论文部分内容阅读
摘要:目前,在我国艺术人才培养计划中,影视艺术类院校的实验教学是不可或缺的内容,无论是国内或国外,都积累了许多影视艺术实验教学的经验。本文就以本校的影视现场制作实验教学中心实际教学经验为例,重点分析了目前影视艺术类院校的实验教学团队中出现的问题和不足,又针对这些问题提出相应的解决措施。
关键词:影视艺术;实验教学;管理
中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:2095-4115(2014)03-226-2在影视艺术类院校的教学中,日常的理论教学和实验实践教学从来都是相互结合、相辅相成的。实验教学不仅能够帮助教育和培养出优秀的影视艺术专业性人才,还能有效的增加影视艺术类毕业生的综合素质能力、动手实践实力以及社会竞争力。然而,在实践的教学过程中,却存在着实验教学的力度相对较弱,实践教学的水平不高等问题。
一、 浙江传媒学院影视现场制作实验教学中心发展现状
浙江传媒学院的影视现场制作实验教学中心作为省级实验教学示范中心平台,在学校人才培养过程中发挥了重要作用。目前主要涉及的实验场所有虚拟演播室、高清电视节目制作实验室、综合实训演播实验室、电视电影数字立体声混合录音棚、数字影视合成实验室、学生创新中心和移动高清电视导播(直播)实验室即高清电视转播车等7个实验室,所涉及到的课程有现场节目制作、播音主持实践、播音创作业务、主持人节目创作、公关语言艺术、新闻主持艺术、电视导播、电视采访艺术、电视节目制作技术、广播、影视立体声节目制作、电视专题片创作、电视摄像基础、电视广告、新闻作品创意与制作等,而需要来影视现场制作实验教学中心上课的学生主要分布在影视艺术学院、电影学院、播音主持艺术学院、新闻国际传播学院、文化创意学院等。通过笔者对影视现场制作实验教学中心的深度访问,对影视艺术类院校的实验教学管理中出现的问题进行一下分析。
二、 浙江传媒学院影视现场制作实验教学中心所存在的问题和不足
(一) 浙江传媒学院影视现场制作实验教学中心的实验教学成本较高
影视现场制作实验教学中心的实验室建设初期,学校就需要购买大量的影视设备,引进许多先进的技术。但是,由于现代影视技术正在飞速发展,技术革新很快,设备淘汰的周期也在不断的缩短,学校需要经常更换和换代教学设备和技术。又因为影视设备的实际使用情况较频繁,经过多次使用后,设备消耗很大。再加上对实验设备部熟悉的同学在操作设备时,难免会出现各种错误,破坏设备。种种原因,导致学校购置实验教学的成本过高。
(二) 未合理利用影视实验室的资源
一般地,实验室设备的使用应该有严格的规定来制约,影视设备需要对系统化和标准化的操作。影视作品的制作过程也必须按照严格技术标准,这样制出的作品才能达到一定的标准。然而,高成本制约了实验室设备的规范化,学生总是缺少必要的参考数据。我们学校现在使用的实验设备总计有二十多的历史,设备的生产年代参差不齐。新购置的设备和老旧的设备鱼龙混杂,难以满足目前的实验要求。同时,实验室的设备配备不够系统化,学生只能单一的完成一步实验,无法完成整个实验。由于现有实验室设备的限制,实验教学的安排不合理,达不到实验教学得作用。
(三) 影视实验教学的评价不系统
有教学就要有评价,否则无法衡量教学的效果。所以,实验教学评估对学校实验教学起检验和促进作用。影视艺术实验教学属于文科教学,不能照搬理工科的模式。影视制作抽象性较大,实验的过程没有显而易见的数据,在分析结果时也比较抽象。所以,学生在实验中只能是利用自己所学知识,以拍摄的形式来表示。因此,影视艺术实验教学需要一套属于自己的独特教学评估系统。
三、 加强影视艺术实验教学管理的措施
(一) 加大设备的资金投入
由于我校是影视艺术专业院校,拥有较多专业,所以,涉及到的实验内容和实验设备品种也繁多。例如,摄影专业需要摄像机、打光板、胶带等设备;影视制作需要后期处理设备等设备;新闻专业需要话筒等设备;表演专业需要舞台、服装等物品等。学校需要加大投资力度,加强实验室的基础建设,满足各个专业的需求。原有的老旧设备要及时的淘汰更换,以满足技术上的进步。
(二) 实验教学的分配要合理
由于我校艺术专业较多,学生人数较大,所以,实验教学的分配变得很重要。一般由教学管理部门和实验中心来分配实验内容。首先,必须参考教师的时间表和教学大纲。课程实验教学基本都在学期之初就开始,以免耽误之后的理论课教学,使理论课的时间紧张。实践性教学就需要教师针对本班同学的实际学习安排来协调时间。实验教学的计划要提前制定好。每学期的期末,教师会根据下学期的教学安排,首先明确实验任务,包括实验课时、实验项目等,制定实验计划表。
