在对于小学语文的教学过程中，阅读教学是至关重要的教学内容。阅读教学质量的提高，不仅能够激发起学生阅读的兴趣，还能在很大程度上帮助学生养成良好的阅读习惯。对于学生阅读能力的培养是学好小学语文知识的关键一步。伴随着新课改的实施，对于小学阶段学生的阅读能力也提出了更高的要求。因此，本文从提高小学语文阅读能力的策略方面进行阐述，从而促进学生阅读能力的增强以及良好阅读习惯的养成。
　　语文素养的形成要依靠一定的积累才能够形成，教师要想让学生有大量的积累，就必须要让学生接触到广泛的阅读材料，并进行更加广泛的阅读，不能仅仅局限于课内有限的阅读时间和阅读素材。教师要引导学生进行广泛的阅读，并对学生相关的阅读方法进行指导，激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成良好的课外阅读的习惯。课外阅读是课堂教学的有益延伸和补充。在此过程中，教师要有强烈的课程资源意识，一篇课文学完后，当学生意犹未尽，悬而未决的时候，教师要有针对性、有计划地向他们推荐相关的课外读物，将语文的视域打开，不局限于语文书这一方狭小的空间，对一些教学内容进行延伸，课堂教学的教材中不乏名家名篇或名著的节选或缩写，在教学的前后，教师把原文、原著推荐给学生，使它们与教材整合起来。当然，阅读是需要很多时间的，课外阅读的时间主要是在课余的时间，但是对于学生来说，课外阅读的时间是根本没有办法保证的。除了利用学校和家长两个方面联系的方式，动员家长在家庭中能够带动学生阅读课外书籍，学校可以每个星期都能够安排出一节课出来，让学生进行课外阅读，并让教师进行相关的指导。对于阅读的材料一般都是一些能够给学生带来积极意义的书籍。当然，每个班级也可以成立一个自己班级的图书角，让每个学生把自己的课外书籍放进去，实现书籍的流动式阅读，这样既节约了阅读成本，还能够调动学生阅读的积极性。学校对于阅读时间的保证，不仅让学生有更多的时间进行课外书籍的阅读，还能够在紧张的课业学习之余，放松一下大脑神经，这样就不会使课外阅读变成一种负担。
　　对于阅读，学生的自主性是提高阅读水平的关键一步。在对于相关课文的学习过程中，学生自身具有阅读的自主意识，才能更好的开动脑筋，将诸多方面的能力培养出来。在此过程中，教师要能够注重教授学生一些有效的阅读方法，鼓励学生积极的思考，并且树立学生独立阅读的信心。俗话说：磨刀不误砍柴工。这就说明了方法远遠比知识重要，我们在阅读的过程中，只有掌握了正确的方法，才能够在短时间内掌握诸多的学习内容。教师在教学过程中要能够时时体现出孩子们的主体地位，不断的提高学生独立思考的能力，让学生在阅读的过程中不断的提高自身素质。当然，教师也要对小学生的心灵进行滋养。在阅读课堂中，教师要能够鼓励学生积极的发言，不断完善学生的在阅读过程中存在的不足。教师要根据学生的心理特点，对学生少批评，多鼓励，对表现优秀的学生教师要给予一定的奖励，对表现一般的学生教师要进行积极的鼓励，让学生能够享受到阅读的兴趣。
　　人类在成长过程中很多技能都是通过榜样学习到的，由此而见，教师在课堂的教学过程中，必须有意识的给学生树立一个好的榜样，给学生发挥出示范激励的作用。例如，在课堂上表现较好的学生给予表扬，或是让这些学生担当学习小组的组长，让他们在课堂的学习中能够充分的找到自身的存在感。教师也要在自己小学语文阅读课程中多开展一些文学作品的赏析活动，主要结合课本目录中的一些文学名著进行一系列活动的开展，如在读到《安徒生童话》中《卖火柴的小姑娘》中，教师可以让角色转换最好的学生根据自己把握住的作品的内心世界进行分享，谈谈他自己对于相关文章的心得体会，从而点燃学生们阅读名著的热情。此外，在活动中激发了学生变身的热情，也提高了学生的成就感，使其享受变身成功的快乐，树立自信心，从而更好的开发个体学习的潜能，增强学生的创新能力。总而言之，对于小学语文的阅读教学的道路依然很长，在此过程中，需要学生掌握的阅读方法还是比较多的，但是只要学生能够具有广泛的兴趣来不断的进行相关的阅读，就能够在阅读能力上、知识面上得到很大程度的提高，从而更好的增强学生的自主学习能力，让学生在不断的学习中发展的更好。（单位：四川省仪陇县土门镇小学校）