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摘要：我国对人才建设越来越重视，高职教育的发展前景广阔，为使高职教育工作稳步向前的开展，就需要对高职教育进行改革，项目课程的出现打破传统学术式的教学，注重人才培养，符合高职的教育理念。笔者以统计基础为例，就高职项目教材优劣的评价问题进行了初步研究并总结出了教材编校的注意事项。
关键词：高职教材评价
论文来源：2014年吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题 ——高职《统计基础》“课程项目化”教材研究 项目编号：2014ZCY100"
【分类号】G712.3
前言
随着高职教育的发展，高职教育改革的推进，新的教学模式已经产生并得到广泛应用，项目课程教学作为符合我国国情的高职教育改革的产物，得到广大高职教育工作者的认可，教材作为教学载体是不能被忽视的，它对项目课程教学意义重大。
一、教材对项目课程教学的重要性
统计基础项目教学是一种以工程项目为主体，结合项目本身展开教学实践活动。它与传统的以学科为中心的课程教学思想不同，更强调学习者的行动导向。通过对项目工作过程的分析、模拟，注重培养学生的工作技能和实践能力，使其能够更好的适应和融入工作。
虽然统计基础项目课程教学已经得到广大高职工作者的认可，但是，项目课程教学的相关体系还不完善。教材作为教学的载体，是教学的基础和保障，但我过高职教育现状是项目教学教材编写和开发几乎处于空白期，停留这初级的摸索阶段。没有教材与项目课程相配套，必然会影响教学效果，因此，高职项目教材的优劣对于高职教育的发展具有深远影响。
二、高职统计基础教材应用现状
《统计基础》教材老旧，没有随着教育改革的推进做出相应变化，项目课程教学是结合项目展开教学，这就对教材有了更高的要求，传统的以理论讲解为主，忽视实际可操作性的教材受到了挑战。传统教材强调统计设计、统计调查、统计整理、统计分析的理论教学，不能突出专业针对性、应用性、实际操作性，導致统计理论和实践脱节。只有结合实际情况，结合项目分析才能使学生更好的理解。
三、高职统计基础教材设计
（一） 统计基础教材设计指导思想
教育教学的改革要求高职院校注重以就业为导向，进行人才培养，为社会输送人才。这就要求高职院校落实培养学生的职业能力。教育教学的改革推动了教材改革，教材应当在注重课程标准的情况下，明确课程目标、设计思路、课程的基本内容和要求，从职业工作特点入手，注重学生职业能力培养。
（二）对教材重新定位
教材要打破传统束缚，注重向以就业为导向过渡，这是职业教育的本质要求。教材设计要偏向于实践教学的基本能力、专项能力、综合能力的培养。在理论知识的设计里结合科学技术的最新发展，满足培养学生的基本职业技能外，还要重视对学生创新能力、情感与价值观、协作意识、沟通表达能力、决策能力的培养，更好的发挥教材的工具作用
（三）针对项目工作过程所需，编写教材
高职项目课程因其特异性，以项目为主体，就要求教材编校结合实际项目工作过程为主构建知识体系，并非传统的学科逻辑形式。统计基础教材的编写需要根据项目工作要求，通过调研，分析出学习目标。基于统计工作过程，以数据类型和问题作为载体，从理论知识和实践技能两个方面设计学习情境，培养应用能力。在知识适用、够用的原则下加强网络信息渗透、注重实践环节的设计、强化项目与知识间联系。
（四）优化教材设计
在统计基础中难免会涉及到一些难度较大的概念，原理性的知识，传统的教材编写模式阅读起来比较困难，因此，要注重教材优化，在教材设计方面注重亲和力，运用灵活多变的版面设计减少阅读难度，尽量使用图片、表格等形式来替代复杂的文字叙述，使知识内容更加直观。同时还要注意内容知识的讲解应该由浅入深，由简单到复杂，尽可能的降低难度，让学生循序渐进。
（五）发挥监督管理机制作用
健全的监督管理机制有助于规范教材内容。要突出学校主体地位，加强管理。在教材编校过程中注意规范工作流程、明确主编责任制、出版责任制、严格遵守三校一读制度，保证教材的顺利编成。制作完成后还要建立反馈制度，搜集意见在后续中对教材不断进行优化。
（六）注重校企合作
学校要注重项目教材的开发工作，结合项目本身加强与企业之间的合作。要注意与企业之间的沟通协作，需要企业对学生培养方向做出分析，这样才能使教材具有实际的应用意义。规范技术标准、操作要求、对错误内容进行及时纠正，为教材编写提供依据。
4结语
高职教育模式要求其教育注重人才培养，项目课程是高职教育改革下产生的符合我国国情的新的教育模式，教材作为教学的载体应该受到重视，教材的优劣对于项目课程教育能否成功起着至关重要的作用，教材的优劣也影响着人才的培养，因此，要了解并解决统计基础教材的现状和存在问题，坚持以学生为主体，以职业活动为导向，以项目为载体、以实训为手段，严抓教材设计、规范教材编校流程，让教材与项目课程有机结合起来，达到高职教育培养人才的目标。。
参考文献：
[1]薛喜凤.高职院校《统计基础》教学存在问题及改进措施[J].内蒙古统计，2009，01：54-56.
[2]孙红艳.高职专业项目式教材的开发：理念与条件分析[J].顺德职业技术学院学报，2009，02：55-58.
[3]黄良永.基于项目教学的高职课程教材设计研究[J].中国成人教育，2012，22：137-139.