关键词:影视艺术;实验教学;管理
中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:2095-4115(2014)03-226-2在影视艺术类院校的教学中,日常的理论教学和实验实践教学从来都是相互结合、相辅相成的。实验教学不仅能够帮助教育和培养出优秀的影视艺术专业性人才,还能有效的增加影视艺术类毕业生的综合素质能力、动手实践实力以及社会竞争力。然而,在实践的教学过程中,却存在着实验教学的力度相对较弱,实践教学的水平不高等问题。
一、 浙江传媒学院影视现场制作实验教学中心发展现状
浙江传媒学院的影视现场制作实验教学中心作为省级实验教学示范中心平台,在学校人才培养过程中发挥了重要作用。目前主要涉及的实验场所有虚拟演播室、高清电视节目制作实验室、综合实训演播实验室、电视电影数字立体声混合录音棚、数字影视合成实验室、学生创新中心和移动高清电视导播(直播)实验室即高清电视转播车等7个实验室,所涉及到的课程有现场节目制作、播音主持实践、播音创作业务、主持人节目创作、公关语言艺术、新闻主持艺术、电视导播、电视采访艺术、电视节目制作技术、广播、影视立体声节目制作、电视专题片创作、电视摄像基础、电视广告、新闻作品创意与制作等,而需要来影视现场制作实验教学中心上课的学生主要分布在影视艺术学院、电影学院、播音主持艺术学院、新闻国际传播学院、文化创意学院等。通过笔者对影视现场制作实验教学中心的深度访问,对影视艺术类院校的实验教学管理中出现的问题进行一下分析。
二、 浙江传媒学院影视现场制作实验教学中心所存在的问题和不足
(一) 浙江传媒学院影视现场制作实验教学中心的实验教学成本较高
影视现场制作实验教学中心的实验室建设初期,学校就需要购买大量的影视设备,引进许多先进的技术。但是,由于现代影视技术正在飞速发展,技术革新很快,设备淘汰的周期也在不断的缩短,学校需要经常更换和换代教学设备和技术。又因为影视设备的实际使用情况较频繁,经过多次使用后,设备消耗很大。再加上对实验设备部熟悉的同学在操作设备时,难免会出现各种错误,破坏设备。种种原因,导致学校购置实验教学的成本过高。
(二) 未合理利用影视实验室的资源
一般地,实验室设备的使用应该有严格的规定来制约,影视设备需要对系统化和标准化的操作。影视作品的制作过程也必须按照严格技术标准,这样制出的作品才能达到一定的标准。然而,高成本制约了实验室设备的规范化,学生总是缺少必要的参考数据。我们学校现在使用的实验设备总计有二十多的历史,设备的生产年代参差不齐。新购置的设备和老旧的设备鱼龙混杂,难以满足目前的实验要求。同时,实验室的设备配备不够系统化,学生只能单一的完成一步实验,无法完成整个实验。由于现有实验室设备的限制,实验教学的安排不合理,达不到实验教学得作用。
(三) 影视实验教学的评价不系统
有教学就要有评价,否则无法衡量教学的效果。所以,实验教学评估对学校实验教学起检验和促进作用。影视艺术实验教学属于文科教学,不能照搬理工科的模式。影视制作抽象性较大,实验的过程没有显而易见的数据,在分析结果时也比较抽象。所以,学生在实验中只能是利用自己所学知识,以拍摄的形式来表示。因此,影视艺术实验教学需要一套属于自己的独特教学评估系统。
三、 加强影视艺术实验教学管理的措施
(一) 加大设备的资金投入
由于我校是影视艺术专业院校,拥有较多专业,所以,涉及到的实验内容和实验设备品种也繁多。例如,摄影专业需要摄像机、打光板、胶带等设备;影视制作需要后期处理设备等设备;新闻专业需要话筒等设备;表演专业需要舞台、服装等物品等。学校需要加大投资力度,加强实验室的基础建设,满足各个专业的需求。原有的老旧设备要及时的淘汰更换,以满足技术上的进步。
(二) 实验教学的分配要合理
由于我校艺术专业较多,学生人数较大,所以,实验教学的分配变得很重要。一般由教学管理部门和实验中心来分配实验内容。首先,必须参考教师的时间表和教学大纲。课程实验教学基本都在学期之初就开始,以免耽误之后的理论课教学,使理论课的时间紧张。实践性教学就需要教师针对本班同学的实际学习安排来协调时间。实验教学的计划要提前制定好。每学期的期末,教师会根据下学期的教学安排,首先明确实验任务,包括实验课时、实验项目等,制定实验计划表。