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摘要：为更好地培养学生的职业素养，迎合未来岗位的需求，可结合专业的素质目标开展职业特色德育教育。本文以高职药品经营与管理专业为实践对象开展实践探索，以“六个一”活动为载体施行特色德育，初显成效。尽管不同的专业素质需求不一，开展特色德育教育的方式也会有所区别，但是“六个一”活动仍然具备一定的借鉴意义。
关键词：专业特色；特色德育；高职
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2017）02/03C-0025-03
近年来，在国家的大力推廣和扶持下，职业教育有了长足的发展。职业学校以培养学生的职业技能和职业道德作为主要的工作目标，为社会输送了大量的“高技能人才”。然而，这些人才是否真的能在职场取得成功呢？章亦华结合多年工作经验，提出了“以德立身、以能立足”的职业教育理念，阐述了“德”在职场取得成功的重要作用，即若想学生将来在职场取得成功，必须要加强学生的职业道德养成教育。[1]
如何加强学生的德育养成教育？王明霞等人提出可以在教学实践、日常生活等各方面加强学生的德育，这些方法非常具有普适性。然而，不同专业的学生未来的就业方向不一样，需要学生具备的素质也有很大差异，如药物分析专业学生要非常细心，药品经营与管理专业的学生要健谈、开朗。[2]然而，在框架式的德育模式下，无法打造出更适合未来发展的、具有专业特色的职业道德。如果能够结合学生的专业素质需求，有目的地开展不同专业学生的特色德育工作，将更有助于学生未来的发展。如何结合专业综合素质，践行特色德育呢？至今未见报道。本文以高职药品经营与管理专业二年级的学生为研究对象，开展了特色德育工作的实践研究。
一、专业素质目标是开展特色德育的基础
要结合专业特色开展德育工作，首先需要了解专业的素质目标是什么？药品经营与管理专业的学生未来的就业方向主要是医药营销，而成功的医药营销人员中，有外向、积极者，也有内向、态度温和者；有男性也有女性；有高个也有矮个；有善于表达者，也有相对沉默者。那么，各大公司一直在寻找的成功医药营销人员素质主要包括哪些呢？胡玉存、厉欢等通过调研、分析，总结出了药品经营与管理专业学生的素质目标要求：职业素养、职业保障和职业发展。[3][4]
职业素养是指较强的沟通表达能力、较好的组织策划和管理协调能力、较好的团队合作精神和人际关系处理能力以及吃苦耐劳、勇于奉献的精神、自信自制的特质、诚实正直的人格品质。职业保障是指较强的情绪管理能力和心理调适能力。而职业发展是指较强的人格魅力。
二、框架下推陈出新是确定特色德育目标的关键
特色德育关键在“特”字，那么药品经营与管理专业德育特殊性体现在哪里呢？这需要从德育框架中推陈出新。综合以上药品经营与管理专业学生的素质目标要求可以发现，有些要求并非是本专业独有的，如吃苦耐劳、勇于奉献、诚实正直等，这些都属于学生德育工作框架体系内的要求，不具特殊性。而有些要求是框架内没有的，如沟通表达、管理协调、人际关系处理等，这些可以列为本专业的特色德育目标。另外，像情绪管理、心理调适、人格魅力虽然在框架体系中偶有出现，但是对于该专业的学生而言，这些要求更加贴合职业需求，因此也可以作为特色德育的目标。
三、制定实施方案是实现特色德育目标的保障
既然目标已定，便需风雨兼程。要想践行特色德育，必须要根据目标制定实施方案，依案进行，方能事半功倍。结合以上特色德育目标，笔者制定了以下实施方案。
（一）演讲、辩论磨出好口才
要培养学生较强的沟通表达能力，就需要提供更多练习的机会，而演讲、辩论就是很好的形式。因此，可以结合日常德育内容在班级开展以演讲为主要形式的主题活动，如以“孝”为主题的二十四孝故事演讲，每人讲一个故事，二十四人一轮回。还可以组织主题辩论赛，如“手机要不要带进教室”；另外，在班级设立“演讲日”，将活动列为班级文化的一部分，常态化开展，帮助学生练就好口才。