[4]张启富.高职项目课程实施研究[J].教育与职业，2011，33：135-137.
[5]张继红.基于统计工作过程的高职统计基础课程设计[J].现代经济信息，2014，13：421，427.
关键词：高职教材评价
论文来源：2014年吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题 ——高职《统计基础》“课程项目化”教材研究 项目编号：2014ZCY100"
【分类号】G712.3
前言
随着高职教育的发展，高职教育改革的推进，新的教学模式已经产生并得到广泛应用，项目课程教学作为符合我国国情的高职教育改革的产物，得到广大高职教育工作者的认可，教材作为教学载体是不能被忽视的，它对项目课程教学意义重大。
一、教材对项目课程教学的重要性
统计基础项目教学是一种以工程项目为主体，结合项目本身展开教学实践活动。它与传统的以学科为中心的课程教学思想不同，更强调学习者的行动导向。通过对项目工作过程的分析、模拟，注重培养学生的工作技能和实践能力，使其能够更好的适应和融入工作。
虽然统计基础项目课程教学已经得到广大高职工作者的认可，但是，项目课程教学的相关体系还不完善。教材作为教学的载体，是教学的基础和保障，但我过高职教育现状是项目教学教材编写和开发几乎处于空白期，停留这初级的摸索阶段。没有教材与项目课程相配套，必然会影响教学效果，因此，高职项目教材的优劣对于高职教育的发展具有深远影响。
二、高职统计基础教材应用现状
《统计基础》教材老旧，没有随着教育改革的推进做出相应变化，项目课程教学是结合项目展开教学，这就对教材有了更高的要求，传统的以理论讲解为主，忽视实际可操作性的教材受到了挑战。传统教材强调统计设计、统计调查、统计整理、统计分析的理论教学，不能突出专业针对性、应用性、实际操作性，導致统计理论和实践脱节。只有结合实际情况，结合项目分析才能使学生更好的理解。
三、高职统计基础教材设计
（一） 统计基础教材设计指导思想
教育教学的改革要求高职院校注重以就业为导向，进行人才培养，为社会输送人才。这就要求高职院校落实培养学生的职业能力。教育教学的改革推动了教材改革，教材应当在注重课程标准的情况下，明确课程目标、设计思路、课程的基本内容和要求，从职业工作特点入手，注重学生职业能力培养。
（二）对教材重新定位
教材要打破传统束缚，注重向以就业为导向过渡，这是职业教育的本质要求。教材设计要偏向于实践教学的基本能力、专项能力、综合能力的培养。在理论知识的设计里结合科学技术的最新发展，满足培养学生的基本职业技能外，还要重视对学生创新能力、情感与价值观、协作意识、沟通表达能力、决策能力的培养，更好的发挥教材的工具作用
（三）针对项目工作过程所需，编写教材
高职项目课程因其特异性，以项目为主体，就要求教材编校结合实际项目工作过程为主构建知识体系，并非传统的学科逻辑形式。统计基础教材的编写需要根据项目工作要求，通过调研，分析出学习目标。基于统计工作过程，以数据类型和问题作为载体，从理论知识和实践技能两个方面设计学习情境，培养应用能力。在知识适用、够用的原则下加强网络信息渗透、注重实践环节的设计、强化项目与知识间联系。
（四）优化教材设计
在统计基础中难免会涉及到一些难度较大的概念，原理性的知识，传统的教材编写模式阅读起来比较困难，因此，要注重教材优化，在教材设计方面注重亲和力，运用灵活多变的版面设计减少阅读难度，尽量使用图片、表格等形式来替代复杂的文字叙述，使知识内容更加直观。同时还要注意内容知识的讲解应该由浅入深，由简单到复杂，尽可能的降低难度，让学生循序渐进。
（五）发挥监督管理机制作用
健全的监督管理机制有助于规范教材内容。要突出学校主体地位，加强管理。在教材编校过程中注意规范工作流程、明确主编责任制、出版责任制、严格遵守三校一读制度，保证教材的顺利编成。制作完成后还要建立反馈制度，搜集意见在后续中对教材不断进行优化。
（六）注重校企合作
学校要注重项目教材的开发工作，结合项目本身加强与企业之间的合作。要注意与企业之间的沟通协作，需要企业对学生培养方向做出分析，这样才能使教材具有实际的应用意义。规范技术标准、操作要求、对错误内容进行及时纠正，为教材编写提供依据。
4结语
高职教育模式要求其教育注重人才培养，项目课程是高职教育改革下产生的符合我国国情的新的教育模式，教材作为教学的载体应该受到重视，教材的优劣对于项目课程教育能否成功起着至关重要的作用，教材的优劣也影响着人才的培养，因此，要了解并解决统计基础教材的现状和存在问题，坚持以学生为主体，以职业活动为导向，以项目为载体、以实训为手段，严抓教材设计、规范教材编校流程，让教材与项目课程有机结合起来，达到高职教育培养人才的目标。。
参考文献：
[1]薛喜凤.高职院校《统计基础》教学存在问题及改进措施[J].内蒙古统计，2009，01：54-56.
[2]孙红艳.高职专业项目式教材的开发：理念与条件分析[J].顺德职业技术学院学报，2009，02：55-58.
[3]黄良永.基于项目教学的高职课程教材设计研究[J].中国成人教育，2012，22：137-139.
[4]张启富.高职项目课程实施研究[J].教育与职业，2011，33：135-137.
[5]张继红.基于统计工作过程的高职统计基础课程设计[J].现代经济信息，2014，13：421，427.