效果的高低。因此，思品教师不仅要着力于对理论的学习，更要付诸实践，在具体的教学方法中践行新的教学理念，确保思品课的实效性。
二、提升特殊素质
大学生就业问题严重，农村大学生毕业后仍像普通劳动者一样在外打工，这使部分受“官本位”思想和急功近利世风影响较大的农村家长滋生出“读书无用”的错觉，家庭的这种观念深刻影响或扭曲了农村学生的价值观；加之，留守儿童的群体性存在，缺乏父辈监管的农村小学生沉迷网络电子产品，等等，这些儿童的思想教育更令人担忧。这些重大的环境变化给农村小学思品教师带来了严峻考验，要求他们应该具备一些特定素质。
1.提高适应农村的社会环境的能力
思想品德教学应该深深扎根在学生日常生活，这既是教育本质的良性回归和新课改的基本要求，同时也是思品教学特点的必然要求。因此，农村小学的思品教师应该适应农村的社会环境和文化氛围以及农村学生的生活经验，在课堂中，积极选取农村社会环境可以感知的生活素材，让学生从这些熟悉的素材中获得相应的信息和认识。这样不但可以有效地提高学生的课堂学习兴趣，同时激发学生的道德情操，让学生懂得高尚的道德品德对于自身、对生活的重要意义。
2.相应的心理学知识与心理辅导能力
思品学科是开展思品工作的重要阵地，思品教师担负着小学生的思想品德、行为习惯等方面的教育任务，其中，小学生心理健康的培养和维护也是思品教师的基本任务之一。
当前，农村很多家长长期外出务工，使得农村留守儿童大量存在，这些孩子在心理上往往有一种被遗弃感；亲子缺乏足够且有效的沟通，孩子逐渐变得冷漠、自闭、自卑；农村传统的重男轻女观念使女孩有种被忽视感，从而产生悲观失落情绪；等等。这些新变化使农村小学思品教师作为“心理咨询师”的角色更加突出。因此，他们既要有高度的责任感和博爱的精神，还要有更深、更系统的心理学知识，掌握心理辅导的基本技巧和基本方法，为小学生健康成长营造必要的环境氛围。
参考文献：
[1] 葛新斌. 农村教育：现代化的弃儿及其前景[J]. 教育理论与实践，2013（13）.
[2] 魏新凯. 农村小学思品存在的问题及对策[J]. 新课程研究（下旬刊），2014（02） .
[3] 骆明玫. 小议新时期农村小学思品教育[J]. 中国科教创新导刊，2009（21）.
[4] 徐小让. 抓好思品工作 促进全面发展[J]. 思品在线，2011（12）.
[5] 付贤苹. 提高农村小学思品实效性的几点建议[J]. 西藏教育，2014（09）.
[6] 易开齐. 浅谈小学思品课教学的方式方法[J]. 科学大众，2012（7）.