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一、教材分析
本节课选自北师大版历史教材九年级上册第20课，属于世界近代史部分“第一次世界大战”（以下简称“一战”）学习主题的范畴。该主题主要围绕“三国同盟”、“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役四个知识点展开。通过对第一次世界大战发生的原因、过程、结果的学习，学生认识到战争的残酷性，树立热爱和平、维护和平、远离战争的意识。
二、学情分析
学生对战争的话题比较感兴趣，通过八年级对中国近代史的学习，学生对一战已经有了一些感性认识。教学中，教师应依据学生已有的知识经验，引导学生认识战争的灾难性，体会和平的宝贵，使学生从感性认识上升到理性认识。
三、教学目标
知识与技能：了解一战爆发的原因、经过及影响，提高概述历史事件的能力；概述凡尔登战役发生的时间、地点、交战双方、结果及意义，树立正确的时间和空间概念；归纳和认识一战给人类社会带来的灾难性后果。
过程与方法：通过查找课文、查看地图、观看影像资料，收集归纳信息；学会对信息进行分析，探讨一战爆发的原因，尤其是突发事件在历史中的作用；学生对战争的灾难性进行情境体验，激发对战争的憎恶、对和平的热爱。
情感、态度与价值观：树立热爱和平、维护和平、远离战争的意识。
四、教学重点、难点
重点：一战爆发的原因，萨拉热窝事件；凡尔登战役的地点、交战双方、结果及意义；凡尔登战役的残酷性，一战给人类带来的灾难性后果。
难点：引导学生评价普林西普的刺杀行为，充分认识突发事件的巨大影响；体验战争的残酷性，牢固树立热爱和平、维护和平和远离战争的意识。
五、教学媒体使用设计
本课采用网络多媒体教室的学习环境，教室内包括一台教师机和45台学生机。教师可以通过大屏幕向学生展示学习内容，也可以让学生通过学生机与教师或其他学习同伴进行互动。课前，教师搜集第一次世界大战的有关学习资源，利用Dreamweaver制作《第一次燃遍全球的战火》学习网站。教师以丰富的学习资源拓展学生的眼界，为学生自主探究学习提供良好的学习环境。学生可以自主或与同伴一起进入网站学习，并通过班级论坛发表自己对课程学习问题的想法。在课堂教学中，网络和多媒体是学生学习、教师教学的良好平台，学生通过多媒体资料加深对历史事件的认识，教师利用多媒体课件激发学生的学习兴趣，并引导学生实施有效学习。
六、教学过程
（一）启发导入
教师播放动态欧洲地图。
师：上一课我们说到19世纪末，资本主义列强为争夺世界霸主地位和瓜分殖民地摩擦不断，掀起了缔约结盟的狂潮，大家还记得吗？
（学生根据上节课所学知识回答问题。）
师：欧洲有一块地方被称为“火药桶”，是什么地方？请在地图上标示出来。
学生标示出巴尔干地区。
师：通过预习，你知道这个“火药桶”是怎么被引燃的吗？讲讲这个故事。
学生简要讲述萨拉热窝事件。
（二）探究学习，了解战争
活动一学习起因，初识一战
师：请大家结合网站中的视频及文字资料自学萨拉热窝事件，并与同伴讨论以下问题：为什么一次小小的刺杀就引发了第一次世界大战？第一次世界大战可以避免吗？你如何评价普林西普的刺杀行为？
学生讨论。
设计意图：通过讨论，学生学会正确地评价历史，认识历史人物，明确必然因素与偶然因素对历史的进程有着不同的影响。在历史事件中，目的与结果往往具有不一致性。
活动二分析形势，畅想历史
教师出示一战欧洲战场形势图。
师：结合一战形势图，请大家以小组为单位，分析一战的形势，并预测一战可能会出现的一些趋势，比如，重大战役会出现在哪里，参加该战役的国家有哪些，实力怎么样等。请不要翻书或参考其他资料。
学生分析战争的形势，与本组成员一起建构历史。
设计意图：这一环节是很重要的，中学生学历史往往都比较死板，以背诵记忆为主。其实，对历史的分析能力更重要。如果学生能自己根据历史地图将事件顺畅地分析下来，相信不需要刻意背诵也会有深刻的记忆。
