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摘 要 正如我们的生活离不开自然资源一样，教学也无法离开教学资源，教学资源无疑是教学的基础工具，优质的教学资源在很大程度上影响着老师的教学质量。但是如果不能将教学资源合理利用，优质的教学资源也只会白白浪费。
关键词 数学;教学资源;合理利用
中图分类号：C931.1
文獻标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0076-01
正如我们的生活离不开自然资源一样，教学也无法离开教学资源，教学资源无疑是教学的基础工具，优质的教学资源在很大程度上影响着老师的教学质量。但是如果不能将教学资源合理利用，优质的教学资源也只会白白浪费。在数学课堂中，教学资源的合理利用关系着数学教学质量。本文针对数学课堂上如何合理利用教学资源进行了探讨。
一、数学教学资源对数学教学的重要意义
在研究数学教学资源对数学教学的重要意义之前，我们需要明确何谓教学资源。从字面意思上可以看出教学资源是为开展教学活动而利用的相关资源，不论是教材、多媒体教学设备，还是学校的教学设施，甚至于教师本身都属于教学资源的范畴。教学资源的范围如此之广就难免会出现教学资源的不合理利用现象。无论在哪一阶段，数学都是让很多学生最为头疼的一门学科，它的逻辑性、复杂度往往让学生不知所措，这也加大了老师的教学难度。因此在教学时充分合理的利用教学资源会在一定程度上降低数学的学习难度，让原本难以理解的数学理论知识更加易懂，让抽象的理论更为生动具体地展现在学生眼前。
二、在数学教学中如何合理利用教学资源
（一）合理利用数学教材
教材可谓是一门学科中的最基础也是最重要的教学资源，它记载着这门学科教学中关键的理论知识，每一本教材都凝结着很多优秀学者的心血。我们都知道，数学教材中包括大量文字形式的定义以及由各种数学符号和数字组成的计算公式，这些是老师在教学中要传授给学生的核心知识，由此可见教材在数学教学中的重要地位。尽管教材非常重要，但是老师在教学中就可以完全按照教材内容讲解吗？答案显然是不行的。之所以不能完全按照教材加以讲解，是因为教材上的内容是教学的核心内容，就好比是一台机器中的核心零件，缺少这个核心零件整台机器无法运转，但是如果仅有这个核心零件，而没有其他零件辅助配合，那么这台机器也不是完整的，依旧无法顺利运转。老师利用教材授课也是如此，不能脱离教材中的核心知识，但是仅仅讲授核心内容也不足以构成完整的数学教学体系。若想做到合理利用教材，需要老师深度挖掘教材中的内容，以教材为中心把知识点进行扩散，形成一张完整的知识网。是否有必要这样做呢？举个例子，在学习几何图形部分，教材中只为我们介绍了一些规则的基本图形，例如圆形、正方形、三角形等。但是学生在做题时就会发现，题目中往往并不会出现这么简单直观的几何图形，而是会出现一些不规则图形甚至是组合图形。比如一道题中给出一个不规则的几何图形和少量的条件，让你根据这些条件计算出该图形的面积。多年的学习经验让我们知道遇到这种问题可以通过把这个不规则图形分割为几个规则图形，或是通过辅助线补充为一个规则图形，再加以计算的方法来解决问题。但是初次学习的学生们并不知道，教材中也不会告诉学生遇到这种问题该如何解决。这时就需要老师合理利用教材，在讲解完教材中的内容后，及时拓展补充，让学生能够以教材中的知识为基础，举一反三地解决其他相关问题。
（二）合理利用互联网资源
近年来互联网的普及度日益提高，已经应用到社会生活的各个方面。互联网在教学中的作用也是众所周知的。在数学教学中，合理利用好互联网，能对数学的教学质量起到很强的促进作用。因为数学内容复杂，很多题目都非常抽象，利用互联网可以把数学中一些抽象的知识更加直观的展示出来。例如图形变换、函数等，借助互联网不仅能化抽象为直观，还能在很大程度上减少老师的工作量。尽管互联网在数学课堂上的作用十分明显，但是并不意味着每位老师都能够合理的利用互联网资源。我认为，想要在数学课堂上合理利用互联网资源，很重要的一点是老师要明确互联网资源的功能。无论互联网多么发达，老师都始终是教学工作中的主体，互联网资源是服务于老师的授课工具。老师既不能排斥互联网，坚持使用传统的教学方法一成不变;也不能弱化教师自身在教学中的作用，让互联网工具主导数学课堂。老师要以互联网资源为辅助教学工具，让数学教学质量得到提高，也让数学课堂更加生动。
（三）合理利用教师资源
教学离不开教师，教师资源的不合理利用会导致教学质量参次不齐。学校在进行老师的分配时一定考虑到老师的教学经验问题，把富有教学经验的优秀教师和缺乏经验的年轻教师搭配起来，让年轻教师从老教师那里多多吸取经验，从而让年轻教师的能力尽快得到提高。而老教师也能在年轻教师身上学到很多先进观念和教学方法，让自身的教学方法更加适应时代的发展。从而达到相互促进的作用。
三、结语
在数学课堂上数学资源的利用程度影响着数学的教学质量。深度挖掘教材内容，扩展知识点;将互联网作为教学辅助工具，提高课堂教学效果;将老师合理配置，形成最优组合等，这些都是合理利用教学资源的有效方法。当然，为了达到数学课堂上教学资源的合理利用还有很多其他方法和注意事项，需要老师在教学中逐渐探索，以此来实现数学教学水平的提高。
参考文献：
[1]黎水军.课堂教学中如何有效利用现代远程教育资源[J].都市家教月刊，2013（11）：68-69.
