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【摘 要】随着新课改进程的持续推进，学校也对美术、音乐等学科的重视程度有所提高，新课改的要求致使学校对美术学科越加重视，这对教师教授方面的能力水平提出了更高要求，教师需要找到更为先进、更为有效率的教授路径。小学学生通过美术这门课可以提高审美力、创造力和生活意趣，为自身各方面的发展提供一定助益。教师在开展教学活动时，引导学生进入美术氛围之中，让其通过探究、实践的方式提高自身美术素养，最大化地发挥课程优势。
【关键词】小学美术;生活;教学;有效路径
艺术源于生活，高于生活，生活中处处有美，美术既是对美的理解，并加以展现，呈现给世人。教师应在美术教学活动中，引导学生去发现生活中处处有美，吸引其去探索美，能自主地学习相关知识，再在之后锻炼提高学生的实践动手能力，促使美术教学的课堂教学得到有效提高。
一、当前小学美术学科的教学情况
社会上的学前教育、兴趣学习机构层出不穷，很多家长让孩子在课外时间参加兴趣课程、学习课程，提高了小学阶段学生的综合素质，这体现了家长对孩子兴趣爱好培养的重视。在小学阶段教育中，教学大纲对学生各方面能力的培养、对兴趣的养成也有着足够的重视。在美术教学活动中，小学美术教师大多都是让学生以画画、橡皮泥的方式认识和体验周围事物，这样的培养方式还存在提升空间，需要对教学方法进行改善。
（一）应加强学生动手能力
美术的表达较为抽象，小学学生因年龄尚小，对事物的理解还较为浅显，构思与画图对其而言涉及很少，所以其在接触美术这门课时，教师不应该先开始理论知识教学，这会减弱学生的动手能力，可以先動手尝试画画，再随着画画进度进行实践结合理论的方式进行教学，这样学生学习效率加快，美术理论知识不再晦涩难懂，其动手能力也得到了加强[1]。
还有就是一些学校还存在对美术学科重视不足的问题，欠缺相应教学工具及设备，所以教师进行教学活动时只能通过粉笔与黑板进行知识讲解，这致使美术的学习变得枯燥乏味，学生也难以品尝到美术之味，这样的循环导致美术课堂教学的效率低下，也削弱了学生的动手能力。
（二）应提高上课方式的变化
一些小学美术教师进行教学活动时，存在没有感情地讲课本内容，致使没有把教材中的美术韵味传导给学生，且学生也因为枯燥的课堂氛围而丧失对美术学习兴趣。美术在小学阶段，学生通过学习掌握美术的一些手段对事物进行描绘表现，若只是毫无情感地讲教材，随便让学生自己画画，这样的教学如何能让学生学习好美术这门课？如何发挥美术这门课的根本意义？所以教师要积极地、有感情地表达美术的美，在课堂上积极地与学生互动，品评其所画，纠正其错误，肯定其优点，进而提升学生的美术素养。
（三）应提高教师本身的专业素养
有些小学美术教师存在专业素养不过关的情况，逐渐在遵循课本教学，不思创新中失去了对美术创作的灵感，忽略创作和上课是有区别的，不能以学生的角度考虑问题，不能从周围事物引导学生发现美。
二、提高小学美术的教学效率
（一）通过课前时间的利用提高教学效率
教师可以利用好课前时间。虽然美术教学活动可以用灵活的方式进行，但教师要有全局观，把控好课程计划及进度，通过趣味点的设定，制定合理的教案，使得学生在课前就参与到美术氛围和课堂之中。教师可以结合生活之事，以学生熟悉的内容做例子，这样的方式能够使学生快速从现实中领会美术，进而走入课堂的学习氛围，进而提高美术教学的效率[2]。
例如，在一年级美术下册（鲁教版）《摸一摸画一画》这节课的教学活动中，教师拿起粉笔询问学生怎样画一支笔，引导学生先看样子，再动手画形状，教师可以带着学生分解笔的画法，一步步带着学生画，这样教学生：大家看，笔是直的，所以用直线画，笔的两边，一边是小三角，一边是圆的……以此类推，引导学生认识事物和寻找描绘事物的方法，使得学生加深对是事物的认识。