（二）社团、活动练就真内涵
管理协调、人际关系处理这些能力需要在做中学，特殊的环境才能造就这样的能力。因此，可以在班级开展“人人都是小干部”活动，即要求班级的每一位同学都要拥有一项社会工作：到班级、学生会、社团等组织中历练。真刀真枪才能见真本事，在这些小社会中，学生通过自己的实践终会收获一些经验教训，不管成功也好失败也罢，都将是他们成长路上的宝贵财富。
（三）长跑、徒步磨砺强身心
情绪管理和心理调适都是跟人的身心健康有关的，要达到这个目标，除教授学生一些管理情绪的方法外，体育训练也是重要组成部分。而体育项目中长跑和徒步是较典型的磨砺身心耐力训练项目，将这两项活动融入到日常的班级活动中，日复一日，强健体魄，磨砺身心。
（四）文化、特长铸就恒魅力
人格魅力是职业发展的源泉。但人格魅力却不是一蹴而就的，这不仅需要素质的支持、知识的充实，也需要特长的点缀。这是特色德育中比较复杂的一项工作，因为要达到这样的目标，不仅需要丰富学生的文化底蕴，培养学生的特长，更要养成一种长期学习的习惯。因此，可以通过“听100首名曲、赏100幅名画、读100本好书”等活动，培养学生的兴趣，扩展学生的眼界，提高自身的文化素质。同时，鼓励学生利用每个寒暑假学习一项特长，不管是体育方面还是艺术方面，这都有助于提升学生个人魅力，为未来职业发展加油助力。
四、“六个一”促成职业特色德育目标
通过一年的实践探索，班级顺利开展了“六个一”活动：确立了一个演讲日、建成了一个图书角、每天一长跑（男生1000米，女生800米）、每月一徒步（20公里）、假期一作业（学习一项特长）、一个班都是小干部。“六个一”活动是否真的能够促成学生的职业特色德育目标呢？笔者进行了横向和纵向的对比。横向，与同级的药物分析技术专业、药物制剂技术专业和中药制药技术专业相比，通过对平行班任课教师开展问卷调查，得出以下结论（见图1）。
由上图可见，药品经营与管理专业学生的课堂氛围最为活跃、与老师互动良好，学生表达能力较强，综合素质给任课教师较强的课堂幸福感。纵向，与一年前的情况相比，班级自习课睡觉的少了，看书的多了；胆小怕事的少了，活泼开朗的多了；生病请假的少了，运动健身的多了；补考重修的少了，考试全过的人多了。据统计，班级图书由原来的3种发展到现在的10种，数量也由原来的3人一本发展到1人三本；体育器材增加了5种，参与体育活动的学生比去年增加了35%；全年除1人因牙疼请假3天外，其他无1人因病请假（女生例假除外）；考试通过率与去年相比提高了15个百分点。由此可见，“六个一”在促成药品经营与管理专业职业特色德育目标养成方面已经初显成效。
五、小结
综上所述，通过确立专业综合素质目标、筛选特色目标、制定实施方案、执行方案等环节，开创了药品经营与管理专业职业特色德育教育的新局面。尽管如此，“六个一”活动方案还具有完善的空间，可以拓展为“七个一”或者“八个一”，如读一本好书，赏一幅名画等，这样更利于短期目标的实现。同时，成果的评价体系可以更加多元化，如可与同专业不同年级的班级对照，随着时间的推移，可以将未来单位对学生的评价纳入评价体系，形成有效的检验、反馈、调整机制，从而更好地完善和改进特色德育方案。
但正如前面所言，习惯养成不是一朝一夕的事情，这需要长期的坚持。而这些举措是否真的能够帮助学生决战职场、一战成名，仍然需要时间去检验。另外，尽管“六个一”对于其他专业的特色德育而言是不可重复的，但其仍具备一定的借鉴意义。
参考文献：
[1]章亦华.班主任工作指导[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2013.
[2]王明霞，李莉，陈艳玲.职业院校学生职业道德培养的探索与实践[J].职业通讯，2012（8）.
