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摘要：本文立足于小学语文教学的真实情况，从“小组化教学，體会诗词内涵”“游戏化教学，加深学习兴趣”“现代化教学，拓展诗词背景”三个方面出发，对于推动古诗词高效教学进行分析与探究。
关键词：古诗词教学;分组教学;现代化教学;对比化教学
前言：古诗词作为独具特色的中国文化，字里行间都渗透着绵延千年的智慧结晶，学习古诗词既能体会文字中的意境之美，又能感悟到前辈们留下的无穷智慧。作为语文课堂重要的组成部分，高效的古诗词教学对于培养学生的语言能力与语文素养具有重要作用。纵观以往教育教学之中，教师多忽略对于学生古诗词能力的培养，机械性的背诵与宣讲较多，长此以往，学生无法领略古诗词学习的乐趣从而产生厌烦心理。这就需要教师积极提升自身教学能力，注重对于学生古诗词学习方法的引导，运用现代化的教辅设备，融合学生喜闻乐见的教学方式，以期达到全面提升学生古诗词学习能力重要教学目标。
一、小组化教学，体会诗词内涵
古诗词作品都是作者有感而发，正如常言道：“一千个人眼中就有一千个哈姆雷特。”学习古诗词亦是如此，每个人因成长环境不同，受教育程度不同对于古诗词的理解也各有差异。因此开展小组合作能够引导学生与学生之间针对于古诗词进行深度探究，从而加深对于古诗词的理解。课文描绘了庐山横看绵延逶迤，崇山峻岭郁郁葱葱连环不绝;侧看峰峦起伏，奇峰突起，耸入云端。从远处和近处不同的方位看庐山，所看到的山色和气势又不相同。任课教师引导小组内学生一同朗读古诗词说一说自己的心得体会。有学生说：“这是一首独具美感的写景诗，庐山的峰峦起伏，在每一处都有不一样的视觉体验，伟大的诗人苏轼只通过寥寥几笔就让我们看到了不一样的庐山面貌。”还有学生补充道：“这是一首富有哲理性的古诗，这与当局者迷，旁观者清有异曲同工之妙，想要了解事物的本质，必须要客观冷静的面对，才能不被局限的表象所迷惑。”在这样的教学引导下，学生与学生之间不仅能够深入了解古诗词内涵，还能实现学优生带动学困生，营造崇尚学习古诗词的良好氛围。
二、游戏化教学，加深学习兴趣
小学年龄段的学生思想发育并不成熟，对于趣味性的知识点更具学习兴趣，这就需要教师设计具有趣味性的游戏小环节。如古诗词课程教学之后，教师可以开展你画我猜的活动，让学生的绘制一幅简单的手工画，班级其余学生猜测诗句，答对累计一份，分数最高的同学可以获得任课教师的奖品鼓励。学生展示自己的画作，一颗梅子树长得郁郁葱葱，树上结满了金黄的果子，杏子越长越大，荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。有学生猜出答案举手回答：“这是范成大《四时田园杂兴》的前两阙：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”另一位学生的画作意象表达十分明确，一位稚嫩的小孩子欢快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，消失的无影无踪。班级许多学生都猜出了这幅画描绘的是哪首诗，教师可以引导班级学生一起背诵。这是杨万里《宿新市徐公店》的后两阙，原句是：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。这样一来，不仅有助于学生提升对于古诗词学习的浓厚兴趣，还能发散学生思维，让学生在语文古诗词学习的过程中，实现对于书本的内容达到有效掌握，这也为提升学生的古诗词学习能力奠定了重要基础。
三、现代化教学，拓展诗词背景
随着我国经济水平的不断提升，现代化的教学设备越来越多的运用到实践教学的当中，因此教师应熟练运用现代化的教辅设备，如多媒体等，使得古诗词内容教学更加全面。以李清照《夏日绝句》一诗为例，文章是一首怀古诗，小学年龄段的学生史学知识并不丰富，教师可以运用多媒体设备为学生播放诗词背景，拓展相关的文学小知识。全诗只有短短的二十个字，却连用三个典故，既饱含着汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”，又提及屈原的《国殇》中有“身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄”之句，还感叹了项羽这位秦末时自立为西楚霸王，与刘邦争夺天下，在垓下之战中，兵败自杀。对比当时的社会环境，城中爆发叛乱，赵明诚作为城主不思平叛，反而临阵脱逃。李清照为国为夫感到耻辱，创作此诗，同时也有暗讽南宋王朝和和对于自己丈夫之意，学生通过这些知识拓展，对于诗词理解更加深刻。通过现代化教学具有典型的直观性，可以集图片、声音、视频等多类型于一体综合展示所要表述的知识内容，这可以充分调动学生们的学习兴趣和精力，进而能够大幅度提高对学生对于古诗词的掌握程度。
结束语
综上所述，提升学生古诗词学习能力并非一蹴而就，这需要教师与学生紧密配合，教师积极拓展的古诗词教学的方法，运用学生喜闻乐见的教学方式加以引导。学生自身要扎实掌握教师传授的学习技巧，多读、多背、多看，提升自身的语文素养。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“小学古诗词高效学习教学与策略探究”这一重要课题，以期提升学生的古诗词学习能力。
参考文献：
[1].夏志兰.基于网络环境实现小学古诗词高效教学的途径分析[J].课程教育研究，2015，000（036）：243-244.