（二）通过提高美术素养提高教学效率
“打铁还需自身硬”这句老话说得很对，想要让教学质量高，就需要教师自身具备极强的美术素养，所以教师应该多在闲暇时进修美术，多在网络中学习新知识，和其他教师交流探讨，提高自身教学水平。另外教师还可以订阅美术刊物给学生看，提高学生欣赏水平。
例如，与领导申请为学生订阅一批书刊，如《中国儿童画报》、《写给孩子的艺术史》、《艺术原来可以这样看》等，在课余时间，教师可以拿出书中的一些内容对学生进行讲解。通过提高自身美术素养，再用课外读物辅助课中教材的方式提高教学效率。
（三）通过课后实践提高教学效率
学生通过课堂学习，课后实践可以使其对知识的理解进一步加深，让课堂教学效果得到很大提升。并且美术源于生活，课堂练习是一部分，课后实践是另一部分，教师可以通过不同方式提高学生对美术的积极性[3]。
例如，在小学美术一年级下册（鲁教版）《香甜的水果》这节课的教学活动中，除了课上对水果进行参照画图，还可以让学生回家看看冰箱或桌子上有什么水果，是什么样子的，尝试用自己的想法进行画出来，在下节课的时候分享给大家。当然，举办同年级的美术比赛也可以，诸如橡皮泥捏出心目中的美、我家的房子等主题进行比赛，这样的比赛内容很多样化，再对学生的作品品评和评奖，展出优秀作品，增加学生对美术创作的积极性，进一步提高美术课堂教学效率。
（四）通过课堂氛围的营造提高教学效率
课堂氛围能够很大程度地影响学生的学习积极性，在进行美术教学活动之时，教师应引导学生快乐积极地发现生活中的美，通过这样的方式与学生营造出愉悦积极地学分氛围。教师要把自己当学生的朋友，以学生的角度思考，帮助其用自己的眼睛看到美，再加强学生之间的交流。另外教师可以把自己所画的作品放到学生作品中，通过学生投票选出优秀作品，在课上进行品评作业时，加以揭露，拉近师生间的关系，请学生观察到教师与学生之间在美术方面的差距，致使学生可以有目标有榜样的成长。还有，教师若能够幽默的语言调动学生的学习积极性，便得以更好地促进欢快学习氛围的形成，教师要根据班级的实际情况调整适合的教学方法，来进一步提高教学效率。
（五）通过传统艺术品的品评提高教学效率
美术的教学应以实际生活为基准，用生活中的种种资源来完成教学，通过把传统艺术品带到课堂上，为学生讲解，来扩充学生的美术认知，提高学生对美术课的兴趣，促使课堂教学效率得到更多提高[4]。
例如，教师可以购买一些如风俗农民画、石画、绣花、剪纸等艺术品，在课堂上讲解艺术品的历史，这件作品是描述了怎样的生活等，让学生不局限于只通过画笔对生活进行描绘，这样的做法极大地扩展了学生视野、学生对美术描绘生活的认识，也进一步提升了课堂效率。
三、结束语
综上所述，从生活中出发，把生活美带到课堂上，激发出学生对美术的学习兴趣，进一步把教材、生活与学生进行有机结合，使得学生在美术学习中思维逐渐活跃、态度逐渐积极、美术认知逐渐加深、美术素养逐渐提高。小学美术教师应严于律己在平时多注意提高自身美术素养，这样才能做好美术的教学工作，给学生带来美术的美，引领学生发现生活美，用美术的知识对生活美进行描绘表现。愿广大小学美术教师，通过这些手段和方法积极地提高课堂效率，为小学美术教学尽一份绵薄之力。
参考文献：
[1]汪亚平. 试论小学美术教学中培养学生审美能力的策略[J]. 文理导航（下旬），2021，（08）：76-77.
[2]高杭. 浅析小学美术教学与传统文化的有效结合策略[J]. 考试周刊，2021，（61）：157-159.
