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理路是关于以何为推动事物发展核心动力的理论思路与进路。学校教育发展经历了“经验”型理路、“理论”型理路、“交往”型理路三个发展阶段。笔者基于当前在践行“交往”型发展理路时出现的“相对主义”困境，提出了“交往”型理路的核心是“制序”型理路。这一理路的实践表征有，学校教育的课程设计要以制序原则挖掘为核心，学校教育的制序建设要以学科制度建设为重点，学校教育评价要以制序评价为基准点。