论文部分内容阅读
本文以“应用广泛的高分子材料”第一课时为例,论述在课堂教学中根据教材内容与学生的原有认知,设置合理思维阶梯,结合证据推理与实验探究等方式进行思维课堂教学设计,以教材知识发展为主线促生思维型课堂,以学生学科能力发展为隐线塑造思维特质,期许学科知识与技能、学科观念的形成与建构、学科能力的发展以及创新思维特质和社会责任感的形成等方面融为一体,形成学科核心素养体系。