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[摘 要] 分析了高职院校畜牧兽医专业学生创业教育的现状与问题，并由此提出改善高职畜牧兽医专业学生创业教育的对策。
[关 键 词] 高职院校；畜牧兽医；创业教育
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）01-0159-01
在高校教育扩招的趋势与就业制度改革的双重影响下，就业方式日益多元化，越来越多的大学生选择创业。大学生创业是经济发展的必然规律，虽然畜牧兽医专业大学生的就业率很高，但学生转岗率也高，长期从事同一岗位比率偏低。而畜牧兽医专业的创业门槛较低，加之有国家相关扶持政策，投资较小，见效较快，更适合大众创业。
一、高职畜牧兽医专业学生创业存在的问题
（一）创业教育体制不健全
国内开展创业教育较晚，创业教育体制不健全，创新创业教育还没有纳入正式专业序列，课程体系不规范。在创新创业教育起步初期，大部分高职院校缺乏创业教育的理念，观念明显落后，有些院校甚至没有开设创业教育相关课程。再加上国家也没有成文规定高职院校必须开展创业相关课程，各高职院校可以根据自己的需要决定创业教育课程的有无，这等于在制度上没有给予高职学校及其需要的学生应有的保障。
（二）缺乏实践平台
创业必须通过实践来体验，而由于部分高职院校资金投入相对不足，对学生自主创业的支持力度不够，缺少相应系统、完整的配套措施，创业教育仅仅是浅尝辄止。大多数高职院校都没有明确设立创业教育课程，即使有相关课程也是注重理论轻实践。虽然教育管理部门一直在强调实训基地建设的重要性，但部分高职院校的实训基地建设在一定程度上存在重形式、轻内涵，学生創业实践活动较少，实训基地利用率不高，学生实训质量较差。社会上一些孵化园区、创业园区等由于门槛太高，也阻挡了学生创业的步伐。
（三）缺乏创业型教师指导
近几年，政府高度重视高校创新创业教育活动的开展，各高校纷纷开展创新创业教育课程，由于起步晚、任务重，在这短短的几年时间内，专门从事创新创业教育的教师极少。而且由于我国目前创业教育不是单独的学科，大多数院校的授课教师以就业指导教师和学生管理人员为主，由于教师没有企业工作经历，不熟悉企业的经营管理模式，更缺乏创业或投资经历，在教学中往往只能纸上谈兵，很难做到理论联系实际。当在学生创业过程中遇到困难需要有效的指导时，很难提出独到的见解，无法提高创新创业教育质量。虽然学校也会聘请一定的校外兼职教师，但是往往没有长期规划，师资队伍很不稳定。
（四）学生创业意识不足，缺乏开拓创新精神
创业意识的培养是创业教育中的一项重要内容，就目前看来，高职院校对学生创业意识的培养仍然不够重视，还仅仅停留在对学生的鼓励阶段，如，通过列举名人轶事或以往毕业生创业、就业的成功案例来鼓励和引导学生，这种做法并不能很好地培养学生的创业意识。
现在的大学生大部分受传统的就业教育影响，缺乏开拓创新的精神，不敢尝试创业，其中极少数即使尝试了，在创业领域的选择上也主要集中在传统畜牧业领域，没有创新，也未能将自身个性方面的优势与创业领域结合起来，没能将现在的互联网、电商等新的营销模式与创业结合，仅仅是简单地复制现有的鸡场、猪场、宠物医院等的经营模式，达不到理想的创业效果。
二、改善高职畜牧兽医专业学生创业现状的对策
（一）健全创业教育体制，改革创新人才培养模式
高职院校要重视大学生创业教育，清楚地认识到创业教育对促进大学生成长成才、全面发展的作用和意义，切实将创业教育融入专业教育体系中，完善整个教育体制。应该结合本校实际，完善创业教育课程设置，明确教育目标，并督促各学科教师将创业教育融入日常教学活动中，辅导大学生制订切实可行的创业计划，为大学生创业实践开通绿色通道。