关键词 数学;教学资源;合理利用
中图分类号：C931.1
文獻标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0076-01
正如我们的生活离不开自然资源一样，教学也无法离开教学资源，教学资源无疑是教学的基础工具，优质的教学资源在很大程度上影响着老师的教学质量。但是如果不能将教学资源合理利用，优质的教学资源也只会白白浪费。在数学课堂中，教学资源的合理利用关系着数学教学质量。本文针对数学课堂上如何合理利用教学资源进行了探讨。
一、数学教学资源对数学教学的重要意义
在研究数学教学资源对数学教学的重要意义之前，我们需要明确何谓教学资源。从字面意思上可以看出教学资源是为开展教学活动而利用的相关资源，不论是教材、多媒体教学设备，还是学校的教学设施，甚至于教师本身都属于教学资源的范畴。教学资源的范围如此之广就难免会出现教学资源的不合理利用现象。无论在哪一阶段，数学都是让很多学生最为头疼的一门学科，它的逻辑性、复杂度往往让学生不知所措，这也加大了老师的教学难度。因此在教学时充分合理的利用教学资源会在一定程度上降低数学的学习难度，让原本难以理解的数学理论知识更加易懂，让抽象的理论更为生动具体地展现在学生眼前。
二、在数学教学中如何合理利用教学资源
（一）合理利用数学教材
教材可谓是一门学科中的最基础也是最重要的教学资源，它记载着这门学科教学中关键的理论知识，每一本教材都凝结着很多优秀学者的心血。我们都知道，数学教材中包括大量文字形式的定义以及由各种数学符号和数字组成的计算公式，这些是老师在教学中要传授给学生的核心知识，由此可见教材在数学教学中的重要地位。尽管教材非常重要，但是老师在教学中就可以完全按照教材内容讲解吗？答案显然是不行的。之所以不能完全按照教材加以讲解，是因为教材上的内容是教学的核心内容，就好比是一台机器中的核心零件，缺少这个核心零件整台机器无法运转，但是如果仅有这个核心零件，而没有其他零件辅助配合，那么这台机器也不是完整的，依旧无法顺利运转。老师利用教材授课也是如此，不能脱离教材中的核心知识，但是仅仅讲授核心内容也不足以构成完整的数学教学体系。若想做到合理利用教材，需要老师深度挖掘教材中的内容，以教材为中心把知识点进行扩散，形成一张完整的知识网。是否有必要这样做呢？举个例子，在学习几何图形部分，教材中只为我们介绍了一些规则的基本图形，例如圆形、正方形、三角形等。但是学生在做题时就会发现，题目中往往并不会出现这么简单直观的几何图形，而是会出现一些不规则图形甚至是组合图形。比如一道题中给出一个不规则的几何图形和少量的条件，让你根据这些条件计算出该图形的面积。多年的学习经验让我们知道遇到这种问题可以通过把这个不规则图形分割为几个规则图形，或是通过辅助线补充为一个规则图形，再加以计算的方法来解决问题。但是初次学习的学生们并不知道，教材中也不会告诉学生遇到这种问题该如何解决。这时就需要老师合理利用教材，在讲解完教材中的内容后，及时拓展补充，让学生能够以教材中的知识为基础，举一反三地解决其他相关问题。
（二）合理利用互联网资源
近年来互联网的普及度日益提高，已经应用到社会生活的各个方面。互联网在教学中的作用也是众所周知的。在数学教学中，合理利用好互联网，能对数学的教学质量起到很强的促进作用。因为数学内容复杂，很多题目都非常抽象，利用互联网可以把数学中一些抽象的知识更加直观的展示出来。例如图形变换、函数等，借助互联网不仅能化抽象为直观，还能在很大程度上减少老师的工作量。尽管互联网在数学课堂上的作用十分明显，但是并不意味着每位老师都能够合理的利用互联网资源。我认为，想要在数学课堂上合理利用互联网资源，很重要的一点是老师要明确互联网资源的功能。无论互联网多么发达，老师都始终是教学工作中的主体，互联网资源是服务于老师的授课工具。老师既不能排斥互联网，坚持使用传统的教学方法一成不变;也不能弱化教师自身在教学中的作用，让互联网工具主导数学课堂。老师要以互联网资源为辅助教学工具，让数学教学质量得到提高，也让数学课堂更加生动。
（三）合理利用教师资源
教学离不开教师，教师资源的不合理利用会导致教学质量参次不齐。学校在进行老师的分配时一定考虑到老师的教学经验问题，把富有教学经验的优秀教师和缺乏经验的年轻教师搭配起来，让年轻教师从老教师那里多多吸取经验，从而让年轻教师的能力尽快得到提高。而老教师也能在年轻教师身上学到很多先进观念和教学方法，让自身的教学方法更加适应时代的发展。从而达到相互促进的作用。
三、结语
在数学课堂上数学资源的利用程度影响着数学的教学质量。深度挖掘教材内容，扩展知识点;将互联网作为教学辅助工具，提高课堂教学效果;将老师合理配置，形成最优组合等，这些都是合理利用教学资源的有效方法。当然，为了达到数学课堂上教学资源的合理利用还有很多其他方法和注意事项，需要老师在教学中逐渐探索，以此来实现数学教学水平的提高。
参考文献：
[1]黎水军.课堂教学中如何有效利用现代远程教育资源[J].都市家教月刊，2013（11）：68-69.