活动三深入战役，感受历史
教师引导学生通过文本、视频和图片学习欧洲战场的三大战役——马恩河会战、凡尔登战役和索姆河战役。重点学习凡尔登战役。
学生观看凡尔登战役的相关视频、一战相关图片及文本资料，感受一战的残酷性。
设计意图：一战中的战役，尤其是凡尔登战役是本课学习的重点。要让学生有切身的体验，更好地理解历史，可以通过直观的图片和视频实现。
（三）情感升华，拒绝战争
师：通过对欧洲战场三大战役的学习，你有什么感受？看过了凡尔登战役的视频，面对一战，你想说些什么？可以在全班同学面前说出来，也可以写出来放到我们的学习交流平台上。
学生结合对一战的学习，谈自己的感受。
设计意图：经过了大半节课的学习，看过了视频和图片，学生感受到了战争的残酷性，他们有很多话想说。在此时，教师引导学生将自己的想法进行交流和表达，这种情感的升华可以很好地突破本课的难点，使学生真正树立远离战争、维护和平的意识。
活动结论：一战是人民的灾难，我们应该拒绝战争、珍爱和平。
（四）持续学习，完善认识
师：除了这三次战役之外，1917年还发生了几件事，找一找，分别是什么？它们对一战的进程有着怎样的影响？
学生回答。（各交战国面临着严重的危机，俄国发生了十月革命，退出一战，美国和中国在1917年参加协约国作战，这些事件加速了一战的结束。）
师：一战是怎么结束的，它造成了什么样的影响？
学生结合资料并思考得出：1918年奥匈帝国瓦解。同年11月，德国发生起义，宣布投降。第一次世界大战以同盟国的失败宣告结束。第一次世界大战给交战各国人民带来了深重的苦难，大战进行了4年多，牵涉30多个国家和地区的15亿人口。
设计意图：对历史事件的完整认识可以使学生对一战的了解更加全面。通过对其灾难性后果的持续学习，学生更充分地认识到一战的残酷性。
（五）拓展提高，深化认识
师：我们来共同分析一战的性质，认识这究竟是一场什么样的战争。同学们先根据自己对一战的了解谈谈自己的想法，试着用自己的话总结一战的特点。
设计意图：对战争性质的认识不但可以使学生学会正确评价历史，也可以使学生形成正确的历史观。这对学生后续的学习是很有帮助的。
（六）迁移训练，活用历史
师：如果现在我们身处一战的博物馆，你是一名导游，你会怎样向你的游客介绍一战？两个人一组，分别扮演游客和导游。
学生在网上搜索相关资料,自主开展活动。
设计意图：迁移训练是对本节课所学历史知识的活学活用。学生在做“导游”介绍一战时，可以更好地把握本课的重点和难点，达到强化认识、加深记忆的作用。
七、课后反思
本课从设计到实施都充分体现了新课改精神，圆满地完成了教学目标和学习目标，很好地运用了多媒体教学，充分调动了学生学习的积极性。教学中有几处亮点：
1.在对普林西普的刺杀行为进行分析时，学生明白了目的与结果往往具有不一致性。
2.对一战形势图的分析不但培养了学生的识图、读图能力，而且通过对一战趋势的分析，激发了学生学习的成就感。
3.在凡尔登战役的学习结束时，教师适时安排学生进行情感表达，以景激情、以情促理，达到了课堂学习的高潮。
（作者单位：陕西师范大学新闻与传播学院）
这堂课是全程实况录像的公开课，学生一开始有些胆怯。教师通过读图和讲故事对学生进行鼓励，很好地克服了学生的心理障碍，使学生逐渐全身心地投入到课堂教学内容之中。课堂气氛活跃、融洽，教师能够激发学生的积极思考和情感震动。
教师优异的引导能力使得整堂课的连贯性非常强，环节紧凑，甚至听课的教师都被吸引，觉得时间过得很快。
本节课体现了新课改的精神和促进学生全面、可持续发展的理念。教师不但完成了教学任务，教学中还渗透着对学生整体历史观的养成教育和历史思辨能力的培养。在适时的情感升华中，学生认识到了一战的残酷性和今天和平生活的来之不易。
稍显不足的地方主要有两处，一是导课阶段时间拖得有点长，这可能是由于学生心理准备不足所造成的，但教师应当在公开课前给学生做好疏导。二是留给学生课堂练习巩固的时间有点少。
