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【内容摘要】当前的我国教育事业迅速发展，随着对外交流。综合实力增强，全球化的发展，语文学科的学习，越来越被重视，语文学科的地位逐步上升。作为初中生的必修学科，语文教育一直以来都成为大多数人关注的焦点问题。在语文教学中，阅读是语文学习的重要部分。学生阅读能力的强弱，直接影响着学生的语文学习成绩。在素质教育的大背景下，想要提高学生的阅读水平，对于阅读教学的方法和思路都应该进行合理的适当变革。但是在高中语文阅读教学中，还存在着一定的问题，这些问题的存在不仅影响高中语文阅读教学的有效性，更是阻碍了学生综合能力的全面发展。基于此，本文首先研究了当前高中语文阅读教学中存在的问题，然后根据实际情况提出了提高高中语文阅读教学有效性的相关策略。
【关键词】高中 语文阅读 教学有效性
一、影响当前语文阅读教学有效性的因素
1.目的不够明确
在高中语文阅读教学中，主要目的就是为了提高学生的阅读水平，提升学生的阅读效率，保证学生的阅读质量。但是，传统教学观念深入人心，教师也都秉承著传统的教学理念，多数阅读题过于注重对课外文章的阅读、理解，进而导致语文教师在课外阅读上花费了较多时间，对于教材的理解并不透彻，这是本末倒置，教学目标不够明确，影响了高中语文阅读教学的有效性。
2.课堂教学提问形式化严重
在高中语文阅读教学中，教师通常会通过一些问题来引发学生的思考，激发学生的思维，以此调动学生的学习兴趣。但是这种有机会设置的问题虽然能够引导学生的思考，但是会在一定程度上限制学生的思维，进而导致学生的思维是跟着教师所希望的方向走，进而限制了学生的灵活性思维和发散性思维，在阅读教学中过于注重去寻找问题答案，反而忽略了对文章本身的理解。
二、将高中语文阅读低效性改变的方法
1.理念转变，兴趣导向
在传统的教学中，多以单向的教学模式为主，因此形成了枯燥的课堂氛围，在这样的课堂氛围中，学生很难激发活跃的思维，学生在阅读教学中感到枯燥、乏味，从而对语文阅读失去了耐心，消磨了兴趣。高中生，由于自身的成长环境，教育背景等多方面存在不同，因此也呈现着不同的学习个性。具体在阅读方面的表现就是不同的学生会有不同的喜欢阅读的类型，不同的学生会有不同的阅读速度，不同的学生会有不同的阅读心得体会。这就要求教师在开展阅读教学中，能够针对学生的不同个性特点，分层次进行教学，让学生将精力投入到高中语文阅读教学中，进而调动学生的学习积极性，提高学生的学习成绩。让学生在高中语文阅读教学中，感受到语文的魅力，积累足够的语文知识，提高自身的阅读水平。
2.方法活用，开展活动
在高中语文教学课堂上，其文章复杂多样，类别设计广泛。所以，这就需要高中语文教师根据高中语文教材的内容，结合学生的实际情况，根据教材内容的不同制定不同的教学手段。比如，在教学古诗词这部分内容时，不仅要让学生体会到古诗词中的古韵之美，还要让学生充分发挥自己的想象，去描写古诗词中的景象，感受古诗词的意境美，进而更加深入的理解、掌握古诗词内容。教师节可以利用现代化的教学设备，为学生打造一个近乎真实的阅读环境。引导学生在进行阅读时能够融入到情境之中。这就要求教师在教学的前期准备工作时，搜集好相关的视频、图片，准备好教学素材，让学生能够在阅读过程中，深入到文字之中，体会到作者当时的心情和感受，更好地体会古诗词中的韵味，进而更好锻炼理解古诗词的意境和含义。通过这种方式，提高高中语文阅读教学的有效性。
3.课内课外，相辅相成
首先，课内教材相关阅读要理解透彻，才能够继续进行课外阅读，课内教材不仅是阅读教学的核心内容，更是提高学生阅读水平的重要途径。但是在实际教学中，高中语文教师不应该只注重对课内阅读教学的开展，要以拓展学生阅读视野，丰富学生的知识储备为主。在高中语文阅读教学中，其教材所涉及的知识相对有限，如果单单只靠教材，仅仅是满足了考试要求，无法达到促进学生综合能力全面发展的目的。所以，教师应该积极引导学生进行课外阅读，进而培养良好的教学习惯，例如在学完《林黛玉进贾府》之后，教师可以鼓励学生进行《红楼梦》的全本阅读，以此对这篇文章有个更加全面、系统的了解，进而更好的理解这部分内容。通过这种方式，不仅能够提高学生对文章的理解能力，还能有效提高阅读水平。
结语
综上所述，在高中语文阅读的教学过程中，如果想提升其有效性，这对于教师教学来说是一项需要长久开展的工作，是需要循序渐进，持之以恒的。在具体的教学过程中，教师要关注学生的阅读水平，有针对性的提出不同的阅读要求，引导学生能够养成良好的阅读习惯。本文的以上分析是笔者从多年来的教学经验出发，针对初中语文的阅读思路和阅读方法提出几点建议，在日后的教学中，也会多加探索，争取为语文阅读教学贡献个人教学经验，促进高中语文的阅读能够完善后期的教学模式。
【参考文献】
[1]常淑君.浅谈如何提高高中语文阅读教学的有效性[J].中国校外教育，2019（4）：101.
