【摘 要】
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在当前小语界大力倡导“语用”的语境下,教师该如何找准训练点,如何真实有效地落实“语用”,是值得广大教师思考与实践的.找准训练点,真正地做到提升学生的语用实践能力.梳理
【机 构】
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浙江省金华市浦江县浦阳第一小学,浙江 金华
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在当前小语界大力倡导“语用”的语境下,教师该如何找准训练点,如何真实有效地落实“语用”,是值得广大教师思考与实践的.找准训练点,真正地做到提升学生的语用实践能力.梳理了当前“训练点”存在的三大误区:重点缺失,认知混乱,信息灌输.针对以上误区,提出了三大对策:抓文本核心训练点,做到有的放矢;抓关键词句训练点,做到循序渐进;抓习作延伸训练点,做到因“文”制宜.
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