论文部分内容阅读
【摘要】随着新课程改革的不断深入，科学技术的日新月异，语文教学作为文化知识的基础要跟上时代的步伐。如何建立更有效的语文课堂成为重点问题。
【关键词】高中语文；课堂教学；有效性；策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
一、当前高中语文课堂存在的弊端
（一）教师讲课占据课堂主体地位，学生缺乏表达机会
教师讲课占据课堂主体地位，从而使学生失去表达机会是当 前存在于许多高中课堂中的一个鲜明问题。为了完成繁重的教学任务、将复杂难懂的课文内容讲得透彻，学生与老师互动的课堂往往变成老师一人的“独角戏”。学生因此失去很多在课堂上表达自我的机会，失去与老师和同学互相交流、分享见解的机会。这样情况下的教学无异于填鸭式教学，老师将知识罗列出来，使学生强行消化，学生对知识的掌握程度大大低于学生自我理解、探究下的效果。
（二）忽略听、说、读等基本能力的训练
由于在高中之前学生已经接受过小学、初中知识的教育，再加上高中语文考试中对基础知识的考查甚少，所以造成高中语文课堂上基础知识训练少之又少，导致高中学生听、说、读的能力低下。这无疑违背了语文学习的宗旨，基础知识如同盖起一座高楼大厦的地基，地基不稳，大厦就会摇摇欲坠。这直接导致了学生人文素养的低下，对树立正确的“三观”及今后的发展有着不利影响。
（三）过于专注课本，忽视了与生活的联系
新课程背景下要求高中语文教学改变过分注重书本而忽略与现代社会和科学技术联系的现状，但目前的高中语文课堂教学普遍存在这一问题，教师往往就题论题，忽视了与实际相结合。而学生处于学校的封闭环境中本就缺乏与外界的接触，课堂是他们唯一同外界接触的机会。这样的教学方式不利于学生拓宽眼界、培养学习兴趣，同时更不利于对书本内容的学习和理解。
高中语文课堂的一系列弊端造成了课堂的无效性，要改变这一现状就需要施行一系列策略。
二、有效课堂教学的策略
（一）鼓励学生交流，将课堂“还”给学生
为了改变教师占据课堂主体地位的情况，教师需要鼓励学生积极发言，为此需要对课堂内容做出一系列改变。首先教师在课堂中要创设生动形象的教学方式，以此调动课堂气氛，激发学生学习兴趣。基于这一点，教师可以利用多媒体等现代设备来调动学生的积极性。其次，教师可以在課堂上设置讨论和提问环节，分小组设置问题，或者可以设置比赛环节，增强学生自主学习的能力。
相较于教师一人口干舌燥的讲解，这样的互动更能够点燃学生学习的热情，多媒体的引入使得学生获得视觉、听觉上的刺激，从而使注意力更容易集中，分小组的形式又能激发学生的进取心，使其在学习中不遗余力、迎难而上。这样的教学模式从另一层面更能加强学生的交流表达能力，促进全面发展。
（二）注重基本能力的训练
教师在高中语文教学中往往忽视基础知识的培养。在这一问题上，教师可以一改以前陈旧的教学方法，让学生回归基础。为了做到这一点，首先在一堂课的开始，教师可以带领学生学习本堂课的生僻字词，在课堂提问环节也多设置遣词造句内容。在课业布置中加大基础知识训练力度，让学生多接触、多学、多练习基础知识，尤其要注重古诗古文中的字词学习，这是语文学习中的重头戏。
加强学生基础知识的训练，能够提升学生的人文素养，回归语文学习的初衷。只有打好基础，才能深入学习其人文情怀、精神内涵，但不能过分注重字词而忽略了更深层次的学习。
（三）注重实际，联系生活
教师在讲课过程中不可用太过生涩难懂的语言进行讲解，过分修饰的语句不利于学生理解。教师应当适时列举现实生活中的例子，引入话题，这样不仅能够促进学生对文章内容的理解，更能拓宽学生的视野，让他们走出课本，到更宽广的社会实际中来，使其形成积极主动的学习态度，主动参与、乐于探究、勤于动手，增强学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
教师还应当不定时给学生播放一些有价值的新闻、访谈节目，使学生避免脱离现实思考问题，拓宽眼界，加深对社会问题的探究，增强社会责任感，还能使学生在枯燥的学习之余适当放松心情，以便更好地学习。
（四）合理的教学进度配合创新的教学方式
高中语文课堂教学中的很多不足是由于教学节奏不合理引起的。不合理的教学节奏使得学生跟不上老师的进度，从而效率低下，学到的知识甚少，甚至产生厌学情绪。要改变这一状况就需要老师与学生不断地交流沟通，在日积月累的磨合中找到学生适应的最好的节奏，太快则会导致有些学生掉队，太慢则影响整体学习效果。
创新的教学方式是调动学生积极性的有力武器。新颖的课堂主体、具有挑战性的课堂提问、分组比赛、想象力丰富的课后作业是创新的教学方式，将创新的教学方式配合合理的教学进度，能够使学生发挥其潜力专注于学习，获得更大的发展。
三、小结
当前的高中语文课堂教学仍然存在一系列弊端，如教师讲课占据课堂的主体地位，学生缺乏表达的机会，忽略听、说、读等基本能力的训练，过于专注课本，忽视了与生活的联系等。有效的课堂要使学生能够实实在在获得知识和能力的进步，因此教师在课堂上要鼓励学生交流，将课堂“还”给学生，注重基础知识培养，将课堂与现实生活相结合。建立有效性课堂任重而道远，高中语文知识的学习不仅是书本知识的学习，更是良好人文素养的养成。
参考文献
[1]史云飞. 新课程背景下高中语文有效课堂教学策略探讨[J].亚太教育，2015（36）.
