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摘 要：PPT是有效识字的催化剂，借助各种动画效果，能提高学生课堂积极性。适时的在课堂中播放视频、图片，能加深学生对课文字词句的理解，降低教学难度。熟练应用美图秀秀APP抠图和flash动画，能帮助学生快速掌握写字技巧。通过QQ，提交朗读作业，能有效保证朗读质量。
关键词：信息技术;优化;语文教学
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）09-017-1
随着科技的日新月异，多媒体辅助教学已经变得相当普及。很多学校已经都用上了一体机展开教学，小学生在这些新型的多媒体设备中，得到了多元化的课程体验。为此，教师应该积极探索如何运用信息技术手段，优化小学语文教学。
一、PPT，有效识字的催化剂
低年级学生注意力不易保持长久，一节课40分钟，他们一般至多保持20分钟左右。因此要提高学生的学习兴趣，教师就可以在教学的课件上多一些有趣的东西。例如，在教学《端午粽》一课生字时，我把课文里出现的14个生字，放在了14个可爱的卡通粽子上。为了凸显生字，我对生字进行了发光和羽化的处理，生字的外边有一层白边包着，使得生字非常清楚。学生觉得这个情景生动有趣，自然而然地进入到了识字巩固的情境中。
二、影音资源，有效理解的发酵剂。
低年级的语文课文，比以往的内容要多得多，一本语文书有将近24篇的课文。为了符合现代阅读的需要，篇幅一直在增加。为此，学生对于字词的理解，至关重要，往往两到三页的课文，学生根本不明白其中的字词意思。老师用字典上苍白的解释，往往让学生更加不明白，这时候一张简简单单的图片或一个视频就能让学生明白一个词语或整句话的意思。例如：二年级下册有一篇识字文《神州谣》，里面有一段文字写到：“台湾岛，隔海峡，与大陆是一家。各民族，情意浓，齐奋发，共繁荣。”学生不明白“隔海峡”的意思，这时候点击隔海峡的超链接，一张中國地图就弹出来了，特地放大了台湾这一部分，并用PPT课件上的徒手绘制，用手指圈画出海峡这一部分，学生立刻对隔海峡有了一个整体的理解，之后我继续播放了一些海峡风光，小朋友对这个词有了更深刻的理解。后来学到“齐奋发，共繁荣”的时候，我播放了一段《人民日报》上传的公益微视频《奋斗中国一分钟》，在观看视频时，学生都目不转睛，而这个时候，已经是课堂的后15分钟了，播放视频不仅让学生进行了一定程度的调节，更让学生生动形象地感受到了奋斗和繁荣的意义。
三、美图秀秀，有效书写的着色剂
低年级教学生字，是语文学习的重中之重。为了提高课堂效率，我们可以在网上下载一些写字软件，供学生观看学习。这些写字软件可以帮助刚刚学会生字的学生，快速掌握写字技巧。但是随着时间的推移，课文的篇幅加长，在课时有限的情况下，就需要抓住生字教学的关键之处，找出共性，以点带面地讲生字，节约生字讲授时间，提高教学效率。这时候就可以借助课件的动画以及美图秀秀的抠图软件。可以将生字右键单击保存成图片，并用美图秀秀的软件，手动快速抠图出需要的关键笔画。并用“出现”动画的方式，展现在课件上，让学生对关键笔画，一目了然。当然，写在黑板上时，也可以用红色的粉笔，把关键笔画标出来。当然，在今天这个网络资源极其丰富的时代，你可以插入每个生字的笔顺flash动画，让学生一目了然。这就免得教师一遍一遍重复笔顺，学生通过观看动画，在兴致盎然中就能快速掌握，再加上动画是循环播放的，有的学生一遍没看懂，还可以多看几遍，直到看懂为止。大大提高了学写生字的效率，不仅帮助学生把字写正确了，而且笔顺也掌握了。有时细讲某个生字时，还要引导学生关注生字的造型之美。左右结构的字，有左高右低，左右等高，左低右高。这时候动画出示几条辅助线，学生写字的时候，就会注意到这些地方，从而对字的间架结构有一定认识，久而久之，学生写出的字也就能注意造型特点，写出漂亮的中国汉字来。