[3]张凤香. 小学美术教学中提升学生核心素养的要点分析[J]. 考试周刊，2021，（61）：166-168.
[4]侯丽. 浅谈趣味教学模式在小学美术教学中的应用策略[J]. 天天爱科学（教育前沿），2021，（08）：31-32.
【关键词】小学美术;生活;教学;有效路径
艺术源于生活，高于生活，生活中处处有美，美术既是对美的理解，并加以展现，呈现给世人。教师应在美术教学活动中，引导学生去发现生活中处处有美，吸引其去探索美，能自主地学习相关知识，再在之后锻炼提高学生的实践动手能力，促使美术教学的课堂教学得到有效提高。
一、当前小学美术学科的教学情况
社会上的学前教育、兴趣学习机构层出不穷，很多家长让孩子在课外时间参加兴趣课程、学习课程，提高了小学阶段学生的综合素质，这体现了家长对孩子兴趣爱好培养的重视。在小学阶段教育中，教学大纲对学生各方面能力的培养、对兴趣的养成也有着足够的重视。在美术教学活动中，小学美术教师大多都是让学生以画画、橡皮泥的方式认识和体验周围事物，这样的培养方式还存在提升空间，需要对教学方法进行改善。
（一）应加强学生动手能力
美术的表达较为抽象，小学学生因年龄尚小，对事物的理解还较为浅显，构思与画图对其而言涉及很少，所以其在接触美术这门课时，教师不应该先开始理论知识教学，这会减弱学生的动手能力，可以先動手尝试画画，再随着画画进度进行实践结合理论的方式进行教学，这样学生学习效率加快，美术理论知识不再晦涩难懂，其动手能力也得到了加强[1]。
还有就是一些学校还存在对美术学科重视不足的问题，欠缺相应教学工具及设备，所以教师进行教学活动时只能通过粉笔与黑板进行知识讲解，这致使美术的学习变得枯燥乏味，学生也难以品尝到美术之味，这样的循环导致美术课堂教学的效率低下，也削弱了学生的动手能力。
（二）应提高上课方式的变化
一些小学美术教师进行教学活动时，存在没有感情地讲课本内容，致使没有把教材中的美术韵味传导给学生，且学生也因为枯燥的课堂氛围而丧失对美术学习兴趣。美术在小学阶段，学生通过学习掌握美术的一些手段对事物进行描绘表现，若只是毫无情感地讲教材，随便让学生自己画画，这样的教学如何能让学生学习好美术这门课？如何发挥美术这门课的根本意义？所以教师要积极地、有感情地表达美术的美，在课堂上积极地与学生互动，品评其所画，纠正其错误，肯定其优点，进而提升学生的美术素养。
（三）应提高教师本身的专业素养
有些小学美术教师存在专业素养不过关的情况，逐渐在遵循课本教学，不思创新中失去了对美术创作的灵感，忽略创作和上课是有区别的，不能以学生的角度考虑问题，不能从周围事物引导学生发现美。
二、提高小学美术的教学效率
（一）通过课前时间的利用提高教学效率
教师可以利用好课前时间。虽然美术教学活动可以用灵活的方式进行，但教师要有全局观，把控好课程计划及进度，通过趣味点的设定，制定合理的教案，使得学生在课前就参与到美术氛围和课堂之中。教师可以结合生活之事，以学生熟悉的内容做例子，这样的方式能够使学生快速从现实中领会美术，进而走入课堂的学习氛围，进而提高美术教学的效率[2]。
例如，在一年级美术下册（鲁教版）《摸一摸画一画》这节课的教学活动中，教师拿起粉笔询问学生怎样画一支笔，引导学生先看样子，再动手画形状，教师可以带着学生分解笔的画法，一步步带着学生画，这样教学生：大家看，笔是直的，所以用直线画，笔的两边，一边是小三角，一边是圆的……以此类推，引导学生认识事物和寻找描绘事物的方法，使得学生加深对是事物的认识。
（二）通过提高美术素养提高教学效率
