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一、教学目标
1. 1.认知目标
了解职业道德养成的作用，掌握慎獨在职业道德养成中的意义。
2. 2.情感目标
认同接受“职业道德重在养成”的观点，提高“慎独”意识。
3. 3.运用目标
学会运用内省的方法，提升职业道德境界。
二、教材分析
4. 1.教学重点：慎独的意义
教学构想：理解慎独的意义，首先需要准确把握“慎独”的涵义，还要从社会层面上理解慎独的意义。最后，更要从学生的角度考虑，学习和理解慎独的意义，必须落实到增强自律意识、提高自制力上。
5. 2.教学难点：内省的意义
教学构想：要突破这一教学难点，需要注意以下几点：首先，要帮助学生树立内省自觉性的意识。其次，要引导学生学会全面、客观地评价自己。
6. 3.知识结构
从第二单元看：从职业道德一般到职业道德规范再到职业道德养成，第五课是第二单元的知识脉络终点，也是职业道德教育的着力点。
从第五课看：职业道德养成，慎独和内省侧重于内心的道德修养；见贤思齐、积善成德、躬行践履侧重于外在道德行动。
从本框题来看，内省是方法，慎独既是方法又是境界。
三、学情分析
通过前面的学习，学生对职业道德规范有了一定的认知，但在怎样养成良好的职业行为习惯上知道的不多，做得也不够，尤其是缺乏自制力，也没有反省的意识和习惯。而整个第五课都是讲“做”的，“在做中学”是本课教学的总方法、总要求。多设计一些活动，让学生去“做”、去“体验”、去“感悟”。
四、教学方法
分组教学。主要采用案例分析法；在情境讨论中运用任务驱动法。
五、教学过程
复习回顾：上节课我们学习了职业道德规范（二十个字），这只是停留在文字上的东西，要真正落到实处，必须转化为行动，否则就会成思想上的巨人，行动上的矮子。这节课我们就解决怎样把道德规范转化为个人行动的问题。
案例引题：通过案例，创设学生思考和感悟的情境，激发学习兴趣。
PPT展示案例1、案例2
案例1：有人说：我们还没有工作，现在进行职业道德养成训练为时尚早。
也有人说：等到了工作岗位上，职业道德行为习惯就会自然而然形成，不用刻意培养训练。
案例2：毕业生小马和小牛的经历
PPT展示讨论的问题：
①小马和小牛在公司的表现不同，结果也不一样，从材料中可以看出主要原因是什么？
②在校时，小马和小牛所接受的道德教育是基本相同的，为什么二人所表现出来的道德境界却有如此大的不同？
③从小马和小牛的经历，谈谈职业道德养成对中职学生的成长有何作用。
小组讨论方法：在小组内每个人先用1分钟依次阐述自己对问题的理解，然后进行自由讨论。每人每次发言时间不要超过2分钟，但对发言次数不作限制。要求大家积极地参加讨论。讨论结束后，随机指定各小组的发言人。小组发言人需要总结小组成员的观点和意见，面向全班学生进行发言陈述，时间不少于2分钟。
讨论提示：倒推法，分析二人遭遇不同的原因。
小组代表发言。最后老师引导学生归纳出正确结论：良好职业道德不会自己形成，需要进行长期的、艰苦的养成训练，而且需要从现在开始。
板书：一、职业道德重在养成
为什么这么说呢？列举各种现象：PPT展示
上学迟到——上班迟到、上课玩手机——工作时间接打私人电话、教室吃早餐|——工作期间吃早饭、教室宿舍卫生差——工料乱放、工位杂乱……
一个好习惯的养成需要反复训练，一个坏习惯的改掉也需要不断强化。研究表明：21天的重复会形成习惯； 90天的重复会形成稳定的习惯。如果能坚持重复365天，再想改变都很困难。职业道德养成的方法有哪些呢？
PPT展示五种方法：（配图）慎独、内省、见贤思齐、积善成德、躬行践履。
慎独和内省侧重于内心的道德修养；见贤思齐、积善成德、躬行践履侧重于外在道德行动。我们今天重点学习前两种：慎独和内省。