[2]唐钰.浅谈高中语文阅读教学有效性的提高[J].内蒙古教育，2018（12）：63-64.
[3]吴倩.浅谈如何提升高中语文阅读教学的有效性[J].课程教育研究，2017（21）：83-84.
[4]王晓春.新课程下提高高中语文阅读教学有效性策略浅析[J].课程教育研究，2017（6）：210-211.
（作者单位：甘肃省广河县广河中学）
【关键词】高中 语文阅读 教学有效性
一、影响当前语文阅读教学有效性的因素
1.目的不够明确
在高中语文阅读教学中，主要目的就是为了提高学生的阅读水平，提升学生的阅读效率，保证学生的阅读质量。但是，传统教学观念深入人心，教师也都秉承著传统的教学理念，多数阅读题过于注重对课外文章的阅读、理解，进而导致语文教师在课外阅读上花费了较多时间，对于教材的理解并不透彻，这是本末倒置，教学目标不够明确，影响了高中语文阅读教学的有效性。
2.课堂教学提问形式化严重
在高中语文阅读教学中，教师通常会通过一些问题来引发学生的思考，激发学生的思维，以此调动学生的学习兴趣。但是这种有机会设置的问题虽然能够引导学生的思考，但是会在一定程度上限制学生的思维，进而导致学生的思维是跟着教师所希望的方向走，进而限制了学生的灵活性思维和发散性思维，在阅读教学中过于注重去寻找问题答案，反而忽略了对文章本身的理解。
二、将高中语文阅读低效性改变的方法
1.理念转变，兴趣导向
在传统的教学中，多以单向的教学模式为主，因此形成了枯燥的课堂氛围，在这样的课堂氛围中，学生很难激发活跃的思维，学生在阅读教学中感到枯燥、乏味，从而对语文阅读失去了耐心，消磨了兴趣。高中生，由于自身的成长环境，教育背景等多方面存在不同，因此也呈现着不同的学习个性。具体在阅读方面的表现就是不同的学生会有不同的喜欢阅读的类型，不同的学生会有不同的阅读速度，不同的学生会有不同的阅读心得体会。这就要求教师在开展阅读教学中，能够针对学生的不同个性特点，分层次进行教学，让学生将精力投入到高中语文阅读教学中，进而调动学生的学习积极性，提高学生的学习成绩。让学生在高中语文阅读教学中，感受到语文的魅力，积累足够的语文知识，提高自身的阅读水平。
2.方法活用，开展活动
在高中语文教学课堂上，其文章复杂多样，类别设计广泛。所以，这就需要高中语文教师根据高中语文教材的内容，结合学生的实际情况，根据教材内容的不同制定不同的教学手段。比如，在教学古诗词这部分内容时，不仅要让学生体会到古诗词中的古韵之美，还要让学生充分发挥自己的想象，去描写古诗词中的景象，感受古诗词的意境美，进而更加深入的理解、掌握古诗词内容。教师节可以利用现代化的教学设备，为学生打造一个近乎真实的阅读环境。引导学生在进行阅读时能够融入到情境之中。这就要求教师在教学的前期准备工作时，搜集好相关的视频、图片，准备好教学素材，让学生能够在阅读过程中，深入到文字之中，体会到作者当时的心情和感受，更好地体会古诗词中的韵味，进而更好锻炼理解古诗词的意境和含义。通过这种方式，提高高中语文阅读教学的有效性。
3.课内课外，相辅相成
首先，课内教材相关阅读要理解透彻，才能够继续进行课外阅读，课内教材不仅是阅读教学的核心内容，更是提高学生阅读水平的重要途径。但是在实际教学中，高中语文教师不应该只注重对课内阅读教学的开展，要以拓展学生阅读视野，丰富学生的知识储备为主。在高中语文阅读教学中，其教材所涉及的知识相对有限，如果单单只靠教材，仅仅是满足了考试要求，无法达到促进学生综合能力全面发展的目的。所以，教师应该积极引导学生进行课外阅读，进而培养良好的教学习惯，例如在学完《林黛玉进贾府》之后，教师可以鼓励学生进行《红楼梦》的全本阅读，以此对这篇文章有个更加全面、系统的了解，进而更好的理解这部分内容。通过这种方式，不仅能够提高学生对文章的理解能力，还能有效提高阅读水平。
结语
综上所述，在高中语文阅读的教学过程中，如果想提升其有效性，这对于教师教学来说是一项需要长久开展的工作，是需要循序渐进，持之以恒的。在具体的教学过程中，教师要关注学生的阅读水平，有针对性的提出不同的阅读要求，引导学生能够养成良好的阅读习惯。本文的以上分析是笔者从多年来的教学经验出发，针对初中语文的阅读思路和阅读方法提出几点建议，在日后的教学中，也会多加探索，争取为语文阅读教学贡献个人教学经验，促进高中语文的阅读能够完善后期的教学模式。
【参考文献】
[1]常淑君.浅谈如何提高高中语文阅读教学的有效性[J].中国校外教育，2019（4）：101.
[2]唐钰.浅谈高中语文阅读教学有效性的提高[J].内蒙古教育，2018（12）：63-64.
[3]吴倩.浅谈如何提升高中语文阅读教学的有效性[J].课程教育研究，2017（21）：83-84.
[4]王晓春.新课程下提高高中语文阅读教学有效性策略浅析[J].课程教育研究，2017（6）：210-211.
（作者单位：甘肃省广河县广河中学）