四、在线提交作业，有效朗读的清新剂
语文课程标准提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力……应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”因此要提高学生的朗读能力，我们就要让反复读、反复练，但是课堂40分钟的时间，很难保证学生都读到，都练好，这时候就需要学生回到家里也能多读多练。老师一般会布置每天朗读课文五遍的作业，但是很难保证作业是否完成，父母如果出差加班，有时不在家，签字也不一定能保证。这时候就可以用上QQ的提交作业的功能，提交的作业，可以是语音和照片。学生可以把自己的语音录进去，并且上传，第二天老师就可以利用空余时间在QQ软件上进行检查，并且进行评价，从而有效保证了学生朗读时间以及朗读质量。对于读得的好的小朋友，我还会进行在线表扬，把他们的录音上传群，让全班的小朋友都能听到，很多同学都深受鼓舞，朗读录音交上来的质量，越来越高。将朗读录下来上传，同时还拍摄朗读时的照片，让大家来欣赏，学生就会把朗读看成了生活中有趣的语文实践活动。朗读质量提高了，学生普通话的水平也同时得到了提升，班里小朋友的普通话越来越好。尤其是我们有一位小朋友，他来自江西，从小跟爷爷生活，爷爷一口家乡话，因此，他的普通话一直不标准，平时和同学聊天，一不小心就会冒出几句家乡话，一说普通话，就结结巴巴的。他的妈妈一直说他不肯说普通话，因为怕人笑他结巴。但是，在线提交朗读课文的作业是自己录音并每天只是单独交给我，就不存在被人笑，所以他的胆子也在实践中变大了，时间一长，普通话越说越流利。
当今社会，信息技术已进入了一个新时代，人们可以运用多种技术，获取海量信息，提高工作效益。因此，我们小学语文教师也要善于利用这些现代化信息技术资源和手段，优化语文课堂，培养时代新人。
（作者单位：南京师范大学附属苏州石湖实验小学，江苏 苏州215000）
关键词：信息技术;优化;语文教学
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）09-017-1
随着科技的日新月异，多媒体辅助教学已经变得相当普及。很多学校已经都用上了一体机展开教学，小学生在这些新型的多媒体设备中，得到了多元化的课程体验。为此，教师应该积极探索如何运用信息技术手段，优化小学语文教学。
一、PPT，有效识字的催化剂
低年级学生注意力不易保持长久，一节课40分钟，他们一般至多保持20分钟左右。因此要提高学生的学习兴趣，教师就可以在教学的课件上多一些有趣的东西。例如，在教学《端午粽》一课生字时，我把课文里出现的14个生字，放在了14个可爱的卡通粽子上。为了凸显生字，我对生字进行了发光和羽化的处理，生字的外边有一层白边包着，使得生字非常清楚。学生觉得这个情景生动有趣，自然而然地进入到了识字巩固的情境中。
二、影音资源，有效理解的发酵剂。
低年级的语文课文，比以往的内容要多得多，一本语文书有将近24篇的课文。为了符合现代阅读的需要，篇幅一直在增加。为此，学生对于字词的理解，至关重要，往往两到三页的课文，学生根本不明白其中的字词意思。老师用字典上苍白的解释，往往让学生更加不明白，这时候一张简简单单的图片或一个视频就能让学生明白一个词语或整句话的意思。例如：二年级下册有一篇识字文《神州谣》，里面有一段文字写到：“台湾岛，隔海峡，与大陆是一家。各民族，情意浓，齐奋发，共繁荣。”学生不明白“隔海峡”的意思，这时候点击隔海峡的超链接，一张中國地图就弹出来了，特地放大了台湾这一部分，并用PPT课件上的徒手绘制，用手指圈画出海峡这一部分，学生立刻对隔海峡有了一个整体的理解，之后我继续播放了一些海峡风光，小朋友对这个词有了更深刻的理解。后来学到“齐奋发，共繁荣”的时候，我播放了一段《人民日报》上传的公益微视频《奋斗中国一分钟》，在观看视频时，学生都目不转睛，而这个时候，已经是课堂的后15分钟了，播放视频不仅让学生进行了一定程度的调节，更让学生生动形象地感受到了奋斗和繁荣的意义。
