论文部分内容阅读
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园的教育应以游戏为基本活动。”游戏对于促进幼儿全面和终身发展具有重要意义。传统体育游戏作为民间广为流传的娱乐方式，具有浓厚的生活气息，繁杂的游戏方法及形式，不仅能提高人的身体素质，也能促进人的全面发展。因此，传统体育游戏除了富有较强的娱乐性及趣味性，还有着丰富的现代化教育价值。那么，作为幼儿教育工作者，我们应如何基于最新的学前教育理念有效开展传统体育游戏？
一、大课题背景下的探索
西安职业中等专业学校第一幼儿园是教育部重大攻关课题《中华传统文化的学理建构、价值认同与教育策略研究》这一项目的幼儿园实践基地，同时立项西安市基础教育科研课题《传统体育游戏在户外活动中开展策略研究》，结合园所“尚美、博爱、生态、阳光”的文化内涵，“尚爱”综合课程体系，“亲自然、慧生活、乐成长”的办园特色，多渠道、多形式开展“阳光健康，塑造完美起点”的多元化特色体育活动，充分挖掘和利用传统体育游戏资源，创设良好的游戏环境，以多种形式积极推动传统体育游戏在本园开展。
二、创设游戏环境，激发幼儿兴趣
西职一幼在历史悠久的西安市新城区尚爱路上，独特的地域文化、宽阔的活动场地是传统体育游戏能够有效开展的基本保证。首先，园所合力创设游戏大环境，促进幼儿发展，充分利用园所自然资源，合理规划场地：在平整的塑胶场地上铺设跳格子、跳圈，悬浮地板上铺设迷宫，绿茵草地是孩子自主游戏的天地，跳绳、踢毽子、跳皮筋、丢手绢、放风筝玩得不亦乐乎。园所特有的山楂林，不同的时节有不同的游戏，满足幼儿的不同发展需求：春季赏花，夏季乘凉，树下还可以供孩子们进行拍手歌、拉大锯等童谣类传统游戏;秋季山楂熟了，孩子们可以进行摘山楂、做冰糖葫芦等传统手工活动;冬季配合节日氛围可以进行赏花灯、猜灯谜等传统游戏。山楂林不仅为孩子们提供了别具一格的户外游戏场地，也让孩子们能够进一步亲身体验传统文化的魅力。培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育教学的重要目标，要让幼儿喜欢玩传统体育游戏，必须激发他们对传统体育游戏的兴趣，让幼儿在感受传统体育游戏魅力的同时体验到游戏的乐趣。
根据幼儿好动、爱模仿的特点，我们组织开展不同种类、多种形式的传统体育游戏活动：大班的跳绳、中班的拍皮球、小班的沙包投掷等，还有老师之间的展示、师幼之间的合作、幼幼之间的比赛等，多角度激发幼儿对传统体育游戏的兴趣;组织各年级组教师根据幼儿的身心发展水平和兴趣，筛选出适合的传统体育游戏，开展各种传统体育活动，吸引幼儿积极主动地参与到传统体育游戏中来。
园所设置传统体育游戏运动器械库，为幼儿提供多种类型的传统运动材料，布类、绳类、竹类、瓶类、球类等，除此之外还有家长自制器械、教师改造器械、幼儿创意器械等多种器械，数量充足，为幼儿提供充分的选择空间及组合的可能。在户外活动中，幼儿根据自己的兴趣自由选择材料，自主进行游戏，极大地调动了幼儿参与传统体育游戏的积极性与主动性。便于幼儿取放的开放式游戏器材库，废物利用、旧物改造的传统器械如易拉罐制成的梅花桩、鞋盒改造的母鸡下蛋、晾衣杆变身小推车等，不仅体现了尊重幼儿主体、家园合作同步，同时在自制器械过程中也培养了幼儿的创造力及动手操作能力。由此可见，传统体育游戏在幼儿园的有效开展不仅仅体现在幼儿的动作发展和体能训练中，还能促进幼儿在思维方式、合作能力、亲社会性等多方面的发展，丰富的物质环境是传统体育游戏在幼儿园有效开展的必要条件。
三、筛选游戏内容，适宜幼儿发展