学院在加强校企合作的基础上，进一步深化工学结合人才培养模式改革，推行“双元双创”人才培养模式。双元结合培养“双创”人才，着重强化培养学生的“创业”能力和“创新”能力。
（二）搭建创业平台，开辟创业“操练场”
加强与企业联系，充分利用好校内外实习基地，构建长期稳定的校外创业实践环境，让学生走进创业企业，参与全程创业过程，明确实际创业流程，了解企业运作模式，从而坚定创业信心，为今后的自主创业打下坚实的基础。根据学生的兴趣爱好，成立不同的创业小组，如宠物医院组、宠物美容组、肉鸡组、蛋鸡组等，学校利用校内养殖场为学生创业提供场所、资金及技术支持，为学生开辟创业“操练场”。社会上的孵化园区、创业园区对于初创业者应适当降低门槛，提供尽可能多的帮助。
（三）组建实践经验丰富的创业型教师队伍
一支专业水平高、实践经验丰富的教师队伍对提高创业教育质量尤为重要。为了使教师真正具有“丰富的创业实践经验”，学院应该制定相应的政策，积极鼓励教师自主创业或派送教师参与养殖场、饲料厂、动物医院等的筹建，让教师能真正参与创业，从而更深刻地了解创业，进而让学生能看到教师创业的实际情况，感受创业的艰辛和成功后的喜悦，坚定创业的信念。
（四）加强创业意识培养
要树立高职学生的创业理念和意识，就要从入学伊始就开设相关的创业课程，一直贯穿于整个大学学习阶段。要使学生明白创业教育中所蕴含的价值、理想、信念，从而激发学生的主观能动性。通过开展大学生职业生涯规划比赛、创业策划、毕业生成功创业经验专题讲座等活动，引导学生萌生创新意识，迸发创业愿望，规划创业愿景，从而实现由创新意识向创业行动的转变。
参考文献：
[1]杨立安.简论我国大学生创业的现状与未来[J].山东省青年管理干部学院学报，2005（3）：31.
[2]王星.新时期农业职业院校创业教育的探索[J].科技创新导报，2009（14）：132.
[关 键 词] 高职院校；畜牧兽医；创业教育
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）01-0159-01
在高校教育扩招的趋势与就业制度改革的双重影响下，就业方式日益多元化，越来越多的大学生选择创业。大学生创业是经济发展的必然规律，虽然畜牧兽医专业大学生的就业率很高，但学生转岗率也高，长期从事同一岗位比率偏低。而畜牧兽医专业的创业门槛较低，加之有国家相关扶持政策，投资较小，见效较快，更适合大众创业。
一、高职畜牧兽医专业学生创业存在的问题
（一）创业教育体制不健全
国内开展创业教育较晚，创业教育体制不健全，创新创业教育还没有纳入正式专业序列，课程体系不规范。在创新创业教育起步初期，大部分高职院校缺乏创业教育的理念，观念明显落后，有些院校甚至没有开设创业教育相关课程。再加上国家也没有成文规定高职院校必须开展创业相关课程，各高职院校可以根据自己的需要决定创业教育课程的有无，这等于在制度上没有给予高职学校及其需要的学生应有的保障。
（二）缺乏实践平台
创业必须通过实践来体验，而由于部分高职院校资金投入相对不足，对学生自主创业的支持力度不够，缺少相应系统、完整的配套措施，创业教育仅仅是浅尝辄止。大多数高职院校都没有明确设立创业教育课程，即使有相关课程也是注重理论轻实践。虽然教育管理部门一直在强调实训基地建设的重要性，但部分高职院校的实训基地建设在一定程度上存在重形式、轻内涵，学生創业实践活动较少，实训基地利用率不高，学生实训质量较差。社会上一些孵化园区、创业园区等由于门槛太高，也阻挡了学生创业的步伐。
（三）缺乏创业型教师指导