三、美图秀秀，有效书写的着色剂
低年级教学生字，是语文学习的重中之重。为了提高课堂效率，我们可以在网上下载一些写字软件，供学生观看学习。这些写字软件可以帮助刚刚学会生字的学生，快速掌握写字技巧。但是随着时间的推移，课文的篇幅加长，在课时有限的情况下，就需要抓住生字教学的关键之处，找出共性，以点带面地讲生字，节约生字讲授时间，提高教学效率。这时候就可以借助课件的动画以及美图秀秀的抠图软件。可以将生字右键单击保存成图片，并用美图秀秀的软件，手动快速抠图出需要的关键笔画。并用“出现”动画的方式，展现在课件上，让学生对关键笔画，一目了然。当然，写在黑板上时，也可以用红色的粉笔，把关键笔画标出来。当然，在今天这个网络资源极其丰富的时代，你可以插入每个生字的笔顺flash动画，让学生一目了然。这就免得教师一遍一遍重复笔顺，学生通过观看动画，在兴致盎然中就能快速掌握，再加上动画是循环播放的，有的学生一遍没看懂，还可以多看几遍，直到看懂为止。大大提高了学写生字的效率，不仅帮助学生把字写正确了，而且笔顺也掌握了。有时细讲某个生字时，还要引导学生关注生字的造型之美。左右结构的字，有左高右低，左右等高，左低右高。这时候动画出示几条辅助线，学生写字的时候，就会注意到这些地方，从而对字的间架结构有一定认识，久而久之，学生写出的字也就能注意造型特点，写出漂亮的中国汉字来。
四、在线提交作业，有效朗读的清新剂
语文课程标准提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力……应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”因此要提高学生的朗读能力，我们就要让反复读、反复练，但是课堂40分钟的时间，很难保证学生都读到，都练好，这时候就需要学生回到家里也能多读多练。老师一般会布置每天朗读课文五遍的作业，但是很难保证作业是否完成，父母如果出差加班，有时不在家，签字也不一定能保证。这时候就可以用上QQ的提交作业的功能，提交的作业，可以是语音和照片。学生可以把自己的语音录进去，并且上传，第二天老师就可以利用空余时间在QQ软件上进行检查，并且进行评价，从而有效保证了学生朗读时间以及朗读质量。对于读得的好的小朋友，我还会进行在线表扬，把他们的录音上传群，让全班的小朋友都能听到，很多同学都深受鼓舞，朗读录音交上来的质量，越来越高。将朗读录下来上传，同时还拍摄朗读时的照片，让大家来欣赏，学生就会把朗读看成了生活中有趣的语文实践活动。朗读质量提高了，学生普通话的水平也同时得到了提升，班里小朋友的普通话越来越好。尤其是我们有一位小朋友，他来自江西，从小跟爷爷生活，爷爷一口家乡话，因此，他的普通话一直不标准，平时和同学聊天，一不小心就会冒出几句家乡话，一说普通话，就结结巴巴的。他的妈妈一直说他不肯说普通话，因为怕人笑他结巴。但是，在线提交朗读课文的作业是自己录音并每天只是单独交给我，就不存在被人笑，所以他的胆子也在实践中变大了，时间一长，普通话越说越流利。
当今社会，信息技术已进入了一个新时代，人们可以运用多种技术，获取海量信息，提高工作效益。因此，我们小学语文教师也要善于利用这些现代化信息技术资源和手段，优化语文课堂，培养时代新人。
（作者单位：南京师范大学附属苏州石湖实验小学，江苏 苏州215000）