传统体育游戏难度各异，虽然具有较强的趣味性，但很大一部分传统体育游戏的动作繁杂，技巧过多，或是内容不适宜，不符合3-6岁年龄阶段儿童的身心发展规律。如此，会降低幼儿对于传统体育游戏的兴趣，传统体育游戏将难以在幼儿园开展。因此，我园组织教师根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好，通过开发择取、分类整理、改编创新，“取精华去糟粕”，寻找出适合幼儿年龄成长阶段和发展需要的传统游戏内容。
根据小班幼儿动作发展相对较弱、爱模仿、直接行动思维的特点，应选择技能简单，形象具体的传统体育游戏，如拍手歌、丢手绢、拉大锯等，开展此类游戏可以帮助小班幼儿转移注意力，缓解分离焦虑;另一方面，也可以激发小班幼儿对传统体育游戏的兴趣，愉悦身心的同时促进幼儿基本动作的发展。中班幼儿相对小班幼儿来说动作发展较为成熟，且规则意识萌芽，应选择一些竞赛性的游戏，如揪尾巴、跳房子、猜拳跨步、跑框、抢四角等游戏。大班幼儿的动作发展已成熟灵活、且大班幼儿的好胜心及合作意识较强，可以选择一些技巧性高、合作性强的游戏，如跳竹竿、跳绳、踢毽子、滚铁环等。在开展传统体育游戏的过程中，创新游戏玩法、一物多玩、旧物新玩等多种游戏方法使这些喜闻乐见的传统游戏有效地促进传统文化的传承与发展，促进传统体育游戏在幼儿园有效开展。
四、给予充分自由，鼓励幼儿创新
传统体育游戏类型丰富、形式多样，很多游戏中均包含了跑、跳、钻、平衡等各种基本动作，能够有效促进幼儿的动作发展。所以在开展传统体育游戏的过程中，教师应注重激发幼儿的兴趣，调动幼儿游戏的积极性，从而达到促进幼儿动作发展的目的。幼儿是游戏的主体，教师是幼儿游戏的合作者和引导者。因此，在传统体育游戏活动中教师应以游戏伙伴的身份参与到幼儿活动之中， 与幼儿建立平等合作的师生关系。
教师自身“精”于玩。对于传统游戏，教师自身要精于游戏的玩法与规则，合理改编和创编，围绕传统体育游戏载体多元化、玩法多样化及开展形式多维化将传统游戏延展，利用园所的不同场合开展传统游戏，树立重参与、重过程、重体验、重发展的整体评价观，才能使幼儿真正弄懂、玩通传统游戏，同时发动家长力量和社会力量，邀请家长或者民间专业人士来园指导游戏，使传统游戏规范化，从而有效开展传统体育游戏。
经典游戏“再”创新。在组织传统体育游戏的开展与实施中，教师要引导幼儿了解游戏的名称、玩法及规则。以幼儿为主体，把传统体育游戏载体抛给幼儿，让幼儿自主开发载体新妙用，给予幼儿空间对游戏进行改编，把握传统性和创新性，巧用亲子活动、混龄教育，收集案例，形成思路。如“绳”是一项传统的体育游戏器材，跳绳、拔河、两人三足等都是以绳为媒介进行的游戏活动，充分锻炼了幼儿的手臂及腿部的肌肉力量，培养了幼儿的合作意识。幼儿在开展绳类的游戏活动中，通过对传统体育游戏的探索，尝试，对游戏材料的操作，发现创新了更多不同的玩法，如“解绳救友”“穿越火线”等这一系列创新的游戏从名称到规则的制定都是由幼儿自己完成的，幼儿的创新能力有了进一步的提升。在传统体育游戏开展中，幼儿始终主动、积极，自主选择游戏方式、设定游戏情节、制定游戏规则，充分展示了自己游戏的才能。
游戏载体“新”开发。教师结合幼儿年龄特点、个性差异，设置情境综合开展，丰富游戏的形式;归类传统游戏所蕴含的文化内涵，合理开发游戏载体，将传统游戏内容与现代游戏载体相结合;充分尊重幼儿意愿，自行设计游戏，鼓励幼儿自己制定名称、规则、玩法。在这一物多玩的游戏形式中，我们震惊于幼儿的创造力与想象力，同时也证明了一物多玩、旧物新玩的形式是传统体育游戏在幼儿园有效開展的重要途径之一。
我们开展传统体育游戏不仅满足了幼儿游戏的需要，促进幼儿动作发展，让幼儿拥有一个快乐的童年;更是发挥传统体育游戏独特的教育价值，促进幼儿身心全面发展，从而最有效地开展游戏教学。所以，我们选择在幼儿园开展传统体育游戏不仅是响应国家号召，传承经典，也是形成我园园本特色的正确选择。今后此项活动将作为我园的办园特色长期坚持下去，不断挖掘传统体育游戏的教育价值，让幼儿能够真正体验传统体育游戏的魅力所在，增强身体素质，健康快乐成长。
