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摘 要：理论指导实训，没有理论指导，学生做不好实训，动手能力更不可能提高；学生的基础理论来自于课本。学习的主动性决定了学生的学习效果，学习兴趣决定了电子技术基础课程的教学效果。本文结合实践教学，从电子技术基础课教学的角度说明如何培养学生的学习兴趣。
关键词：中职教学 电子技术基础课程 学习兴趣
从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。学生的学习兴趣可以大大提高电子技术基础课程的教学效果，因此培养学习兴趣是课堂教学的重要环节之一，是提高学生学习质量的关键。
一、创新教学方法，提高学生学习兴趣
1.课前充分备课，设置恰当情景导入
科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。课前认真备课，特别是电子技术第一节课，吸引住学生的兴趣非常重要，是让学生喜欢这门课的关键。
教师可以通过互联网这个重要工具，收集大量的关于电子技术和生活生产相关的资料，并进行分类整理，视频的、图片的等等。结合现实向学生介绍当今社会到处可见电子产品。联系身边的手机、学习机，电脑、电视等电子产品，让学生明白没有电子技术，就没有当代生活，生活离不开电子技术，学习电子技术尤为重要。这样，使学生在新课之始，就感到所学内容有趣味、有意思。
教师利用多媒体等教学手段，让学生们视觉上产生热点；之后可以拿个手机作为道具并进行“解剖”，向学生介绍哪些元件我们要学，它们都有什么作用；然后让学生动手操作、体验，使学生从思想深处产生对电子技术的崇拜，从而产生学习电子技术的兴趣。
同时，教师可以讲述前沿电子技术知识在相关领域的应用，以此来开阔学生眼界，增强知识的魅力，增强学生学习电子技术知识的迫切性。设计恰当的教学导入环节，也能充分调动学生的学习热情，让学生在最短的时间集中学习的注意力，将他们的兴趣引到课堂上。譬如可以去实习车间参观，也可以去校外工厂参观体验，以提高学习的兴趣。
上课的方法要根据教学内容要求、结合学生的特点，采用灵活多样的形式。教师可以利用学生的这种求知欲，设计一些电器的基本检测和维修技能方面的训练、举办专业理论和专业技能竞赛、兴趣小组等形式，锻炼学生的动手能力，提高学生学习兴趣。
2.利用现代教学手段和方法，吸引学生注意力
电子技术基础课程是一门专业性很强的基础课程，对于初学者来说不易理解，课程内容难懂、抽象。学生的学习兴趣总是与学习材料直接相关，运用生动有趣的声音，适当、直观动态的视频等多媒体教学手段，对学生常常具有很强的吸引力，能充分激发学生学习兴趣，同时还能拓展学习兴趣。
例如在讲解基本放大电路时，就可以用动态的课件来演示信号从输入到输出的整个过程，知道信号是怎么放大的。给学生形成视觉上的感官刺激，激发学生的探索欲。当学生认为学习不再是一种负担，而是一种享受时，就会越学越想学，越学越爱学，形成良性循环。
3.转换自身角色，充分发挥自主学习的积极性和主动性
课堂教学中，树立“以学生为中心”的教学理念，以学为主，以教为辅，教师的教是为学生的学服务。极力改变教师满堂灌一言堂的教学模式，让他们动口、动脑、动手，使他们主动参与教学过程，这样可以大大提高学习效率和教学效果。重视学生学习方法的指导，根据学生和教材实际由浅入深、及时点拨、渗透总结，组织学生主动探求知识，让学生形成自我获取知识的能力。
曾经有位名人说过，成功的教育不是让被教育者回答出问题，而是被教育者能够提出问题。对于基础较好的学生可以一对一帮扶，让学生也当回教师过把瘾，从而把学习能力稍差的学生带起来，效果比教师直接讲授效果要好得多。
4.强化实训动手教学环节，充分调动学习积极性
根据中职学生的好动、注意力不能持久等性格特点，教师应该多把理论课的内容转换成实训实验课，让学生在做中学，学中做，多次强化记忆，长此以往学生会理解其中的原理。电子技术基础课程学生实验和演示实验较多，根据教学需要，引导学生动手去做、动脑去思、动嘴去议，以培养学生分析、解决问题的能力。
二、利用电子技术学科特点，培养学生的学习兴趣
电子技术基础课程的教学要充分利用学科特点，把理论知识与生活以及动手操作紧密结合，激发学生的学习兴趣和求知欲。
1.联系日常生活生产激发学生的学习兴趣
电子技术基础课程中的许多教学内容是多数学生在日常生活生产中都能看到的或用到的。因此在讲这些内容时，找一些电子小产品，如实习厂电子焊接过的收音机、万用表，还有生活里随身携带的手机等来激发学生的探索欲。让学生观察它们的内部结构，从中让他们发现把电阻、电容、电感、二极管、三极管和变压器等元件通过某种连接组合就可以构成一个实用电路。
