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【摘要】现代信息技术对高中各科的课堂教学效果作用是巨大的，数学学科也是一样。将现代信息技术有机的应用到高中数学的课堂教学中，将有效的改善传统的课堂教学模式，使得课堂生动有趣，学生对数学知识学习的参与度提高，学习积极性和兴趣也会随之而增加。本文主要就现代信息技术对构建高中数学高校课堂的重要性进行阐述，旨在提高高中数学课堂效率。
【关键词】现代信息技术 高中数学 高效课堂
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0125-01
数学是一门极具抽象性与系统性的学科，对于很多缺乏抽象思维的学生而言数学课是比较乏味枯燥的。随着科技的发展，现代信息技术已经广泛的应用到了各行各业，因此在高中数学课程的课堂教学中将现代信息技术有效的应用进去就会使得这门课程内容更加丰富，教学方式更加灵活生动，学生对知识的直观性更好，进而加强和改进他们的理解力和思维方式。同时也能使得课堂气氛活跃和谐，学生学习数学的主动性得以提高，积极参与课堂教学活动，经历知识形成过程，促进学生在掌握数学知识与技能的同时，掌握基本的数学思想与方法。
一、高中数学教学中应用现代信息技术的优势
现代信息技术在高中数学教学中的应用有很多优势。现代信息技术的呈现形式能够将数学知识容纳并涵盖在课堂教学中，以教学课件、教学视频或其他形式将抽象的教学内容展现并讲解给学生，能够帮助学生更好的理解和消化课堂内容。
（一）提升學生的学习兴趣
现代信息技术可以有效帮助提升学生的学期兴趣。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，兴趣是最好的老师，因此结束语现代信息技术，将抽象的数学知识教授给学生，不仅要使学生成为了知识的拥有者，而且帮助学生成为知识的更新者和创造者，也就是说教育必须促使人们学会学习，成为具备主动探究能力、用新技术获取和处理信息能力、分析和解决问题能力、与人合作能力、终身学习能力的人才。同时业培养学生的创新精神和发现问题、研究问题、解决问题的能力。
例如在“函数的概念和图象”这一节的教授中，教师在课堂导入时可以给学生播放一个视频，内容是显微镜下流感病毒的快速分裂过程。学生被画面中的内容所吸引，但是不知道这和数学有什么联系，于是带着好奇心听教师继续将，在视频结束时，教师向学生解释流感病毒分裂次数同其分裂个数这两者之间的函数关系式。学生在探究式的学习方式中将抽象的概念转化为具体的直观印象，对着节课内容的重点也就掌握了。
（二）辅助课堂教学方法多样化
除了传统的课堂教学模式之外，探究式、任务型及小组合作学习都可以在现代信息技术的辅助下进行，学生在多样化的教学手段的辅助下能够更加深刻的理解和吸收教学内容。这些新型的课堂教学法注重于培养学生的新的能力，而不是填鸭式教授给学生既定的知识。而且这些教学方法比较注重将知识应用于实践中，创造性的培养学生解决问题的能力，培养高中生养成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力。
例如在教授“随机事件及其概率”这节内容时，探究性的实验是非常有必要的，但是很多时候由于时间因素，包括教学材料的限制使得探究性实验会受阻，但是如果拿硬币来做简单的正反面抛掷来导入随机事件及其概率就显得简单而且容易操作了。教师也可以借助于现代信息技术进行模拟实验来展示给学生随机事件及其概率的概念和原理，将原本抽象、复杂的事物简化直观的展现给学生，那么原本复杂抽象的概念显得直观而有趣了，学额生学习的兴趣和积极性也得以提高了。
二、现代信息技术在高中数学中应用的作用
新课改提倡现代信息技术在课堂教学中的推广和应用，但是恰当的应用可以起到积极的作用，反之则亦然。
（一）辅助教学的作用
高中数学抽象而且较为复杂，推理性较强，那么教书需要根据教授内容来确定是否要借助于现代信息技术来呈现教学内容，也就说说要注重现代信息技术的实用性，否则会为了应用而应用，丧失了现代信息技术原本的良好初衷。以多媒体课件制作为例，不需要追求课件的美观华丽，或者涵盖大容量的内容，而是应该根据课堂内容的需要辅助教师的讲解，掌握授课内容的容量，从真正意义上发挥现代信息技术的作用。
（二）活跃课堂气氛的作用
一块黑板一支粉笔的课堂教学模式会使得课堂显得沉闷而无趣，而现代信息技术的应用可以增加课堂教学的情景性，活跃教学气氛。如关于“椭圆第一定义”的教学。这个概念的导入可以借助于实验，但也可以借助于现代信息技术，以Flash的形式向学生直观地展示在保持椭圆长轴不变，而焦距逐渐缩小的情况下椭圆形状的改变，进而让学生清晰而直观地感知离心率e对椭圆形状的影响。为了加深学生对该内容的理解，教师可以让学生亲自动手操作演示。这些活动能够使得课堂学习氛围热烈，增加学生学习的主题感和参与度，使得他们有成就感，同时也在实践中掌握了理论的知识。
三、结束语
教育的原则就是挖掘学生的潜力，培养他们的主体意识、创造意识、自主能力、创新能力。能力的培养又需要在良好的教学方法的指导下进行，也就是说，教师设置的解决问题的情景帮助学生实践和实现了能力的培养。学生在参与实践活动的过程中，开阔了自己的思维，提高了学习和解决问题的能力。现代信息技术辅助下的高中数学教学大大的改善了传统的满堂灌和注入式的教学模式，提高了学生自主灵活的获取知识的能力
参考文献：
[1]翟龙山.现代信息技术环境下高中数学研究性学习教学初探.中国信息技术教育，2014，03.