作者单位 西安职业中等专业学校第一幼儿园
一、大课题背景下的探索
西安职业中等专业学校第一幼儿园是教育部重大攻关课题《中华传统文化的学理建构、价值认同与教育策略研究》这一项目的幼儿园实践基地，同时立项西安市基础教育科研课题《传统体育游戏在户外活动中开展策略研究》，结合园所“尚美、博爱、生态、阳光”的文化内涵，“尚爱”综合课程体系，“亲自然、慧生活、乐成长”的办园特色，多渠道、多形式开展“阳光健康，塑造完美起点”的多元化特色体育活动，充分挖掘和利用传统体育游戏资源，创设良好的游戏环境，以多种形式积极推动传统体育游戏在本园开展。
二、创设游戏环境，激发幼儿兴趣
西职一幼在历史悠久的西安市新城区尚爱路上，独特的地域文化、宽阔的活动场地是传统体育游戏能够有效开展的基本保证。首先，园所合力创设游戏大环境，促进幼儿发展，充分利用园所自然资源，合理规划场地：在平整的塑胶场地上铺设跳格子、跳圈，悬浮地板上铺设迷宫，绿茵草地是孩子自主游戏的天地，跳绳、踢毽子、跳皮筋、丢手绢、放风筝玩得不亦乐乎。园所特有的山楂林，不同的时节有不同的游戏，满足幼儿的不同发展需求：春季赏花，夏季乘凉，树下还可以供孩子们进行拍手歌、拉大锯等童谣类传统游戏;秋季山楂熟了，孩子们可以进行摘山楂、做冰糖葫芦等传统手工活动;冬季配合节日氛围可以进行赏花灯、猜灯谜等传统游戏。山楂林不仅为孩子们提供了别具一格的户外游戏场地，也让孩子们能够进一步亲身体验传统文化的魅力。培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育教学的重要目标，要让幼儿喜欢玩传统体育游戏，必须激发他们对传统体育游戏的兴趣，让幼儿在感受传统体育游戏魅力的同时体验到游戏的乐趣。
根据幼儿好动、爱模仿的特点，我们组织开展不同种类、多种形式的传统体育游戏活动：大班的跳绳、中班的拍皮球、小班的沙包投掷等，还有老师之间的展示、师幼之间的合作、幼幼之间的比赛等，多角度激发幼儿对传统体育游戏的兴趣;组织各年级组教师根据幼儿的身心发展水平和兴趣，筛选出适合的传统体育游戏，开展各种传统体育活动，吸引幼儿积极主动地参与到传统体育游戏中来。
园所设置传统体育游戏运动器械库，为幼儿提供多种类型的传统运动材料，布类、绳类、竹类、瓶类、球类等，除此之外还有家长自制器械、教师改造器械、幼儿创意器械等多种器械，数量充足，为幼儿提供充分的选择空间及组合的可能。在户外活动中，幼儿根据自己的兴趣自由选择材料，自主进行游戏，极大地调动了幼儿参与传统体育游戏的积极性与主动性。便于幼儿取放的开放式游戏器材库，废物利用、旧物改造的传统器械如易拉罐制成的梅花桩、鞋盒改造的母鸡下蛋、晾衣杆变身小推车等，不仅体现了尊重幼儿主体、家园合作同步，同时在自制器械过程中也培养了幼儿的创造力及动手操作能力。由此可见，传统体育游戏在幼儿园的有效开展不仅仅体现在幼儿的动作发展和体能训练中，还能促进幼儿在思维方式、合作能力、亲社会性等多方面的发展，丰富的物质环境是传统体育游戏在幼儿园有效开展的必要条件。
三、筛选游戏内容，适宜幼儿发展
传统体育游戏难度各异，虽然具有较强的趣味性，但很大一部分传统体育游戏的动作繁杂，技巧过多，或是内容不适宜，不符合3-6岁年龄阶段儿童的身心发展规律。如此，会降低幼儿对于传统体育游戏的兴趣，传统体育游戏将难以在幼儿园开展。因此，我园组织教师根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好，通过开发择取、分类整理、改编创新，“取精华去糟粕”，寻找出适合幼儿年龄成长阶段和发展需要的传统游戏内容。