近几年，政府高度重视高校创新创业教育活动的开展，各高校纷纷开展创新创业教育课程，由于起步晚、任务重，在这短短的几年时间内，专门从事创新创业教育的教师极少。而且由于我国目前创业教育不是单独的学科，大多数院校的授课教师以就业指导教师和学生管理人员为主，由于教师没有企业工作经历，不熟悉企业的经营管理模式，更缺乏创业或投资经历，在教学中往往只能纸上谈兵，很难做到理论联系实际。当在学生创业过程中遇到困难需要有效的指导时，很难提出独到的见解，无法提高创新创业教育质量。虽然学校也会聘请一定的校外兼职教师，但是往往没有长期规划，师资队伍很不稳定。
（四）学生创业意识不足，缺乏开拓创新精神
创业意识的培养是创业教育中的一项重要内容，就目前看来，高职院校对学生创业意识的培养仍然不够重视，还仅仅停留在对学生的鼓励阶段，如，通过列举名人轶事或以往毕业生创业、就业的成功案例来鼓励和引导学生，这种做法并不能很好地培养学生的创业意识。
现在的大学生大部分受传统的就业教育影响，缺乏开拓创新的精神，不敢尝试创业，其中极少数即使尝试了，在创业领域的选择上也主要集中在传统畜牧业领域，没有创新，也未能将自身个性方面的优势与创业领域结合起来，没能将现在的互联网、电商等新的营销模式与创业结合，仅仅是简单地复制现有的鸡场、猪场、宠物医院等的经营模式，达不到理想的创业效果。
二、改善高职畜牧兽医专业学生创业现状的对策
（一）健全创业教育体制，改革创新人才培养模式
高职院校要重视大学生创业教育，清楚地认识到创业教育对促进大学生成长成才、全面发展的作用和意义，切实将创业教育融入专业教育体系中，完善整个教育体制。应该结合本校实际，完善创业教育课程设置，明确教育目标，并督促各学科教师将创业教育融入日常教学活动中，辅导大学生制订切实可行的创业计划，为大学生创业实践开通绿色通道。
学院在加强校企合作的基础上，进一步深化工学结合人才培养模式改革，推行“双元双创”人才培养模式。双元结合培养“双创”人才，着重强化培养学生的“创业”能力和“创新”能力。
（二）搭建创业平台，开辟创业“操练场”
加强与企业联系，充分利用好校内外实习基地，构建长期稳定的校外创业实践环境，让学生走进创业企业，参与全程创业过程，明确实际创业流程，了解企业运作模式，从而坚定创业信心，为今后的自主创业打下坚实的基础。根据学生的兴趣爱好，成立不同的创业小组，如宠物医院组、宠物美容组、肉鸡组、蛋鸡组等，学校利用校内养殖场为学生创业提供场所、资金及技术支持，为学生开辟创业“操练场”。社会上的孵化园区、创业园区对于初创业者应适当降低门槛，提供尽可能多的帮助。
（三）组建实践经验丰富的创业型教师队伍
一支专业水平高、实践经验丰富的教师队伍对提高创业教育质量尤为重要。为了使教师真正具有“丰富的创业实践经验”，学院应该制定相应的政策，积极鼓励教师自主创业或派送教师参与养殖场、饲料厂、动物医院等的筹建，让教师能真正参与创业，从而更深刻地了解创业，进而让学生能看到教师创业的实际情况，感受创业的艰辛和成功后的喜悦，坚定创业的信念。
（四）加强创业意识培养
要树立高职学生的创业理念和意识，就要从入学伊始就开设相关的创业课程，一直贯穿于整个大学学习阶段。要使学生明白创业教育中所蕴含的价值、理想、信念，从而激发学生的主观能动性。通过开展大学生职业生涯规划比赛、创业策划、毕业生成功创业经验专题讲座等活动，引导学生萌生创新意识，迸发创业愿望，规划创业愿景，从而实现由创新意识向创业行动的转变。
参考文献：
[1]杨立安.简论我国大学生创业的现状与未来[J].山东省青年管理干部学院学报，2005（3）：31.
[2]王星.新时期农业职业院校创业教育的探索[J].科技创新导报，2009（14）：132.