摘要：人类已经进入了信息时代，信息技术与小学语文教学的融合已成为趋势。本文以“轻松导入，激发学生兴趣”“改变观念，突破教学难点”“优化作业，巩固课堂知识”为切入点，就信息技术与小学语文教学的融合教学谈谈个人的认识与看法。
　　 关键词：小学语文  信息技术  融合
　　 信息技术在小学语文教学中的应用具有深远的教学价值与意义。因此，小学语文教师一定要与时俱进，将信息技术与小学语文教学巧妙地结合在一起，为小学语文课堂注入活力，促进小学语文教学的发展。
　　 一、轻松导入，激发学生兴趣
　　 轻松的课堂导入是良好的课堂教学的基础，它可以充分地吸引学生的注意力，使学生自动调整状态，投入课堂学习之中。将信息技术融入小学语文教学之中，往往能够辅助教师顺利做好导入工作。
　　 例如，在《冬阳·童年·骆驼队》这篇课文的导入中，笔者先让学生聆听《童年》这首歌曲，同时要求他们注意歌词，会唱的还可以一起唱。对小学生来说，童年的生活总是充满着乐趣，因此听完歌曲之后，笔者让学生自由讨论歌词的内容，回忆自己生活中的趣事时，他们讨论得十分热烈。接着笔者引入课文题目，让学生思考看见这三个词脑海里会浮現什么样的画面。然后笔者用PPT展示一张图片：温暖的冬阳下，一群骆驼从远方走来，童年的“我”站在旁边静静地看着。看着这幅图，学生们会产生无限的遐想，也会对“我”的童年充满了好奇，如此一来，学生会以极大的热情投入到接下来的学习之中。
　　 二、改变观念，突破教学难点
　　 在小学语文教学中，有些教师会认为语文教学中没有必要融入信息技术。但通过大量的教学实践可以看出，将小学语文教学与信息技术融合可以使课堂效率得到极大的提升。由此可见，教师应该改变自己的观念，提高自己的认知水平，灵活运用信息技术，以求突破教学重难点，从而轻松实现教学目标。
　　 例如，《桂林山水》这篇课文涉及了“啊”的变调知识，在“漓江的水真静啊……”这段排比句中，共包含六个“啊”字，如何读好句尾的“啊”字，是学生朗读时的重点和难点。为此，笔者制作了一节以“啊”的变调知识为主题的微课，在短短几分钟的视频中，笔者从文中的六个“啊”字入手，解释了“啊”字与前一个字音节末尾音素的六种关系，让学生了解“啊”字在不同的字的末尾后，读音会发生怎样的变化。通过微课视频，省去了烦琐的课堂讲解，有效地提高了课堂效率。
　　 三、优化作业，巩固课堂知识
　　 课后作业是教学活动的后续，是学生夯实基础的重要环节，然而很多教师在安排作业时毫无新意，这在很大程度上挫伤了学生写作业的兴趣。鉴于此，教师应该根据教学内容，丰富作业形式，以求激发学生写作业的动力，促进学生语文水平的提高。
　　  例如，在学习古诗之后，除了让学生背诵和默写古诗外，教师还可以利用信息技术，组建微信群或QQ群，给学生分享名家朗诵古诗的视频资料，或者在群中组织学生开展古诗接龙游戏等。这样的欣赏和游戏，不仅可以让学生感受到学习的乐趣，还可以使学生爱上学习。
　　 总而言之，信息技术与小学语文课堂的融合，可以有效调动学生学习语文的积极性，深化学生对语文的认知理解。因此，小学语文教师更应该立足实际，将不断发展的信息技术与小学语文课堂完美融合，争取最大化地提高语文课堂的教学效益，使小学语文课堂教学蓬勃发展。
　　参考文献：
　　[1]唐雪莲.新媒体在小学语文教学改革中的实践探究[J].电脑迷，2018（9）.
　　[2]边菁玉.浅谈信息技术与小学语文教学深度融合的实践[J].学周刊，2018（25）.