[3]胡玉存.高素质医药营销人员培养的研究[J].商场现代化，2009（1）.
[4]厉欢.浅谈医药营销人才必备的素质和能力培养[J].内江科技，2011（6）.
责任编辑：夏英
关键词：专业特色；特色德育；高职
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2017）02/03C-0025-03
近年来，在国家的大力推廣和扶持下，职业教育有了长足的发展。职业学校以培养学生的职业技能和职业道德作为主要的工作目标，为社会输送了大量的“高技能人才”。然而，这些人才是否真的能在职场取得成功呢？章亦华结合多年工作经验，提出了“以德立身、以能立足”的职业教育理念，阐述了“德”在职场取得成功的重要作用，即若想学生将来在职场取得成功，必须要加强学生的职业道德养成教育。[1]
如何加强学生的德育养成教育？王明霞等人提出可以在教学实践、日常生活等各方面加强学生的德育，这些方法非常具有普适性。然而，不同专业的学生未来的就业方向不一样，需要学生具备的素质也有很大差异，如药物分析专业学生要非常细心，药品经营与管理专业的学生要健谈、开朗。[2]然而，在框架式的德育模式下，无法打造出更适合未来发展的、具有专业特色的职业道德。如果能够结合学生的专业素质需求，有目的地开展不同专业学生的特色德育工作，将更有助于学生未来的发展。如何结合专业综合素质，践行特色德育呢？至今未见报道。本文以高职药品经营与管理专业二年级的学生为研究对象，开展了特色德育工作的实践研究。
一、专业素质目标是开展特色德育的基础
要结合专业特色开展德育工作，首先需要了解专业的素质目标是什么？药品经营与管理专业的学生未来的就业方向主要是医药营销，而成功的医药营销人员中，有外向、积极者，也有内向、态度温和者；有男性也有女性；有高个也有矮个；有善于表达者，也有相对沉默者。那么，各大公司一直在寻找的成功医药营销人员素质主要包括哪些呢？胡玉存、厉欢等通过调研、分析，总结出了药品经营与管理专业学生的素质目标要求：职业素养、职业保障和职业发展。[3][4]
职业素养是指较强的沟通表达能力、较好的组织策划和管理协调能力、较好的团队合作精神和人际关系处理能力以及吃苦耐劳、勇于奉献的精神、自信自制的特质、诚实正直的人格品质。职业保障是指较强的情绪管理能力和心理调适能力。而职业发展是指较强的人格魅力。
二、框架下推陈出新是确定特色德育目标的关键
特色德育关键在“特”字，那么药品经营与管理专业德育特殊性体现在哪里呢？这需要从德育框架中推陈出新。综合以上药品经营与管理专业学生的素质目标要求可以发现，有些要求并非是本专业独有的，如吃苦耐劳、勇于奉献、诚实正直等，这些都属于学生德育工作框架体系内的要求，不具特殊性。而有些要求是框架内没有的，如沟通表达、管理协调、人际关系处理等，这些可以列为本专业的特色德育目标。另外，像情绪管理、心理调适、人格魅力虽然在框架体系中偶有出现，但是对于该专业的学生而言，这些要求更加贴合职业需求，因此也可以作为特色德育的目标。
三、制定实施方案是实现特色德育目标的保障
既然目标已定，便需风雨兼程。要想践行特色德育，必须要根据目标制定实施方案，依案进行，方能事半功倍。结合以上特色德育目标，笔者制定了以下实施方案。
（一）演讲、辩论磨出好口才
要培养学生较强的沟通表达能力，就需要提供更多练习的机会，而演讲、辩论就是很好的形式。因此，可以结合日常德育内容在班级开展以演讲为主要形式的主题活动，如以“孝”为主题的二十四孝故事演讲，每人讲一个故事，二十四人一轮回。还可以组织主题辩论赛，如“手机要不要带进教室”；另外，在班级设立“演讲日”，将活动列为班级文化的一部分，常态化开展，帮助学生练就好口才。
（二）社团、活动练就真内涵