（点评人：陕西渭南市临渭区教育局教研室 王卫国）
本节课选自北师大版历史教材九年级上册第20课，属于世界近代史部分“第一次世界大战”（以下简称“一战”）学习主题的范畴。该主题主要围绕“三国同盟”、“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役四个知识点展开。通过对第一次世界大战发生的原因、过程、结果的学习，学生认识到战争的残酷性，树立热爱和平、维护和平、远离战争的意识。
二、学情分析
学生对战争的话题比较感兴趣，通过八年级对中国近代史的学习，学生对一战已经有了一些感性认识。教学中，教师应依据学生已有的知识经验，引导学生认识战争的灾难性，体会和平的宝贵，使学生从感性认识上升到理性认识。
三、教学目标
知识与技能：了解一战爆发的原因、经过及影响，提高概述历史事件的能力；概述凡尔登战役发生的时间、地点、交战双方、结果及意义，树立正确的时间和空间概念；归纳和认识一战给人类社会带来的灾难性后果。
过程与方法：通过查找课文、查看地图、观看影像资料，收集归纳信息；学会对信息进行分析，探讨一战爆发的原因，尤其是突发事件在历史中的作用；学生对战争的灾难性进行情境体验，激发对战争的憎恶、对和平的热爱。
情感、态度与价值观：树立热爱和平、维护和平、远离战争的意识。
四、教学重点、难点
重点：一战爆发的原因，萨拉热窝事件；凡尔登战役的地点、交战双方、结果及意义；凡尔登战役的残酷性，一战给人类带来的灾难性后果。
难点：引导学生评价普林西普的刺杀行为，充分认识突发事件的巨大影响；体验战争的残酷性，牢固树立热爱和平、维护和平和远离战争的意识。
五、教学媒体使用设计
本课采用网络多媒体教室的学习环境，教室内包括一台教师机和45台学生机。教师可以通过大屏幕向学生展示学习内容，也可以让学生通过学生机与教师或其他学习同伴进行互动。课前，教师搜集第一次世界大战的有关学习资源，利用Dreamweaver制作《第一次燃遍全球的战火》学习网站。教师以丰富的学习资源拓展学生的眼界，为学生自主探究学习提供良好的学习环境。学生可以自主或与同伴一起进入网站学习，并通过班级论坛发表自己对课程学习问题的想法。在课堂教学中，网络和多媒体是学生学习、教师教学的良好平台，学生通过多媒体资料加深对历史事件的认识，教师利用多媒体课件激发学生的学习兴趣，并引导学生实施有效学习。
六、教学过程
（一）启发导入
教师播放动态欧洲地图。
师：上一课我们说到19世纪末，资本主义列强为争夺世界霸主地位和瓜分殖民地摩擦不断，掀起了缔约结盟的狂潮，大家还记得吗？
（学生根据上节课所学知识回答问题。）
师：欧洲有一块地方被称为“火药桶”，是什么地方？请在地图上标示出来。
学生标示出巴尔干地区。
师：通过预习，你知道这个“火药桶”是怎么被引燃的吗？讲讲这个故事。
学生简要讲述萨拉热窝事件。
（二）探究学习，了解战争
活动一学习起因，初识一战
师：请大家结合网站中的视频及文字资料自学萨拉热窝事件，并与同伴讨论以下问题：为什么一次小小的刺杀就引发了第一次世界大战？第一次世界大战可以避免吗？你如何评价普林西普的刺杀行为？
学生讨论。
设计意图：通过讨论，学生学会正确地评价历史，认识历史人物，明确必然因素与偶然因素对历史的进程有着不同的影响。在历史事件中，目的与结果往往具有不一致性。
活动二分析形势，畅想历史
教师出示一战欧洲战场形势图。
师：结合一战形势图，请大家以小组为单位，分析一战的形势，并预测一战可能会出现的一些趋势，比如，重大战役会出现在哪里，参加该战役的国家有哪些，实力怎么样等。请不要翻书或参考其他资料。
学生分析战争的形势，与本组成员一起建构历史。
设计意图：这一环节是很重要的，中学生学历史往往都比较死板，以背诵记忆为主。其实，对历史的分析能力更重要。如果学生能自己根据历史地图将事件顺畅地分析下来，相信不需要刻意背诵也会有深刻的记忆。
活动三深入战役，感受历史