根据小班幼儿动作发展相对较弱、爱模仿、直接行动思维的特点，应选择技能简单，形象具体的传统体育游戏，如拍手歌、丢手绢、拉大锯等，开展此类游戏可以帮助小班幼儿转移注意力，缓解分离焦虑;另一方面，也可以激发小班幼儿对传统体育游戏的兴趣，愉悦身心的同时促进幼儿基本动作的发展。中班幼儿相对小班幼儿来说动作发展较为成熟，且规则意识萌芽，应选择一些竞赛性的游戏，如揪尾巴、跳房子、猜拳跨步、跑框、抢四角等游戏。大班幼儿的动作发展已成熟灵活、且大班幼儿的好胜心及合作意识较强，可以选择一些技巧性高、合作性强的游戏，如跳竹竿、跳绳、踢毽子、滚铁环等。在开展传统体育游戏的过程中，创新游戏玩法、一物多玩、旧物新玩等多种游戏方法使这些喜闻乐见的传统游戏有效地促进传统文化的传承与发展，促进传统体育游戏在幼儿园有效开展。
四、给予充分自由，鼓励幼儿创新
传统体育游戏类型丰富、形式多样，很多游戏中均包含了跑、跳、钻、平衡等各种基本动作，能够有效促进幼儿的动作发展。所以在开展传统体育游戏的过程中，教师应注重激发幼儿的兴趣，调动幼儿游戏的积极性，从而达到促进幼儿动作发展的目的。幼儿是游戏的主体，教师是幼儿游戏的合作者和引导者。因此，在传统体育游戏活动中教师应以游戏伙伴的身份参与到幼儿活动之中， 与幼儿建立平等合作的师生关系。
教师自身“精”于玩。对于传统游戏，教师自身要精于游戏的玩法与规则，合理改编和创编，围绕传统体育游戏载体多元化、玩法多样化及开展形式多维化将传统游戏延展，利用园所的不同场合开展传统游戏，树立重参与、重过程、重体验、重发展的整体评价观，才能使幼儿真正弄懂、玩通传统游戏，同时发动家长力量和社会力量，邀请家长或者民间专业人士来园指导游戏，使传统游戏规范化，从而有效开展传统体育游戏。
经典游戏“再”创新。在组织传统体育游戏的开展与实施中，教师要引导幼儿了解游戏的名称、玩法及规则。以幼儿为主体，把传统体育游戏载体抛给幼儿，让幼儿自主开发载体新妙用，给予幼儿空间对游戏进行改编，把握传统性和创新性，巧用亲子活动、混龄教育，收集案例，形成思路。如“绳”是一项传统的体育游戏器材，跳绳、拔河、两人三足等都是以绳为媒介进行的游戏活动，充分锻炼了幼儿的手臂及腿部的肌肉力量，培养了幼儿的合作意识。幼儿在开展绳类的游戏活动中，通过对传统体育游戏的探索，尝试，对游戏材料的操作，发现创新了更多不同的玩法，如“解绳救友”“穿越火线”等这一系列创新的游戏从名称到规则的制定都是由幼儿自己完成的，幼儿的创新能力有了进一步的提升。在传统体育游戏开展中，幼儿始终主动、积极，自主选择游戏方式、设定游戏情节、制定游戏规则，充分展示了自己游戏的才能。
游戏载体“新”开发。教师结合幼儿年龄特点、个性差异，设置情境综合开展，丰富游戏的形式;归类传统游戏所蕴含的文化内涵，合理开发游戏载体，将传统游戏内容与现代游戏载体相结合;充分尊重幼儿意愿，自行设计游戏，鼓励幼儿自己制定名称、规则、玩法。在这一物多玩的游戏形式中，我们震惊于幼儿的创造力与想象力，同时也证明了一物多玩、旧物新玩的形式是传统体育游戏在幼儿园有效開展的重要途径之一。
我们开展传统体育游戏不仅满足了幼儿游戏的需要，促进幼儿动作发展，让幼儿拥有一个快乐的童年;更是发挥传统体育游戏独特的教育价值，促进幼儿身心全面发展，从而最有效地开展游戏教学。所以，我们选择在幼儿园开展传统体育游戏不仅是响应国家号召，传承经典，也是形成我园园本特色的正确选择。今后此项活动将作为我园的办园特色长期坚持下去，不断挖掘传统体育游戏的教育价值，让幼儿能够真正体验传统体育游戏的魅力所在，增强身体素质，健康快乐成长。
作者单位 西安职业中等专业学校第一幼儿园