【摘 要】
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为了解决制药专业课程教学、 毕业教学环节与生产实际相脱节问题, 运用工作室制教学模式, 通过改造项目化课程, 制定 “天然植物有效成分分离与开发” 课程标准, 采用探究式
【基金项目】
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2016年浙江省高等教育教学改革和课堂教学改革项目“工作室制在制药类专业课程教学中的探索与实践：以‘天然植物有效成分分离与开发’课程为例”（kg20160680）
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为了解决制药专业课程教学、 毕业教学环节与生产实际相脱节问题, 运用工作室制教学模式, 通过改造项目化课程, 制定 “天然植物有效成分分离与开发” 课程标准, 采用探究式教学形式, 实行分对象、 分阶段的全过程有效评价,达到高职工作室制教学模式培养目标, 有效提升学生的职业素养和就业竞争力; 相关教学成果反哺其他课程教学, 工作室制教学模式在制药类专业课程教学中取得了较好的效果.
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