管理协调、人际关系处理这些能力需要在做中学，特殊的环境才能造就这样的能力。因此，可以在班级开展“人人都是小干部”活动，即要求班级的每一位同学都要拥有一项社会工作：到班级、学生会、社团等组织中历练。真刀真枪才能见真本事，在这些小社会中，学生通过自己的实践终会收获一些经验教训，不管成功也好失败也罢，都将是他们成长路上的宝贵财富。
（三）长跑、徒步磨砺强身心
情绪管理和心理调适都是跟人的身心健康有关的，要达到这个目标，除教授学生一些管理情绪的方法外，体育训练也是重要组成部分。而体育项目中长跑和徒步是较典型的磨砺身心耐力训练项目，将这两项活动融入到日常的班级活动中，日复一日，强健体魄，磨砺身心。
（四）文化、特长铸就恒魅力
人格魅力是职业发展的源泉。但人格魅力却不是一蹴而就的，这不仅需要素质的支持、知识的充实，也需要特长的点缀。这是特色德育中比较复杂的一项工作，因为要达到这样的目标，不仅需要丰富学生的文化底蕴，培养学生的特长，更要养成一种长期学习的习惯。因此，可以通过“听100首名曲、赏100幅名画、读100本好书”等活动，培养学生的兴趣，扩展学生的眼界，提高自身的文化素质。同时，鼓励学生利用每个寒暑假学习一项特长，不管是体育方面还是艺术方面，这都有助于提升学生个人魅力，为未来职业发展加油助力。
四、“六个一”促成职业特色德育目标
通过一年的实践探索，班级顺利开展了“六个一”活动：确立了一个演讲日、建成了一个图书角、每天一长跑（男生1000米，女生800米）、每月一徒步（20公里）、假期一作业（学习一项特长）、一个班都是小干部。“六个一”活动是否真的能够促成学生的职业特色德育目标呢？笔者进行了横向和纵向的对比。横向，与同级的药物分析技术专业、药物制剂技术专业和中药制药技术专业相比，通过对平行班任课教师开展问卷调查，得出以下结论（见图1）。
由上图可见，药品经营与管理专业学生的课堂氛围最为活跃、与老师互动良好，学生表达能力较强，综合素质给任课教师较强的课堂幸福感。纵向，与一年前的情况相比，班级自习课睡觉的少了，看书的多了；胆小怕事的少了，活泼开朗的多了；生病请假的少了，运动健身的多了；补考重修的少了，考试全过的人多了。据统计，班级图书由原来的3种发展到现在的10种，数量也由原来的3人一本发展到1人三本；体育器材增加了5种，参与体育活动的学生比去年增加了35%；全年除1人因牙疼请假3天外，其他无1人因病请假（女生例假除外）；考试通过率与去年相比提高了15个百分点。由此可见，“六个一”在促成药品经营与管理专业职业特色德育目标养成方面已经初显成效。
五、小结
综上所述，通过确立专业综合素质目标、筛选特色目标、制定实施方案、执行方案等环节，开创了药品经营与管理专业职业特色德育教育的新局面。尽管如此，“六个一”活动方案还具有完善的空间，可以拓展为“七个一”或者“八个一”，如读一本好书，赏一幅名画等，这样更利于短期目标的实现。同时，成果的评价体系可以更加多元化，如可与同专业不同年级的班级对照，随着时间的推移，可以将未来单位对学生的评价纳入评价体系，形成有效的检验、反馈、调整机制，从而更好地完善和改进特色德育方案。
但正如前面所言，习惯养成不是一朝一夕的事情，这需要长期的坚持。而这些举措是否真的能够帮助学生决战职场、一战成名，仍然需要时间去检验。另外，尽管“六个一”对于其他专业的特色德育而言是不可重复的，但其仍具备一定的借鉴意义。
参考文献：
[1]章亦华.班主任工作指导[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2013.
[2]王明霞，李莉，陈艳玲.职业院校学生职业道德培养的探索与实践[J].职业通讯，2012（8）.
[3]胡玉存.高素质医药营销人员培养的研究[J].商场现代化，2009（1）.
[4]厉欢.浅谈医药营销人才必备的素质和能力培养[J].内江科技，2011（6）.
责任编辑：夏英