教师引导学生通过文本、视频和图片学习欧洲战场的三大战役——马恩河会战、凡尔登战役和索姆河战役。重点学习凡尔登战役。
学生观看凡尔登战役的相关视频、一战相关图片及文本资料，感受一战的残酷性。
设计意图：一战中的战役，尤其是凡尔登战役是本课学习的重点。要让学生有切身的体验，更好地理解历史，可以通过直观的图片和视频实现。
（三）情感升华，拒绝战争
师：通过对欧洲战场三大战役的学习，你有什么感受？看过了凡尔登战役的视频，面对一战，你想说些什么？可以在全班同学面前说出来，也可以写出来放到我们的学习交流平台上。
学生结合对一战的学习，谈自己的感受。
设计意图：经过了大半节课的学习，看过了视频和图片，学生感受到了战争的残酷性，他们有很多话想说。在此时，教师引导学生将自己的想法进行交流和表达，这种情感的升华可以很好地突破本课的难点，使学生真正树立远离战争、维护和平的意识。
活动结论：一战是人民的灾难，我们应该拒绝战争、珍爱和平。
（四）持续学习，完善认识
师：除了这三次战役之外，1917年还发生了几件事，找一找，分别是什么？它们对一战的进程有着怎样的影响？
学生回答。（各交战国面临着严重的危机，俄国发生了十月革命，退出一战，美国和中国在1917年参加协约国作战，这些事件加速了一战的结束。）
师：一战是怎么结束的，它造成了什么样的影响？
学生结合资料并思考得出：1918年奥匈帝国瓦解。同年11月，德国发生起义，宣布投降。第一次世界大战以同盟国的失败宣告结束。第一次世界大战给交战各国人民带来了深重的苦难，大战进行了4年多，牵涉30多个国家和地区的15亿人口。
设计意图：对历史事件的完整认识可以使学生对一战的了解更加全面。通过对其灾难性后果的持续学习，学生更充分地认识到一战的残酷性。
（五）拓展提高，深化认识
师：我们来共同分析一战的性质，认识这究竟是一场什么样的战争。同学们先根据自己对一战的了解谈谈自己的想法，试着用自己的话总结一战的特点。
设计意图：对战争性质的认识不但可以使学生学会正确评价历史，也可以使学生形成正确的历史观。这对学生后续的学习是很有帮助的。
（六）迁移训练，活用历史
师：如果现在我们身处一战的博物馆，你是一名导游，你会怎样向你的游客介绍一战？两个人一组，分别扮演游客和导游。
学生在网上搜索相关资料,自主开展活动。
设计意图：迁移训练是对本节课所学历史知识的活学活用。学生在做“导游”介绍一战时，可以更好地把握本课的重点和难点，达到强化认识、加深记忆的作用。
七、课后反思
本课从设计到实施都充分体现了新课改精神，圆满地完成了教学目标和学习目标，很好地运用了多媒体教学，充分调动了学生学习的积极性。教学中有几处亮点：
1.在对普林西普的刺杀行为进行分析时，学生明白了目的与结果往往具有不一致性。
2.对一战形势图的分析不但培养了学生的识图、读图能力，而且通过对一战趋势的分析，激发了学生学习的成就感。
3.在凡尔登战役的学习结束时，教师适时安排学生进行情感表达，以景激情、以情促理，达到了课堂学习的高潮。
（作者单位：陕西师范大学新闻与传播学院）
这堂课是全程实况录像的公开课，学生一开始有些胆怯。教师通过读图和讲故事对学生进行鼓励，很好地克服了学生的心理障碍，使学生逐渐全身心地投入到课堂教学内容之中。课堂气氛活跃、融洽，教师能够激发学生的积极思考和情感震动。
教师优异的引导能力使得整堂课的连贯性非常强，环节紧凑，甚至听课的教师都被吸引，觉得时间过得很快。
本节课体现了新课改的精神和促进学生全面、可持续发展的理念。教师不但完成了教学任务，教学中还渗透着对学生整体历史观的养成教育和历史思辨能力的培养。在适时的情感升华中，学生认识到了一战的残酷性和今天和平生活的来之不易。
稍显不足的地方主要有两处，一是导课阶段时间拖得有点长，这可能是由于学生心理准备不足所造成的，但教师应当在公开课前给学生做好疏导。二是留给学生课堂练习巩固的时间有点少。
（点评人：陕西渭南市临渭区教育局教研室 王卫国）