案例2：卫校实习生小杨的经历
案例3：锅炉工小朱的遭遇
提出讨论的问题：①道德修养靠自律，还是靠他律？②哪个更重要？
通过讨论及案例分析，使学生认识到：道德修养既要靠自律，又离不开他律；而自律更重要。什么是自律呢？PPT漫画：安全带和蜡烛的故事。
（由此引出“慎独”）：自律的最高境界就是慎独。慎独，是指在没有外界监督的情况下，即使独自一人也能自觉遵守道德规范，不做对国家、社会、他人不道德的事情。
案例4：“隐” 杨震却金的典故、同仁堂的案例：“修合无人见，存心有天知”
如果咱们学校在期末考试时设立无人监考的“诚信考场”。结果会怎么样？
案例5：“微”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”体现了细微之处见成败
火柴棒的威力 冠生园事件
案例6：某公司每天晚上下班后要求员工思考四个问题，并交流心得：
（1）今天我对自己最满意的表现是什么？
（2）今天我的工作有失误吗？
（3）我的失误给公司、自己带来了什么影响？
（4）明天我会在哪些地方有所改进？
内省对于加强员工的职业道德修养有什么作用？
课堂评价：
学生总结本课学到的内容，然后每个小组推荐一名代表，对本课的学习情况进行评价。
今天我学习了……知识，明白了……道理；认同和接受了……观点，澄清过去在……问题上错误认识；学会了……方法，今后，我会……去做。
老师进行综合评价，对各组在课堂上的表现进行评价，并对表现好的小组和同学提出表扬。
课下作业：你是否认同“职业道德重在养成”的观点，作为中职生，我们该怎么做？
六、教学反思
本次课堂设计对教材的把握准确，教学方法多样。
1.三维目标落实到位，采取有效教学手段，落实知、信、行三维目标。
2.切实转变老师角色，充分发挥学生主体作用。老师是导演，学生才是主角。
3.采用分组教学法，通过小组合作培养团队精神。
4..把教学评价引入课堂。
1. 1.认知目标
了解职业道德养成的作用，掌握慎獨在职业道德养成中的意义。
2. 2.情感目标
认同接受“职业道德重在养成”的观点，提高“慎独”意识。
3. 3.运用目标
学会运用内省的方法，提升职业道德境界。
二、教材分析
4. 1.教学重点：慎独的意义
教学构想：理解慎独的意义，首先需要准确把握“慎独”的涵义，还要从社会层面上理解慎独的意义。最后，更要从学生的角度考虑，学习和理解慎独的意义，必须落实到增强自律意识、提高自制力上。
5. 2.教学难点：内省的意义
教学构想：要突破这一教学难点，需要注意以下几点：首先，要帮助学生树立内省自觉性的意识。其次，要引导学生学会全面、客观地评价自己。
6. 3.知识结构
从第二单元看：从职业道德一般到职业道德规范再到职业道德养成，第五课是第二单元的知识脉络终点，也是职业道德教育的着力点。
从第五课看：职业道德养成，慎独和内省侧重于内心的道德修养；见贤思齐、积善成德、躬行践履侧重于外在道德行动。
从本框题来看，内省是方法，慎独既是方法又是境界。
三、学情分析
通过前面的学习，学生对职业道德规范有了一定的认知，但在怎样养成良好的职业行为习惯上知道的不多，做得也不够，尤其是缺乏自制力，也没有反省的意识和习惯。而整个第五课都是讲“做”的，“在做中学”是本课教学的总方法、总要求。多设计一些活动，让学生去“做”、去“体验”、去“感悟”。
四、教学方法
分组教学。主要采用案例分析法；在情境讨论中运用任务驱动法。
五、教学过程
复习回顾：上节课我们学习了职业道德规范（二十个字），这只是停留在文字上的东西，要真正落到实处，必须转化为行动，否则就会成思想上的巨人，行动上的矮子。这节课我们就解决怎样把道德规范转化为个人行动的问题。
案例引题：通过案例，创设学生思考和感悟的情境，激发学习兴趣。
