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摘 要：小学阶段是人生关键时代，它奠定了人生成长的基础，这一阶段学生的生理、心理都会有长足的发展，因此它对于人生的意义不言而喻，因此，这个阶段的班级管理更有特殊的意义。尤其在新媒体时代背景下，如何对班级进行有效管理成为班主任共同面临的问题。
关键词：新媒体;小学;班级管理
随着社会的快速发展，科技日新月异，新媒体时代应运而生。新媒体时代背景对小学班级管理也提出了新的要求，在这个前所未有的新时代环境中，小学班级管理较之前有了很大的不同。因为新媒体时代下的小学生接收到的信息非常丰富，这直接影响着他们的思想成长，尤其在手机、平板普及的今天，运用好新媒体，为班级管理创造良好的环境显得非常重要。
一、切实加强师生间的互动交流
在传统的班级管理模式中，师生间的交流是单一的，主要是以一对一或一对多的方式来体现，这种交流的方式虽然有其优势和存在的必要，但是其缺点显而易见，它因受到时空的限制，不能体现情感交流过程中的即时性。而新媒体时代背景下，即时互动交流成为现实，老师在进行交流时完全可以不受时空的限制，教师与学生实现了及时通信通话，即便交流主体不能同时在线，还可以运用文字及语音留言功能将信息进行有效传递。这种交流的方式优点很明显，在进行师生交流时，一些心理素质较差的学生可以避免面对老师时的心理波动，真实地呈现了自己当前的心理状态，让师生双方以更自然的心态进行直接或非直接的交流，让双方的思想互动更为真实。同时，在新媒体环境下，在师生进行交流时，可以更好地保护学生的心理隐私，学生不会出现较多的心理顾虑，可以借助平台将自己的真实想法及时表达出来，老师可以了解到真实的学生心理动态。学生可以开诚布公对教师的教学及班级管理等问题提出自己的看法和意见。在新媒体的交流环境中，班主任掌握的是学生实时的心理动态，了解了学生真实的情况，从而有针对性地提出管理策略，有利于班级的良好发展。
二、借助媒体构建起班级管理平台
新媒体时代为班级管理提供了很好的平台，老师要借助并运用好这个平台，为自己的班级管理提供帮助。在班主任老师的引领下，可以建立新的班级媒体管理网页，为学生的自主化管理创造条件，给学生提供一个实现自我价值的平台，这将会为班级的正常发展提供有力的帮助。在具体的媒体平台建设中，可建立起自己班级的主网，让整个班级的管理实现自主化、媒体化，及时了解班级的动态，让学生参与到管理中去，开展自媒体的虚拟化管理。还要建立班级管理网页的工作小组，让每一位学生参与到管理中去，充分发挥学生自主管理的意识，调动他们参与班级管理的积极性，让学生发挥自身的特长，实现个性化的管理模式。在这个平台上，展示自我能力，从而提高团队的凝聚力，增进学生的小组合作意识，培养学生的团队意识，提高学生的集体荣誉感，同时给学生提供合作交流的机会，让全员参与班级管理成为一种现实。
三、利用班级管理的平台
班级管理的平台就是为管理好班级而服务的，在这个平台上，要全方位地展示班级的信息，发挥管理平台的教育、引导功能，充分调动学生参与班级管理的积极性，激发学生对班级管理的热度，从而借助平台调动其学习兴趣，激发其学习的潜能。在这个平台上，老师可以设计一些探究性的学习内容，让学生通过动手、动脑，多进行一些实践活动，学生也可以借助网络去搜集整理相关的资料，在平台上进行交流讨论，通过归纳、总结得到正确的答案，这样的活动有利于增长学生见识，提升学生新媒体利用能力以及拓宽学生视野，也使小学生认识到，要较为全面、系统地认识相关知识，就需要自己动手，主动借助新媒体网络手段查找资料，并认真进行分析作答。班主任老师也要借助媒体平台，引导学生掌握好网络资源的搜集、整理，培养起他们的信息归纳能力。
四、加强学生的正面引导
在新媒体时代背景下，信息量非常丰富，小学生由于心理认知还不完全，所以面对注入学生生活中的各种信息老师有做正面引导的责任。因为小学生判断力还是十分有限的，如果不做正面的引导，那些不良的信息可能给他们的三观带来不良的后果，所以，班主任教师应该对小学生进行更多的正向引导，善于运用小学生能够理解接受的方式开展教育引导。比如，可设计生活情境，引导小学生如何面对的庞杂的网络信息，教会他们选择的方法和判断的能力，哪些是有利于自己的，哪些是严重影响自己价值观的，只有教会学生方法才能让他们有效地去选择那些正能量的信息为我所用。因此班主任老师一定要充分利用好媒体平台，通过及时交流，与学生做好沟通，向学生宣传正确的方法，以构建起良好的新媒体班级管理氛围，这对学生的成长极为有利。
总之，新媒體是一个全新事物，它给小学班级管理提出了新的挑战，如何借助媒体平台为我所用，营造良好的班级管理环境，这对于新时代小学生的成长非常关键，班主任老师一定要立足教改前沿，接受新的教育理念，丰富自己的专业知识，树立管理理念，创新管理方法，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]白全莲.用爱浇灌心灵之花：浅议小学高年级班级管理新思路[J].中国科教创新导刊，2011（36）：16.
[2]李永健.基于多媒体计算机新媒体的小学语文阅读课堂教学的教学设计[J].中国电化教育，2011（1）：36.