[2]李健.高中语文有效课堂教学策略[J].语文天地，2015（12）.
【关键词】高中语文；课堂教学；有效性；策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
一、当前高中语文课堂存在的弊端
（一）教师讲课占据课堂主体地位，学生缺乏表达机会
教师讲课占据课堂主体地位，从而使学生失去表达机会是当 前存在于许多高中课堂中的一个鲜明问题。为了完成繁重的教学任务、将复杂难懂的课文内容讲得透彻，学生与老师互动的课堂往往变成老师一人的“独角戏”。学生因此失去很多在课堂上表达自我的机会，失去与老师和同学互相交流、分享见解的机会。这样情况下的教学无异于填鸭式教学，老师将知识罗列出来，使学生强行消化，学生对知识的掌握程度大大低于学生自我理解、探究下的效果。
（二）忽略听、说、读等基本能力的训练
由于在高中之前学生已经接受过小学、初中知识的教育，再加上高中语文考试中对基础知识的考查甚少，所以造成高中语文课堂上基础知识训练少之又少，导致高中学生听、说、读的能力低下。这无疑违背了语文学习的宗旨，基础知识如同盖起一座高楼大厦的地基，地基不稳，大厦就会摇摇欲坠。这直接导致了学生人文素养的低下，对树立正确的“三观”及今后的发展有着不利影响。
（三）过于专注课本，忽视了与生活的联系
新课程背景下要求高中语文教学改变过分注重书本而忽略与现代社会和科学技术联系的现状，但目前的高中语文课堂教学普遍存在这一问题，教师往往就题论题，忽视了与实际相结合。而学生处于学校的封闭环境中本就缺乏与外界的接触，课堂是他们唯一同外界接触的机会。这样的教学方式不利于学生拓宽眼界、培养学习兴趣，同时更不利于对书本内容的学习和理解。
高中语文课堂的一系列弊端造成了课堂的无效性，要改变这一现状就需要施行一系列策略。
二、有效课堂教学的策略
（一）鼓励学生交流，将课堂“还”给学生
为了改变教师占据课堂主体地位的情况，教师需要鼓励学生积极发言，为此需要对课堂内容做出一系列改变。首先教师在课堂中要创设生动形象的教学方式，以此调动课堂气氛，激发学生学习兴趣。基于这一点，教师可以利用多媒体等现代设备来调动学生的积极性。其次，教师可以在課堂上设置讨论和提问环节，分小组设置问题，或者可以设置比赛环节，增强学生自主学习的能力。
相较于教师一人口干舌燥的讲解，这样的互动更能够点燃学生学习的热情，多媒体的引入使得学生获得视觉、听觉上的刺激，从而使注意力更容易集中，分小组的形式又能激发学生的进取心，使其在学习中不遗余力、迎难而上。这样的教学模式从另一层面更能加强学生的交流表达能力，促进全面发展。
（二）注重基本能力的训练
教师在高中语文教学中往往忽视基础知识的培养。在这一问题上，教师可以一改以前陈旧的教学方法，让学生回归基础。为了做到这一点，首先在一堂课的开始，教师可以带领学生学习本堂课的生僻字词，在课堂提问环节也多设置遣词造句内容。在课业布置中加大基础知识训练力度，让学生多接触、多学、多练习基础知识，尤其要注重古诗古文中的字词学习，这是语文学习中的重头戏。
加强学生基础知识的训练，能够提升学生的人文素养，回归语文学习的初衷。只有打好基础，才能深入学习其人文情怀、精神内涵，但不能过分注重字词而忽略了更深层次的学习。
（三）注重实际，联系生活
教师在讲课过程中不可用太过生涩难懂的语言进行讲解，过分修饰的语句不利于学生理解。教师应当适时列举现实生活中的例子，引入话题，这样不仅能够促进学生对文章内容的理解，更能拓宽学生的视野，让他们走出课本，到更宽广的社会实际中来，使其形成积极主动的学习态度，主动参与、乐于探究、勤于动手，增强学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
教师还应当不定时给学生播放一些有价值的新闻、访谈节目，使学生避免脱离现实思考问题，拓宽眼界，加深对社会问题的探究，增强社会责任感，还能使学生在枯燥的学习之余适当放松心情，以便更好地学习。
（四）合理的教学进度配合创新的教学方式
高中语文课堂教学中的很多不足是由于教学节奏不合理引起的。不合理的教学节奏使得学生跟不上老师的进度，从而效率低下，学到的知识甚少，甚至产生厌学情绪。要改变这一状况就需要老师与学生不断地交流沟通，在日积月累的磨合中找到学生适应的最好的节奏，太快则会导致有些学生掉队，太慢则影响整体学习效果。
创新的教学方式是调动学生积极性的有力武器。新颖的课堂主体、具有挑战性的课堂提问、分组比赛、想象力丰富的课后作业是创新的教学方式，将创新的教学方式配合合理的教学进度，能够使学生发挥其潜力专注于学习，获得更大的发展。
三、小结
当前的高中语文课堂教学仍然存在一系列弊端，如教师讲课占据课堂的主体地位，学生缺乏表达的机会，忽略听、说、读等基本能力的训练，过于专注课本，忽视了与生活的联系等。有效的课堂要使学生能够实实在在获得知识和能力的进步，因此教师在课堂上要鼓励学生交流，将课堂“还”给学生，注重基础知识培养，将课堂与现实生活相结合。建立有效性课堂任重而道远，高中语文知识的学习不仅是书本知识的学习，更是良好人文素养的养成。
参考文献
[1]史云飞. 新课程背景下高中语文有效课堂教学策略探讨[J].亚太教育，2015（36）.
[2]李健.高中语文有效课堂教学策略[J].语文天地，2015（12）.