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北京市初中综合社会实践活动坚持“实践导向、综合培养、过程参与、多元评价”的原则，结合初中思想品德、历史、地理等学科，落实“中小学各学科平均应有不低于10%的课时用于开展校内外综合实践活动课程”的要求，围绕“国家、社会、个性发展”三个层面和“加强国家认识”等32项考核要点及62个主题活动开展，积极教育引导学生知行 合一，动手实践和解决实际问题，培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力。
此活动自2015年启动以来，各区和初中学校积极行动，加强活动顶层设计，与课堂紧密结合，在学科内容整合、活动设计安排、组织实施管理等方面进行了有益探索和有效实施。三年来，参与活动的学生总人次超过480万，完成团体活动任务超过350万次，学生自主活动任务完成近100万次。在市、区、校三级统筹实施下，全市各学校活动任务内容涵盖所有考核要点，活动实效性不断提升。
推进：市区校三级形成合力，统筹实施， 注重实效
1.整体部署，达成共识
《关于开展初中综合社会实践活动的通知》（以下简称《通知》）印发后，市教委及时召开全市初中综合社会实践活动部署培训会，从政策解读、学科教研、平台操作及工作要求等方面，对各区教委、教科研部门、信息技术部门有关负责人进行专题培训。为保证学科教学任务的落实，切实推动教学方式改革，市教研部门组织了面向历史、地理、政治学科教研员和教师的多层面培训，既进行了针对全体教研员和骨干教师的培训，又进行了针对历史、地理、政治三个学科教师的培训。
2.统筹谋划，形成合力
在初中综合社会实践活动的启动和实施推进中，市级负责顶层设计、研制政策，区级负责组织安排、统筹落实，校级负责制定方案、具体实施，形成了市、區、校三级工作体系。在市级层面，由行政部门、研究部门、信息技术部门统筹协调，共同推动。行政部门进行政策研制，落实活动任务的部署及推动，加强过程性管理。教育研究部门加强专业指导，市教科院基教研中心设立“基于综合社会实践活动的学生创新能力提升研究”和“中小学学科综合实践活动管理机制实践研究”等专项课题，开展专项研究，加强对区、校的实践指导。信息技术部门提供技术支持，市教育信息与网络中心依据《初中综合社会实践活动考核方案》开发实践活动管理服务平台，承担学生参加活动情况的管理、记录和考核。
3.加强调研，整体推进
初中综合社会实践活动启动以来，北京市教委分别于2016年5月和2018年7月，通过网络形式开展两次专题调研。调研范围覆盖全市各区教育行政部门及所有初中学校，各区教委、学校主管领导、史地政三科专任教师参与调研，样本量近2万份。从调研情况看，各区教委对活动实施高度重视，加强制度建设，认真研究将活动开展与地方特色工作紧密结合的途径，为活动的持续深入推进提供了保障。各学校将活动设计与学科教学计划、学校整体工作安排紧密结合，将活动实施作为教学方式改革的重要抓手，凸显实践育人功能。“史、地、政”学科教师紧密合作，在多学科融合方面进行了有益探索，有效推进了学科实践活动要求的落实及教师教学能力的提升。
4.强化考核，提升实效
北京市教委研究制定了《初中综合社会实践活动考核实施意见》，要求初中每位学生每学年应完成不少于10次的综合社会实践活动;学生每参加一次活动，在“北京市初中综合社会实践活动管理服务平台”上提交证明材料，经指导教师确认后计1分，原则上每学年累计10分，初中三年满分共计30分。学生参加活动情况纳入学生综合素质评价，自2018年起，活动评价结果直接计入学生中考成绩。通过考试评价的导向作用，整体提升了实践活动的实效性。
5.典型引领，示范带动
随着初中综合社会实践活动的深入开展，北京市教委先后在北京师范大学朝阳附属中学、北京市第十二中学科丰校区、中国农业科学院附属小学等学校组织召开多次现场会，在京源学校召开了全市初中综合社会实践活动成果展示交流大会，举办了学生实践活动成果展，交流研讨学校推进工作的有效做法和经验。开展优秀活动案例征集活动，面向全市初中学校、教师、学生征集“初中综合社会实践活动方案”“学习任务单”和学生活动作品，强化示范引领作用。
