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地理课程思政是将思政之“道”与地理之“术”有机统一的过程，要实现传“道”授“术”的课程教学目标，就要促进课程思政与地理教学的内在耦合。首先应以地理教学中思政信息的“输入—输出关系”为切入点，提炼出学科本位与思政本位、显性思政与隐性思政两种耦合类型；进而在学科与教育逻辑的基础上明晰耦合路径，即筛选耦合元素、创设耦合情境、开展学生活动和评价耦合效果；最后提出相应的教学指向。