穆尼尔·纳素夫说：“真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。”每一个人对幸福都有着自己的理解和感悟，而作为教师，我的幸福则源于我是一名班主任。
　　见证学生的成长与变化。每一个学生气质不同，秉性不同，成长环境不同，受教育的方式不同，他们或活泼开朗，或沉稳大气，或内敛深邃……面对这些不同的教育对象，班主任工作具有太多的“趣味性”和“挑战性”。瞧，他脾气大，个性倔，“硬碰硬”不行，但对他循循善诱，就会发现他变了：说话声音柔和了，处理事情知道“三思而后行”了。这样的变化，是因为班主任采用了适合个体特点的教育方法，而追求因材施教的过程，本身就其乐无穷。
　　作为班主任，我们要学会与家长打交道。一个成年人与一个成年人的“博弈”，一个成年人与一群成年人的“生命交织”，是一件多么快乐的事情！就拿我们班最近家委会改选一事来说吧。前两年，我班家委会由13位家长组成，他们组织家庭教育QQ论坛，策划班级活动，管理班级各项开支，参与班级管理，监督教师教育教学工作，成为班级正能量的核心源。今年，孩子们步入三年级，家委会成员顺利通过“考核”晋升为班级爱心志愿者，其他家长也踊跃报名，申请成为新一届班级家委会成员，我不得不把原定的六个名额调整为八个，让他们根据个人时间、兴趣爱好选择了主要负责的某项班级工作。看到又一批家长在我的引导下关注教育，参与学习，主动成长，我内心的成就感和幸福感难以言语。与家长打交道的整个过程充满了挑战，充满了新奇，也让我因班主任这个特殊岗位而感受到了生命的价值与意义。
　　心灵是可以丰盈的，也可能是干涸的。班主任与学生们在相互的影响和感染中，心灵会变得丰盈而高洁。
　　一天下午的阅读时间，我和孩子们都沉浸在书中，心绪随情节而悲喜起伏，那种投入书海的静谧是一种享受。就在这时，一个女孩将自己的凳子悄悄地放在我的腿旁，轻声地说：“老师，您坐下看书吧！”一个小小的举动，让我心生温暖。当我满怀感激地向全班同学表达心情时，女孩们都争着做我的“贴心小棉袄”，男孩子抢着为我做“依靠的大山”。这涌入心间的幸福，正是我和学生心灵碰撞而产生的最美妙的感觉。
　　我从来都不觉得做一名普通的教师有什么卑微，反而觉得能与学生、家长打交道，能使他们成长或幸福，我就更快乐和骄傲；我也从未因班主任岗位的苦和累而发过牢骚，反而觉得自己是最富有的人，因为与心灵交流，做用心的教育，自己也会收获心的成长、心的幸福！