[2]何庆文.现代信息技术在高中数学教学中的作用.中国教育技术装备，2012，02.
[3]孙卓利.运用现代信息技术开创高中数学教学新局面.中国科教创新导刊，2014，09.
【关键词】现代信息技术 高中数学 高效课堂
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0125-01
数学是一门极具抽象性与系统性的学科，对于很多缺乏抽象思维的学生而言数学课是比较乏味枯燥的。随着科技的发展，现代信息技术已经广泛的应用到了各行各业，因此在高中数学课程的课堂教学中将现代信息技术有效的应用进去就会使得这门课程内容更加丰富，教学方式更加灵活生动，学生对知识的直观性更好，进而加强和改进他们的理解力和思维方式。同时也能使得课堂气氛活跃和谐，学生学习数学的主动性得以提高，积极参与课堂教学活动，经历知识形成过程，促进学生在掌握数学知识与技能的同时，掌握基本的数学思想与方法。
一、高中数学教学中应用现代信息技术的优势
现代信息技术在高中数学教学中的应用有很多优势。现代信息技术的呈现形式能够将数学知识容纳并涵盖在课堂教学中，以教学课件、教学视频或其他形式将抽象的教学内容展现并讲解给学生，能够帮助学生更好的理解和消化课堂内容。
（一）提升學生的学习兴趣
现代信息技术可以有效帮助提升学生的学期兴趣。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，兴趣是最好的老师，因此结束语现代信息技术，将抽象的数学知识教授给学生，不仅要使学生成为了知识的拥有者，而且帮助学生成为知识的更新者和创造者，也就是说教育必须促使人们学会学习，成为具备主动探究能力、用新技术获取和处理信息能力、分析和解决问题能力、与人合作能力、终身学习能力的人才。同时业培养学生的创新精神和发现问题、研究问题、解决问题的能力。
例如在“函数的概念和图象”这一节的教授中，教师在课堂导入时可以给学生播放一个视频，内容是显微镜下流感病毒的快速分裂过程。学生被画面中的内容所吸引，但是不知道这和数学有什么联系，于是带着好奇心听教师继续将，在视频结束时，教师向学生解释流感病毒分裂次数同其分裂个数这两者之间的函数关系式。学生在探究式的学习方式中将抽象的概念转化为具体的直观印象，对着节课内容的重点也就掌握了。
（二）辅助课堂教学方法多样化
除了传统的课堂教学模式之外，探究式、任务型及小组合作学习都可以在现代信息技术的辅助下进行，学生在多样化的教学手段的辅助下能够更加深刻的理解和吸收教学内容。这些新型的课堂教学法注重于培养学生的新的能力，而不是填鸭式教授给学生既定的知识。而且这些教学方法比较注重将知识应用于实践中，创造性的培养学生解决问题的能力，培养高中生养成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力。
例如在教授“随机事件及其概率”这节内容时，探究性的实验是非常有必要的，但是很多时候由于时间因素，包括教学材料的限制使得探究性实验会受阻，但是如果拿硬币来做简单的正反面抛掷来导入随机事件及其概率就显得简单而且容易操作了。教师也可以借助于现代信息技术进行模拟实验来展示给学生随机事件及其概率的概念和原理，将原本抽象、复杂的事物简化直观的展现给学生，那么原本复杂抽象的概念显得直观而有趣了，学额生学习的兴趣和积极性也得以提高了。
二、现代信息技术在高中数学中应用的作用
新课改提倡现代信息技术在课堂教学中的推广和应用，但是恰当的应用可以起到积极的作用，反之则亦然。
（一）辅助教学的作用
高中数学抽象而且较为复杂，推理性较强，那么教书需要根据教授内容来确定是否要借助于现代信息技术来呈现教学内容，也就说说要注重现代信息技术的实用性，否则会为了应用而应用，丧失了现代信息技术原本的良好初衷。以多媒体课件制作为例，不需要追求课件的美观华丽，或者涵盖大容量的内容，而是应该根据课堂内容的需要辅助教师的讲解，掌握授课内容的容量，从真正意义上发挥现代信息技术的作用。
（二）活跃课堂气氛的作用
一块黑板一支粉笔的课堂教学模式会使得课堂显得沉闷而无趣，而现代信息技术的应用可以增加课堂教学的情景性，活跃教学气氛。如关于“椭圆第一定义”的教学。这个概念的导入可以借助于实验，但也可以借助于现代信息技术，以Flash的形式向学生直观地展示在保持椭圆长轴不变，而焦距逐渐缩小的情况下椭圆形状的改变，进而让学生清晰而直观地感知离心率e对椭圆形状的影响。为了加深学生对该内容的理解，教师可以让学生亲自动手操作演示。这些活动能够使得课堂学习氛围热烈，增加学生学习的主题感和参与度，使得他们有成就感，同时也在实践中掌握了理论的知识。
三、结束语
教育的原则就是挖掘学生的潜力，培养他们的主体意识、创造意识、自主能力、创新能力。能力的培养又需要在良好的教学方法的指导下进行，也就是说，教师设置的解决问题的情景帮助学生实践和实现了能力的培养。学生在参与实践活动的过程中，开阔了自己的思维，提高了学习和解决问题的能力。现代信息技术辅助下的高中数学教学大大的改善了传统的满堂灌和注入式的教学模式，提高了学生自主灵活的获取知识的能力
参考文献：
[1]翟龙山.现代信息技术环境下高中数学研究性学习教学初探.中国信息技术教育，2014，03.
[2]何庆文.现代信息技术在高中数学教学中的作用.中国教育技术装备，2012，02.
[3]孙卓利.运用现代信息技术开创高中数学教学新局面.中国科教创新导刊，2014，09.