让学生尽可能将理论与实际联系起来，使学生了解到所学知识与自己身边的生活工作生产紧密相关，使学生感到可以学以致用，从而产生强烈的求知欲。
2.用探索性研究激发学生的学习兴趣
学生都有好奇心，激发学生带着好奇心去探索基本原理知识，学生在获得知识的过程应该是一个用自己的头脑独立思考探索的过程，是一个亲历亲为而获得知识的过程。从某种意义上来说，学生学习过程是一个“再发现”或“重新发现”的过程，这一过程可以深化学习兴趣，教师在这一过程中扮演的角色不是演员，而是一个编导；不是向学生直接灌输知识，而是指导学生去发现知识，以便以后发现新知识。
教师应该与学生一道去观察、探索、解释与教学内容相关的生活生产现象和行为，引导学生积极思考。不论是教师的讲授，还是实验，都应努力创造一种有利于学生独立思考的情景，让学生带着好奇心去学习。
三、制订阶段性目标，增强学生学习兴趣
要使学生学习兴趣能够稳定、持久，还必须依靠有效的学习，使学生经常享受到成功的欢乐。通过自己的努力，解决了一个基础理论问题，可以说是成功的，会产生一定的成就感；取得了一次好的学业成绩，也可以说是成功的；虽然成绩不太好，但与原来的情况相比，有了较大的提高，也可以说是成功。
对每个阶段学校都有一定的标准评价机制，教师要不断地给予鼓励与赞扬，给学生情感上的激励，要使学生享受到成功的快乐，根据学生的认知水平，同时考虑到学生的个体差异，帮助每一个学生制订出符合自己实际的学习目标。只要他们养成良好的学习习惯，掌握了科学的学习方法，就一定会感到明显的进步，享受到成功的欢乐。
教师要努力地尽可能地创造条件，给每一位学生提供成功的机会和展示的机会。根据学生学习的情况，让学生回答的问题由易到难，由表及里、由浅入深，最终完成学习任务，使学生明白只要努力就能成功。
四、遵循因材施教的教学原则，培养学生的学习兴趣
在教学的过程中，由于学生的素质和基础的差异性，对不同层次的学生施教不同的内容，提出不同的要求。笔者对基础好、理解能力较强的学生的标准要高一些，通过加大训练的难度和强度，让学生自己发现问题、提出问题，从而找出问题解决的方法，激励学生的斗志，增强学生战胜困难的信心，提高学生学习的兴趣。
对基础较差的学生，他们在初中就对学习没兴趣，要注重情感交流，即使他们只有小的进步也要鼓励他们，增强他们学习的自信心，唤起学习的欲望，要教给他们适当的学习方法，注重基础知识的教学。这样班级学生都能共同进步，形成良好的学习氛围。
关键词：中职教学 电子技术基础课程 学习兴趣
从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。学生的学习兴趣可以大大提高电子技术基础课程的教学效果，因此培养学习兴趣是课堂教学的重要环节之一，是提高学生学习质量的关键。
一、创新教学方法，提高学生学习兴趣
1.课前充分备课，设置恰当情景导入
科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。课前认真备课，特别是电子技术第一节课，吸引住学生的兴趣非常重要，是让学生喜欢这门课的关键。
教师可以通过互联网这个重要工具，收集大量的关于电子技术和生活生产相关的资料，并进行分类整理，视频的、图片的等等。结合现实向学生介绍当今社会到处可见电子产品。联系身边的手机、学习机，电脑、电视等电子产品，让学生明白没有电子技术，就没有当代生活，生活离不开电子技术，学习电子技术尤为重要。这样，使学生在新课之始，就感到所学内容有趣味、有意思。
教师利用多媒体等教学手段，让学生们视觉上产生热点；之后可以拿个手机作为道具并进行“解剖”，向学生介绍哪些元件我们要学，它们都有什么作用；然后让学生动手操作、体验，使学生从思想深处产生对电子技术的崇拜，从而产生学习电子技术的兴趣。
同时，教师可以讲述前沿电子技术知识在相关领域的应用，以此来开阔学生眼界，增强知识的魅力，增强学生学习电子技术知识的迫切性。设计恰当的教学导入环节，也能充分调动学生的学习热情，让学生在最短的时间集中学习的注意力，将他们的兴趣引到课堂上。譬如可以去实习车间参观，也可以去校外工厂参观体验，以提高学习的兴趣。
上课的方法要根据教学内容要求、结合学生的特点，采用灵活多样的形式。教师可以利用学生的这种求知欲，设计一些电器的基本检测和维修技能方面的训练、举办专业理论和专业技能竞赛、兴趣小组等形式，锻炼学生的动手能力，提高学生学习兴趣。
2.利用现代教学手段和方法，吸引学生注意力
