【摘 要】
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【2021年中考作文备考试题】 阅读下面的材料,从中选择一个角度构思立意,自拟题目,写一篇文章,可叙述经历,可抒发情感,可发表议论。 在张小斐幼年的记忆中,那段日子每天放了学,母亲便会带自己坐很久的公交车,去市中心学习舞蹈。一年四季,全年无休。难忘的是鞍山的冬天,一次因为舞蹈老师上课拖堂了十几分钟,导致张小斐和母亲不得不跑着去追末班车,结冰的路面害得母亲重重摔倒在地上。长大后的张小斐始终记得那
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【模拟金题】 诺贝尔文学奖获得者哈罗德少年时立志成为萧伯纳那样的优秀剧作家,一有空闲就读书和练习写作,如痴如醉。他做裁缝的父亲知道后问他:“你快乐吗?”他回答:“我非常快乐,而且还在享受读书和写作的过程。”父亲说:“我真为你高兴。我是一个普普通通的裁缝,但每当给别人做衣服时,我就非常快乐。” 其实,在享受过程中,我们就有了收获。 读完以上文字,你有什么联想和思考,请自拟题目写一篇作文,不少于
有段时间我随着一位老师学习国画,起初只是因为喜欢画中那份朦朦胧胧的氛围,向往那份幽远的意境:狼毫轻划几下,便有几丛凛厉的墨竹生了出来;提斗轻扫几笔,便有一池斑驳的残荷长出。雍容的牡丹、咿呀的鸟雀,在笔下栩栩如生。学习了一段时日后,我尝试着描摹出心中那令人神往的幽远意境。提笔,调墨,轻重缓急数笔,浓墨画山,淡墨画水,山间点上一群归鸟,水面画上一只孤舟。如此这般在纸上添加了许多景致,搁笔,放远一看,却
通过有效教学促进幼儿各方面的发展。是幼儿园教育活动的重要组成部分。那么,在幼儿一日生活中应该怎样来安排教学活动,教学活动应该通过什么形式来进行,教学应该为幼儿提供哪些核心经验?从《理想的教学点子1——以核心经验为中心设计日常计划》中我们可以找答案。 成书背景 《理想的教学点子1——以核心经验为中心设计日常计划》的作者米歇尔·格雷夫斯是高瞻教育研究会的资深顾问,同时也是教师、教师培训者及
时光荏苒,岁月蹉跎,不过弹指,便是十年。他走过十年,最终绽开繁花,跨越千难万险,归来仍是少年。 犹记来时,犹豫、彷徨,跨越不了内心的障碍。 他从未想过会去西北,塞外的风刮过脸颊,刀割似的疼。粗犷的歌声,嘹亮的号角,那是长于中原的他从未听过的。他在军中显得格格不入。我来这里究竟是干什么?他不止一次地问自己,却从未得到过答复。 西北的風沙重塑着这位小伙子,他的眼神渐渐变得锋利,手上也布满了茧子,
关于排球的记忆,被她关进心中那个颓败的荒园里。里面没有声响,甚至没有猫的足迹,有的只是那些自生自长的植物和上面流过的寸寸光阴。 如果不是《夺冠》上映,她或许永远都不会再踏进这座荒园。 “当你们的动作成为下意识时,你们才有可能出现在对的位置。”荧幕上,教练又将网升高了15厘米,当时中国条件落后,想要出成绩,唯一的途径就是苦练。球如雨下,一个接一个不给人反应的瞬间,姑娘们来不及站起,就用身体将球顶
有两件看似小事。但却涉及到教师职业行为的事件引起了我的不安,我想在每月末全体教工参加的园务会议上提出:一是有位家长反映的“不高兴”的事,他在孩子午睡起床时来接孩子,只见教室门窗开着,他提出孩子是否会着凉,但教师说按规定必须要开:另一件事是我听家长谈论幼儿园老师总是向家长“摊派任务”。园务会议上以什么方式谈这两件事,如何使教师重视这两则案例,我反复思考着。由于长期以来园务会议一贯是就事论事、光听不议
组织教师观摩公开活动是对教师进行培训的最常见的一种形式,为了更有效地提升公开观摩活动的培训绩效,我园组织全体教师开展了“带着期待走进、带着问题实践”的系列培训活动。收到了很好的成效。 一、观摩前研讨:如果是我,如何设计 每次市级公开活动观摩前,我们组织全体教师首先在本次观摩活动中选择一个教学活动,作为分析、研讨的重点。例如,市教研室组织全市教师观摩三节从苏州带来的优秀教学活动,我们就选
雨小了许多,但还在淅淅沥沥地下。 雨滴从楼上的栏杆滴落下来,“嗒嗒”、“嗒嗒”,那断断续续敲打着防盗窗上金属棚的声音,传入我的耳中。原本勉强沉着气写着毫无生气可言的作业的我,把笔往边上一丢,双手抱在胸前,背靠在椅背上,紧抿着嘴,皱着眉打量着窗外的世界。 近处,防盗窗已有了点点黄褐色的斑痕,不密集也不疏离,倒数第二根横杆上密密地倒挂着许多雨滴,就像钟乳石一般,只不过是透明且只有一个“结”罢了。旁
“啪嗒”,听见打火机响,我差点以为是您回来了。 您是极爱抽烟的,虽然没有到一天一盒的地步,但一天七八根也不算少的。儿时放学回家,首先闻到的不是饭菜的香气,而是从您屋里飘出来的烟味,呛得我直咳嗽。那时常怪您抽烟,只是单纯地觉得那味儿太呛人,并不知道会伤肺。您听我说时,手里还夹着烟,有时候笑两声,手中的烟也随着轻颤。听我说完您只笑着说:“听孙女的,不抽了。”可事后依然未改。无奈,我开始藏您的烟,我的
第一场:单科教学VS整合教学 某中班幼儿学习故事“五官总动员”,教师先是出示鼻子、耳朵、嘴巴等图片请幼儿认识,接着又演唱歌曲“草莓蛋糕”(歌词里面有五官的内容),演唱完后又进行了五官绘画。活动最后还有七八分钟时间。教师才讲述故事。两遍学习之后,教师播放故事录音,组织幼儿一边听一边进行表演,在表演中结束了本次活动。 从案例中可以看出,这不是一次单纯的语言学习活动。教师的初衷是想开展以语言领域