PPT展示案例1、案例2
案例1：有人说：我们还没有工作，现在进行职业道德养成训练为时尚早。
也有人说：等到了工作岗位上，职业道德行为习惯就会自然而然形成，不用刻意培养训练。
案例2：毕业生小马和小牛的经历
PPT展示讨论的问题：
①小马和小牛在公司的表现不同，结果也不一样，从材料中可以看出主要原因是什么？
②在校时，小马和小牛所接受的道德教育是基本相同的，为什么二人所表现出来的道德境界却有如此大的不同？
③从小马和小牛的经历，谈谈职业道德养成对中职学生的成长有何作用。
小组讨论方法：在小组内每个人先用1分钟依次阐述自己对问题的理解，然后进行自由讨论。每人每次发言时间不要超过2分钟，但对发言次数不作限制。要求大家积极地参加讨论。讨论结束后，随机指定各小组的发言人。小组发言人需要总结小组成员的观点和意见，面向全班学生进行发言陈述，时间不少于2分钟。
讨论提示：倒推法，分析二人遭遇不同的原因。
小组代表发言。最后老师引导学生归纳出正确结论：良好职业道德不会自己形成，需要进行长期的、艰苦的养成训练，而且需要从现在开始。
板书：一、职业道德重在养成
为什么这么说呢？列举各种现象：PPT展示
上学迟到——上班迟到、上课玩手机——工作时间接打私人电话、教室吃早餐|——工作期间吃早饭、教室宿舍卫生差——工料乱放、工位杂乱……
一个好习惯的养成需要反复训练，一个坏习惯的改掉也需要不断强化。研究表明：21天的重复会形成习惯； 90天的重复会形成稳定的习惯。如果能坚持重复365天，再想改变都很困难。职业道德养成的方法有哪些呢？
PPT展示五种方法：（配图）慎独、内省、见贤思齐、积善成德、躬行践履。
慎独和内省侧重于内心的道德修养；见贤思齐、积善成德、躬行践履侧重于外在道德行动。我们今天重点学习前两种：慎独和内省。
案例2：卫校实习生小杨的经历
案例3：锅炉工小朱的遭遇
提出讨论的问题：①道德修养靠自律，还是靠他律？②哪个更重要？
通过讨论及案例分析，使学生认识到：道德修养既要靠自律，又离不开他律；而自律更重要。什么是自律呢？PPT漫画：安全带和蜡烛的故事。
（由此引出“慎独”）：自律的最高境界就是慎独。慎独，是指在没有外界监督的情况下，即使独自一人也能自觉遵守道德规范，不做对国家、社会、他人不道德的事情。
案例4：“隐” 杨震却金的典故、同仁堂的案例：“修合无人见，存心有天知”
如果咱们学校在期末考试时设立无人监考的“诚信考场”。结果会怎么样？
案例5：“微”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”体现了细微之处见成败
火柴棒的威力 冠生园事件
案例6：某公司每天晚上下班后要求员工思考四个问题，并交流心得：
（1）今天我对自己最满意的表现是什么？
（2）今天我的工作有失误吗？
（3）我的失误给公司、自己带来了什么影响？
（4）明天我会在哪些地方有所改进？
内省对于加强员工的职业道德修养有什么作用？
课堂评价：
学生总结本课学到的内容，然后每个小组推荐一名代表，对本课的学习情况进行评价。
今天我学习了……知识，明白了……道理；认同和接受了……观点，澄清过去在……问题上错误认识；学会了……方法，今后，我会……去做。
老师进行综合评价，对各组在课堂上的表现进行评价，并对表现好的小组和同学提出表扬。
课下作业：你是否认同“职业道德重在养成”的观点，作为中职生，我们该怎么做？
六、教学反思
本次课堂设计对教材的把握准确，教学方法多样。
1.三维目标落实到位，采取有效教学手段，落实知、信、行三维目标。
2.切实转变老师角色，充分发挥学生主体作用。老师是导演，学生才是主角。
3.采用分组教学法，通过小组合作培养团队精神。
4..把教学评价引入课堂。