电子技术基础课程是一门专业性很强的基础课程，对于初学者来说不易理解，课程内容难懂、抽象。学生的学习兴趣总是与学习材料直接相关，运用生动有趣的声音，适当、直观动态的视频等多媒体教学手段，对学生常常具有很强的吸引力，能充分激发学生学习兴趣，同时还能拓展学习兴趣。
例如在讲解基本放大电路时，就可以用动态的课件来演示信号从输入到输出的整个过程，知道信号是怎么放大的。给学生形成视觉上的感官刺激，激发学生的探索欲。当学生认为学习不再是一种负担，而是一种享受时，就会越学越想学，越学越爱学，形成良性循环。
3.转换自身角色，充分发挥自主学习的积极性和主动性
课堂教学中，树立“以学生为中心”的教学理念，以学为主，以教为辅，教师的教是为学生的学服务。极力改变教师满堂灌一言堂的教学模式，让他们动口、动脑、动手，使他们主动参与教学过程，这样可以大大提高学习效率和教学效果。重视学生学习方法的指导，根据学生和教材实际由浅入深、及时点拨、渗透总结，组织学生主动探求知识，让学生形成自我获取知识的能力。
曾经有位名人说过，成功的教育不是让被教育者回答出问题，而是被教育者能够提出问题。对于基础较好的学生可以一对一帮扶，让学生也当回教师过把瘾，从而把学习能力稍差的学生带起来，效果比教师直接讲授效果要好得多。
4.强化实训动手教学环节，充分调动学习积极性
根据中职学生的好动、注意力不能持久等性格特点，教师应该多把理论课的内容转换成实训实验课，让学生在做中学，学中做，多次强化记忆，长此以往学生会理解其中的原理。电子技术基础课程学生实验和演示实验较多，根据教学需要，引导学生动手去做、动脑去思、动嘴去议，以培养学生分析、解决问题的能力。
二、利用电子技术学科特点，培养学生的学习兴趣
电子技术基础课程的教学要充分利用学科特点，把理论知识与生活以及动手操作紧密结合，激发学生的学习兴趣和求知欲。
1.联系日常生活生产激发学生的学习兴趣
电子技术基础课程中的许多教学内容是多数学生在日常生活生产中都能看到的或用到的。因此在讲这些内容时，找一些电子小产品，如实习厂电子焊接过的收音机、万用表，还有生活里随身携带的手机等来激发学生的探索欲。让学生观察它们的内部结构，从中让他们发现把电阻、电容、电感、二极管、三极管和变压器等元件通过某种连接组合就可以构成一个实用电路。
让学生尽可能将理论与实际联系起来，使学生了解到所学知识与自己身边的生活工作生产紧密相关，使学生感到可以学以致用，从而产生强烈的求知欲。
2.用探索性研究激发学生的学习兴趣
学生都有好奇心，激发学生带着好奇心去探索基本原理知识，学生在获得知识的过程应该是一个用自己的头脑独立思考探索的过程，是一个亲历亲为而获得知识的过程。从某种意义上来说，学生学习过程是一个“再发现”或“重新发现”的过程，这一过程可以深化学习兴趣，教师在这一过程中扮演的角色不是演员，而是一个编导；不是向学生直接灌输知识，而是指导学生去发现知识，以便以后发现新知识。
教师应该与学生一道去观察、探索、解释与教学内容相关的生活生产现象和行为，引导学生积极思考。不论是教师的讲授，还是实验，都应努力创造一种有利于学生独立思考的情景，让学生带着好奇心去学习。
三、制订阶段性目标，增强学生学习兴趣
要使学生学习兴趣能够稳定、持久，还必须依靠有效的学习，使学生经常享受到成功的欢乐。通过自己的努力，解决了一个基础理论问题，可以说是成功的，会产生一定的成就感；取得了一次好的学业成绩，也可以说是成功的；虽然成绩不太好，但与原来的情况相比，有了较大的提高，也可以说是成功。
对每个阶段学校都有一定的标准评价机制，教师要不断地给予鼓励与赞扬，给学生情感上的激励，要使学生享受到成功的快乐，根据学生的认知水平，同时考虑到学生的个体差异，帮助每一个学生制订出符合自己实际的学习目标。只要他们养成良好的学习习惯，掌握了科学的学习方法，就一定会感到明显的进步，享受到成功的欢乐。
教师要努力地尽可能地创造条件，给每一位学生提供成功的机会和展示的机会。根据学生学习的情况，让学生回答的问题由易到难，由表及里、由浅入深，最终完成学习任务，使学生明白只要努力就能成功。
四、遵循因材施教的教学原则，培养学生的学习兴趣
在教学的过程中，由于学生的素质和基础的差异性，对不同层次的学生施教不同的内容，提出不同的要求。笔者对基础好、理解能力较强的学生的标准要高一些，通过加大训练的难度和强度，让学生自己发现问题、提出问题，从而找出问题解决的方法，激励学生的斗志，增强学生战胜困难的信心，提高学生学习的兴趣。
对基础较差的学生，他们在初中就对学习没兴趣，要注重情感交流，即使他们只有小的进步也要鼓励他们，增强他们学习的自信心，唤起学习的欲望，要教给他们适当的学习方法，注重基础知识的教学。这样班级学生都能共同进步，形成良好的学习氛围。