[3]刘建娟.基于新媒体的小学英语绘本阅读教学[J].小学教学参考，2011（27）.
关键词：新媒体;小学;班级管理
随着社会的快速发展，科技日新月异，新媒体时代应运而生。新媒体时代背景对小学班级管理也提出了新的要求，在这个前所未有的新时代环境中，小学班级管理较之前有了很大的不同。因为新媒体时代下的小学生接收到的信息非常丰富，这直接影响着他们的思想成长，尤其在手机、平板普及的今天，运用好新媒体，为班级管理创造良好的环境显得非常重要。
一、切实加强师生间的互动交流
在传统的班级管理模式中，师生间的交流是单一的，主要是以一对一或一对多的方式来体现，这种交流的方式虽然有其优势和存在的必要，但是其缺点显而易见，它因受到时空的限制，不能体现情感交流过程中的即时性。而新媒体时代背景下，即时互动交流成为现实，老师在进行交流时完全可以不受时空的限制，教师与学生实现了及时通信通话，即便交流主体不能同时在线，还可以运用文字及语音留言功能将信息进行有效传递。这种交流的方式优点很明显，在进行师生交流时，一些心理素质较差的学生可以避免面对老师时的心理波动，真实地呈现了自己当前的心理状态，让师生双方以更自然的心态进行直接或非直接的交流，让双方的思想互动更为真实。同时，在新媒体环境下，在师生进行交流时，可以更好地保护学生的心理隐私，学生不会出现较多的心理顾虑，可以借助平台将自己的真实想法及时表达出来，老师可以了解到真实的学生心理动态。学生可以开诚布公对教师的教学及班级管理等问题提出自己的看法和意见。在新媒体的交流环境中，班主任掌握的是学生实时的心理动态，了解了学生真实的情况，从而有针对性地提出管理策略，有利于班级的良好发展。
二、借助媒体构建起班级管理平台
新媒体时代为班级管理提供了很好的平台，老师要借助并运用好这个平台，为自己的班级管理提供帮助。在班主任老师的引领下，可以建立新的班级媒体管理网页，为学生的自主化管理创造条件，给学生提供一个实现自我价值的平台，这将会为班级的正常发展提供有力的帮助。在具体的媒体平台建设中，可建立起自己班级的主网，让整个班级的管理实现自主化、媒体化，及时了解班级的动态，让学生参与到管理中去，开展自媒体的虚拟化管理。还要建立班级管理网页的工作小组，让每一位学生参与到管理中去，充分发挥学生自主管理的意识，调动他们参与班级管理的积极性，让学生发挥自身的特长，实现个性化的管理模式。在这个平台上，展示自我能力，从而提高团队的凝聚力，增进学生的小组合作意识，培养学生的团队意识，提高学生的集体荣誉感，同时给学生提供合作交流的机会，让全员参与班级管理成为一种现实。
三、利用班级管理的平台
班级管理的平台就是为管理好班级而服务的，在这个平台上，要全方位地展示班级的信息，发挥管理平台的教育、引导功能，充分调动学生参与班级管理的积极性，激发学生对班级管理的热度，从而借助平台调动其学习兴趣，激发其学习的潜能。在这个平台上，老师可以设计一些探究性的学习内容，让学生通过动手、动脑，多进行一些实践活动，学生也可以借助网络去搜集整理相关的资料，在平台上进行交流讨论，通过归纳、总结得到正确的答案，这样的活动有利于增长学生见识，提升学生新媒体利用能力以及拓宽学生视野，也使小学生认识到，要较为全面、系统地认识相关知识，就需要自己动手，主动借助新媒体网络手段查找资料，并认真进行分析作答。班主任老师也要借助媒体平台，引导学生掌握好网络资源的搜集、整理，培养起他们的信息归纳能力。
四、加强学生的正面引导
在新媒体时代背景下，信息量非常丰富，小学生由于心理认知还不完全，所以面对注入学生生活中的各种信息老师有做正面引导的责任。因为小学生判断力还是十分有限的，如果不做正面的引导，那些不良的信息可能给他们的三观带来不良的后果，所以，班主任教师应该对小学生进行更多的正向引导，善于运用小学生能够理解接受的方式开展教育引导。比如，可设计生活情境，引导小学生如何面对的庞杂的网络信息，教会他们选择的方法和判断的能力，哪些是有利于自己的，哪些是严重影响自己价值观的，只有教会学生方法才能让他们有效地去选择那些正能量的信息为我所用。因此班主任老师一定要充分利用好媒体平台，通过及时交流，与学生做好沟通，向学生宣传正确的方法，以构建起良好的新媒体班级管理氛围，这对学生的成长极为有利。
总之，新媒體是一个全新事物，它给小学班级管理提出了新的挑战，如何借助媒体平台为我所用，营造良好的班级管理环境，这对于新时代小学生的成长非常关键，班主任老师一定要立足教改前沿，接受新的教育理念，丰富自己的专业知识，树立管理理念，创新管理方法，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]白全莲.用爱浇灌心灵之花：浅议小学高年级班级管理新思路[J].中国科教创新导刊，2011（36）：16.
[2]李永健.基于多媒体计算机新媒体的小学语文阅读课堂教学的教学设计[J].中国电化教育，2011（1）：36.
[3]刘建娟.基于新媒体的小学英语绘本阅读教学[J].小学教学参考，2011（27）.