成效：落实立德树人根本任务，强调学生实际获得
1.将立德树人贯穿始终
在初中综合社会实践活动的实施中，坚持将立德树人根本任务贯穿始终，注重培育学生综合素养，培养关键能力，改革育人方式，切实提高人才培养水平。通过活动的组织开展，加强理想信念、时代使命和责任意识等教育，引导学生自觉践行社会主义核心价值观，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，增长知识见识，培养奋斗精神，增强综合素质。
2.有效推动学科教学改革
在初中综合社会实践活动实施中，学校教学管理部门、学科教研组、年级组联动工作，完善评价考核、教师角色分配、学年与学科任务整体规划、任务单设计与使用等各项管理措施。活动的开展有效促进了学科教师的活动设计与实施能力，为教学方式的转变提供了机会，而且三个学科相互借鉴、相互借力，实现了学习内容、教学资源的融合，增强了教育教学效果的综合性和实效性，为教师提供了相互融通、相互借鉴、相互提升的平台，有效引导学科教师改进教学方法，树立正确育人观和质量观。
3.强调学生实际获得
初中综合社会实践活动内容包含的32项考核要点和62个活动主题，是社会主义核心价值观教育的具体体现。各区和学校依据活动内容要求，结合自身实际，从学生发展需求出发，研究制定区、校级活动实施方案。活动的组织实施紧密围绕学科内容，强调对认知、合作、创新等各个方面能力的培养，不仅有助于学生学科知识的学习与运用，更有助于扩展视野，促进学生对我国历史的了解，增进对中华优秀传统文化的认同，培养学生社会责任感、创新精神和实践能力，形成支撑终身发展、适应时代要求的必备品格和关键能力。
4.促进育人方式变革
初中综合社会实践活动的组织开展，充分体现实践育人功能，是贯彻落实全国教育大会及全市教育大会精神的必然要求，是培育和践行社会主义核心价值观的重要内容，是提高人才培养水平的有效途径。综合社会实践活动的开展，有效促进了教育与生产劳动相结合，与社会实践相结合，有效促进了学校育人方式、教与学方式的转变，有效促进了学生知行合一，提升动手实践和解决实际问题的能力，立志成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
执笔人 _ 冯雪
此活动自2015年启动以来，各区和初中学校积极行动，加强活动顶层设计，与课堂紧密结合，在学科内容整合、活动设计安排、组织实施管理等方面进行了有益探索和有效实施。三年来，参与活动的学生总人次超过480万，完成团体活动任务超过350万次，学生自主活动任务完成近100万次。在市、区、校三级统筹实施下，全市各学校活动任务内容涵盖所有考核要点，活动实效性不断提升。
推进：市区校三级形成合力，统筹实施， 注重实效
1.整体部署，达成共识
《关于开展初中综合社会实践活动的通知》（以下简称《通知》）印发后，市教委及时召开全市初中综合社会实践活动部署培训会，从政策解读、学科教研、平台操作及工作要求等方面，对各区教委、教科研部门、信息技术部门有关负责人进行专题培训。为保证学科教学任务的落实，切实推动教学方式改革，市教研部门组织了面向历史、地理、政治学科教研员和教师的多层面培训，既进行了针对全体教研员和骨干教师的培训，又进行了针对历史、地理、政治三个学科教师的培训。
2.统筹谋划，形成合力
在初中综合社会实践活动的启动和实施推进中，市级负责顶层设计、研制政策，区级负责组织安排、统筹落实，校级负责制定方案、具体实施，形成了市、區、校三级工作体系。在市级层面，由行政部门、研究部门、信息技术部门统筹协调，共同推动。行政部门进行政策研制，落实活动任务的部署及推动，加强过程性管理。教育研究部门加强专业指导，市教科院基教研中心设立“基于综合社会实践活动的学生创新能力提升研究”和“中小学学科综合实践活动管理机制实践研究”等专项课题，开展专项研究，加强对区、校的实践指导。信息技术部门提供技术支持，市教育信息与网络中心依据《初中综合社会实践活动考核方案》开发实践活动管理服务平台，承担学生参加活动情况的管理、记录和考核。