[2].姜芳.小学语文古诗词高效教学的方法[J].散文百家·国学教育，2019，000（001）：115.
关键词：古诗词教学;分组教学;现代化教学;对比化教学
前言：古诗词作为独具特色的中国文化，字里行间都渗透着绵延千年的智慧结晶，学习古诗词既能体会文字中的意境之美，又能感悟到前辈们留下的无穷智慧。作为语文课堂重要的组成部分，高效的古诗词教学对于培养学生的语言能力与语文素养具有重要作用。纵观以往教育教学之中，教师多忽略对于学生古诗词能力的培养，机械性的背诵与宣讲较多，长此以往，学生无法领略古诗词学习的乐趣从而产生厌烦心理。这就需要教师积极提升自身教学能力，注重对于学生古诗词学习方法的引导，运用现代化的教辅设备，融合学生喜闻乐见的教学方式，以期达到全面提升学生古诗词学习能力重要教学目标。
一、小组化教学，体会诗词内涵
古诗词作品都是作者有感而发，正如常言道：“一千个人眼中就有一千个哈姆雷特。”学习古诗词亦是如此，每个人因成长环境不同，受教育程度不同对于古诗词的理解也各有差异。因此开展小组合作能够引导学生与学生之间针对于古诗词进行深度探究，从而加深对于古诗词的理解。课文描绘了庐山横看绵延逶迤，崇山峻岭郁郁葱葱连环不绝;侧看峰峦起伏，奇峰突起，耸入云端。从远处和近处不同的方位看庐山，所看到的山色和气势又不相同。任课教师引导小组内学生一同朗读古诗词说一说自己的心得体会。有学生说：“这是一首独具美感的写景诗，庐山的峰峦起伏，在每一处都有不一样的视觉体验，伟大的诗人苏轼只通过寥寥几笔就让我们看到了不一样的庐山面貌。”还有学生补充道：“这是一首富有哲理性的古诗，这与当局者迷，旁观者清有异曲同工之妙，想要了解事物的本质，必须要客观冷静的面对，才能不被局限的表象所迷惑。”在这样的教学引导下，学生与学生之间不仅能够深入了解古诗词内涵，还能实现学优生带动学困生，营造崇尚学习古诗词的良好氛围。
二、游戏化教学，加深学习兴趣
小学年龄段的学生思想发育并不成熟，对于趣味性的知识点更具学习兴趣，这就需要教师设计具有趣味性的游戏小环节。如古诗词课程教学之后，教师可以开展你画我猜的活动，让学生的绘制一幅简单的手工画，班级其余学生猜测诗句，答对累计一份，分数最高的同学可以获得任课教师的奖品鼓励。学生展示自己的画作，一颗梅子树长得郁郁葱葱，树上结满了金黄的果子，杏子越长越大，荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。有学生猜出答案举手回答：“这是范成大《四时田园杂兴》的前两阙：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”另一位学生的画作意象表达十分明确，一位稚嫩的小孩子欢快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，消失的无影无踪。班级许多学生都猜出了这幅画描绘的是哪首诗，教师可以引导班级学生一起背诵。这是杨万里《宿新市徐公店》的后两阙，原句是：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。这样一来，不仅有助于学生提升对于古诗词学习的浓厚兴趣，还能发散学生思维，让学生在语文古诗词学习的过程中，实现对于书本的内容达到有效掌握，这也为提升学生的古诗词学习能力奠定了重要基础。
三、现代化教学，拓展诗词背景
随着我国经济水平的不断提升，现代化的教学设备越来越多的运用到实践教学的当中，因此教师应熟练运用现代化的教辅设备，如多媒体等，使得古诗词内容教学更加全面。以李清照《夏日绝句》一诗为例，文章是一首怀古诗，小学年龄段的学生史学知识并不丰富，教师可以运用多媒体设备为学生播放诗词背景，拓展相关的文学小知识。全诗只有短短的二十个字，却连用三个典故，既饱含着汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”，又提及屈原的《国殇》中有“身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄”之句，还感叹了项羽这位秦末时自立为西楚霸王，与刘邦争夺天下，在垓下之战中，兵败自杀。对比当时的社会环境，城中爆发叛乱，赵明诚作为城主不思平叛，反而临阵脱逃。李清照为国为夫感到耻辱，创作此诗，同时也有暗讽南宋王朝和和对于自己丈夫之意，学生通过这些知识拓展，对于诗词理解更加深刻。通过现代化教学具有典型的直观性，可以集图片、声音、视频等多类型于一体综合展示所要表述的知识内容，这可以充分调动学生们的学习兴趣和精力，进而能够大幅度提高对学生对于古诗词的掌握程度。
结束语
综上所述，提升学生古诗词学习能力并非一蹴而就，这需要教师与学生紧密配合，教师积极拓展的古诗词教学的方法，运用学生喜闻乐见的教学方式加以引导。学生自身要扎实掌握教师传授的学习技巧，多读、多背、多看，提升自身的语文素养。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“小学古诗词高效学习教学与策略探究”这一重要课题，以期提升学生的古诗词学习能力。
参考文献：
[1].夏志兰.基于网络环境实现小学古诗词高效教学的途径分析[J].课程教育研究，2015，000（036）：243-244.
[2].姜芳.小学语文古诗词高效教学的方法[J].散文百家·国学教育，2019，000（001）：115.