“打铁还需自身硬”这句老话说得很对，想要让教学质量高，就需要教师自身具备极强的美术素养，所以教师应该多在闲暇时进修美术，多在网络中学习新知识，和其他教师交流探讨，提高自身教学水平。另外教师还可以订阅美术刊物给学生看，提高学生欣赏水平。
例如，与领导申请为学生订阅一批书刊，如《中国儿童画报》、《写给孩子的艺术史》、《艺术原来可以这样看》等，在课余时间，教师可以拿出书中的一些内容对学生进行讲解。通过提高自身美术素养，再用课外读物辅助课中教材的方式提高教学效率。
（三）通过课后实践提高教学效率
学生通过课堂学习，课后实践可以使其对知识的理解进一步加深，让课堂教学效果得到很大提升。并且美术源于生活，课堂练习是一部分，课后实践是另一部分，教师可以通过不同方式提高学生对美术的积极性[3]。
例如，在小学美术一年级下册（鲁教版）《香甜的水果》这节课的教学活动中，除了课上对水果进行参照画图，还可以让学生回家看看冰箱或桌子上有什么水果，是什么样子的，尝试用自己的想法进行画出来，在下节课的时候分享给大家。当然，举办同年级的美术比赛也可以，诸如橡皮泥捏出心目中的美、我家的房子等主题进行比赛，这样的比赛内容很多样化，再对学生的作品品评和评奖，展出优秀作品，增加学生对美术创作的积极性，进一步提高美术课堂教学效率。
（四）通过课堂氛围的营造提高教学效率
课堂氛围能够很大程度地影响学生的学习积极性，在进行美术教学活动之时，教师应引导学生快乐积极地发现生活中的美，通过这样的方式与学生营造出愉悦积极地学分氛围。教师要把自己当学生的朋友，以学生的角度思考，帮助其用自己的眼睛看到美，再加强学生之间的交流。另外教师可以把自己所画的作品放到学生作品中，通过学生投票选出优秀作品，在课上进行品评作业时，加以揭露，拉近师生间的关系，请学生观察到教师与学生之间在美术方面的差距，致使学生可以有目标有榜样的成长。还有，教师若能够幽默的语言调动学生的学习积极性，便得以更好地促进欢快学习氛围的形成，教师要根据班级的实际情况调整适合的教学方法，来进一步提高教学效率。
（五）通过传统艺术品的品评提高教学效率
美术的教学应以实际生活为基准，用生活中的种种资源来完成教学，通过把传统艺术品带到课堂上，为学生讲解，来扩充学生的美术认知，提高学生对美术课的兴趣，促使课堂教学效率得到更多提高[4]。
例如，教师可以购买一些如风俗农民画、石画、绣花、剪纸等艺术品，在课堂上讲解艺术品的历史，这件作品是描述了怎样的生活等，让学生不局限于只通过画笔对生活进行描绘，这样的做法极大地扩展了学生视野、学生对美术描绘生活的认识，也进一步提升了课堂效率。
三、结束语
综上所述，从生活中出发，把生活美带到课堂上，激发出学生对美术的学习兴趣，进一步把教材、生活与学生进行有机结合，使得学生在美术学习中思维逐渐活跃、态度逐渐积极、美术认知逐渐加深、美术素养逐渐提高。小学美术教师应严于律己在平时多注意提高自身美术素养，这样才能做好美术的教学工作，给学生带来美术的美，引领学生发现生活美，用美术的知识对生活美进行描绘表现。愿广大小学美术教师，通过这些手段和方法积极地提高课堂效率，为小学美术教学尽一份绵薄之力。
参考文献：
[1]汪亚平. 试论小学美术教学中培养学生审美能力的策略[J]. 文理导航（下旬），2021，（08）：76-77.
[2]高杭. 浅析小学美术教学与传统文化的有效结合策略[J]. 考试周刊，2021，（61）：157-159.
[3]张凤香. 小学美术教学中提升学生核心素养的要点分析[J]. 考试周刊，2021，（61）：166-168.
[4]侯丽. 浅谈趣味教学模式在小学美术教学中的应用策略[J]. 天天爱科学（教育前沿），2021，（08）：31-32.