3.加强调研，整体推进
初中综合社会实践活动启动以来，北京市教委分别于2016年5月和2018年7月，通过网络形式开展两次专题调研。调研范围覆盖全市各区教育行政部门及所有初中学校，各区教委、学校主管领导、史地政三科专任教师参与调研，样本量近2万份。从调研情况看，各区教委对活动实施高度重视，加强制度建设，认真研究将活动开展与地方特色工作紧密结合的途径，为活动的持续深入推进提供了保障。各学校将活动设计与学科教学计划、学校整体工作安排紧密结合，将活动实施作为教学方式改革的重要抓手，凸显实践育人功能。“史、地、政”学科教师紧密合作，在多学科融合方面进行了有益探索，有效推进了学科实践活动要求的落实及教师教学能力的提升。
4.强化考核，提升实效
北京市教委研究制定了《初中综合社会实践活动考核实施意见》，要求初中每位学生每学年应完成不少于10次的综合社会实践活动;学生每参加一次活动，在“北京市初中综合社会实践活动管理服务平台”上提交证明材料，经指导教师确认后计1分，原则上每学年累计10分，初中三年满分共计30分。学生参加活动情况纳入学生综合素质评价，自2018年起，活动评价结果直接计入学生中考成绩。通过考试评价的导向作用，整体提升了实践活动的实效性。
5.典型引领，示范带动
随着初中综合社会实践活动的深入开展，北京市教委先后在北京师范大学朝阳附属中学、北京市第十二中学科丰校区、中国农业科学院附属小学等学校组织召开多次现场会，在京源学校召开了全市初中综合社会实践活动成果展示交流大会，举办了学生实践活动成果展，交流研讨学校推进工作的有效做法和经验。开展优秀活动案例征集活动，面向全市初中学校、教师、学生征集“初中综合社会实践活动方案”“学习任务单”和学生活动作品，强化示范引领作用。
成效：落实立德树人根本任务，强调学生实际获得
1.将立德树人贯穿始终
在初中综合社会实践活动的实施中，坚持将立德树人根本任务贯穿始终，注重培育学生综合素养，培养关键能力，改革育人方式，切实提高人才培养水平。通过活动的组织开展，加强理想信念、时代使命和责任意识等教育，引导学生自觉践行社会主义核心价值观，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，增长知识见识，培养奋斗精神，增强综合素质。
2.有效推动学科教学改革
在初中综合社会实践活动实施中，学校教学管理部门、学科教研组、年级组联动工作，完善评价考核、教师角色分配、学年与学科任务整体规划、任务单设计与使用等各项管理措施。活动的开展有效促进了学科教师的活动设计与实施能力，为教学方式的转变提供了机会，而且三个学科相互借鉴、相互借力，实现了学习内容、教学资源的融合，增强了教育教学效果的综合性和实效性，为教师提供了相互融通、相互借鉴、相互提升的平台，有效引导学科教师改进教学方法，树立正确育人观和质量观。
3.强调学生实际获得
初中综合社会实践活动内容包含的32项考核要点和62个活动主题，是社会主义核心价值观教育的具体体现。各区和学校依据活动内容要求，结合自身实际，从学生发展需求出发，研究制定区、校级活动实施方案。活动的组织实施紧密围绕学科内容，强调对认知、合作、创新等各个方面能力的培养，不仅有助于学生学科知识的学习与运用，更有助于扩展视野，促进学生对我国历史的了解，增进对中华优秀传统文化的认同，培养学生社会责任感、创新精神和实践能力，形成支撑终身发展、适应时代要求的必备品格和关键能力。
4.促进育人方式变革
初中综合社会实践活动的组织开展，充分体现实践育人功能，是贯彻落实全国教育大会及全市教育大会精神的必然要求，是培育和践行社会主义核心价值观的重要内容，是提高人才培养水平的有效途径。综合社会实践活动的开展，有效促进了教育与生产劳动相结合，与社会实践相结合，有效促进了学校育人方式、教与学方式的转变，有效促进了学生知行合一，提升动手实践和解决实际问题的能力，立志成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
执笔人 _ 冯雪