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摘 要：中学生德育方面存在的问题和现象、中学生道德偏差的原因分析、中学生德育问题的对策和建议。
关键词：人生观 价值观和世界观 自立自强
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2012）10-042-01
青少年是国家和民族的希望和未来。青少年肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任。正如胡总书记指出“青少年强、则国家强，青少年兴、则国家兴”。青少年的素质的高低直接关系到国家的发展和强盛。但是现在由于受各种不利因素的影响，中学生的道德素质存在着一些不容忽视的问题。以下是我对当前的中学生德育思想的几点认识：
一. 当代中学生德育方面存在的问题和现象
1. 缺乏正确的人生观、价值观和世界观。享乐主义、拜金主义大行其道，中学生在生活中追求享受、讲排场、比阔气、相互攀比的思想普遍存在。如：过一个生日动辄几百元甚至要上千元。穿衣服讲究的是名牌等。
2. 道德评价标准的缺失。中学生不能正确区分“善”与“恶”、“美”与“丑”。把一些丑恶的行为看作是时尚和潮流而去模仿。如：部分学生把不遵守学校纪律的行为看作是叛逆，把不符合中学生行为规范的染发、奇装异服等行为看作是“酷”，而去追求和模仿。
3. 缺乏责任感。现在中学生中的一部分人精神空虚，自私自利思想严重。如：不遵守公共秩序、事不关己高高挂起、注重享受和索取而不思回报。不体谅父母、打架、斗殴、痴迷于网络游戏、谈恋爱等。
4 .依赖心理较重，缺乏自立自强的心理品质和能力。有些学生习惯“衣来伸手、饭来张口”的生活，不能靠自己的努力走向自立，只想不劳而获、贪图享受。不能面对生活和学习上的挫折，意志品质的坚强。
5.缺乏社会公德意识。以自我为中心，不顾及他人的感受，没有社会公德心，对人和事十分，冷漠，并且具有一定的“攻击性”和仇视心理。
6.没有养成良好的行为习惯。纪律意识和法律意识淡薄。在家庭和生活中没有养成好的行为习惯，不懂的日常的礼貌、礼仪。随心所欲，纪律和法律意识缺失，对于自己过分的自负，傲视、目空一切。
7.没有树立正确人生理想，感到迷茫。缺乏“吃苦”和奋斗的精神。缺乏进取心，抱着过一天是一天、混日子的态度，从而迷失自我。
8.不能正确对待家长、老师和学校的教育。“屡教不改”现象常有发生。逆反心理较重，不能正确对待家长、老师和学校的教育，反其道行之。行为容易走极端。产生不良的后果和现象。
二.中学生道德偏差的原因分析
中学生道德问题的出现受诸如社会大环境、教育体制和制度、家庭因素、学校教育滞后和自身心理因素的影响。
1. 错综复杂的社会环境的影响
（1）随着我国社会的发展，各种文化的相互碰撞，特别是外来文化的冲击，使中学生无所适从，出现道德失衡现象。
（2）中学生受现代传媒的影响较大。一些影视作品受利益驱动，大肆宣传一些不健康、精神颓废的内容，广大中学生深受其害。一些宣传色情、暴力、凶杀内容的非法出版物，严重毒害中学生的身心健康。尤其是网络游戏的出现，由于缺乏有效的监督、管理机制，使广大中学生痴迷于网络，荒废学业，损害健康，摧残身心。如各种“选秀”活动等。
（3）社会中的只追求金钱与享受这一扭曲的价值观，使中学生的价值取向产生严重的偏差。不利于中学生良好的道德和价值观的形成。
2. 教育体制和制度设计的欠缺和不完善因素制约学校工作
（1）学校的负担较重，地方政府把一些政府的职责强加在学校头上，让学校疲于奔命而弱化了主要教育职责。如校车安全问题，这一问题应是政府负主要责任，学校 配合为辅，而现实中多数地方政府却把主要的责任强加在“无权、无能力”的学校上。学校和老师感到无力和无奈。甚至要抽调老师去从事“拆迁”等工作。
（2）在教育体制、制度设置与设计上，学校处于尴尬的地位，缺乏自主性、趋于行政化，教育的手段缺乏。学校没有对学生处理的职权。无法进行惩戒教育，缺少“硬”的一手，只有苍白无力“软”的教育手段，难以取得好的效果。
3.家庭方面的因素
随着社会的发展，家长越来越认识到知识的重要性。使许多父母只追求成绩而忽视对孩子的道德品质的教育。在农村由于许多家长外出打工，许多家庭出现“空巢”现象，不能对子女及时进行教育和管束，又不能和学校、老师及时进行沟通，使中学生的道德教育出现“真空”和缺位。另外一些家长教育的方式、方法简单、粗暴，家长本身的一些不良行为和习惯，都不利中学生良好的道德品质的形成。
4.学校方面的因素
（1）一部分学校在升学压力下为追求升学率，出现了“一边倒”的现象。只重智育而忽视德育，且有愈演愈烈的趋势。
（2）学校德育工作的主渠道的思想政治课教学出现了教学方法单一而死板；教学内容与现实脱节、过于大而繁、缺乏针对性和时代感，使学生对思想政治课不感兴趣，甚至反感。从而使思想政治工作缺乏战斗力和说服力，效果不理想。
（3）学校的德育工作的方法、形式单一。不能利用各种有效手段和途径进行教育，仅通过班会、校会来进行。德育的形式不能贴近时代和学生的实际需要。另一方面在教育方式上，学生往往处于被动接受的地位，容易产生逆反心理，效果不理想。
（4）另外学校的常规工作中忽视对学生的引导、不能树立积极向上的舆论导向，形成不了良好的氛围。
5.学生的心理因素
随着社会、家庭等各种因素的影响，学生的心理问题越加突出。由于学生的年龄因素，他们的逆反心理较强，再加上社会上流行的“叛逆”“另类”的思潮，使他们很难听进善意的劝导。另一方面因家庭等因素影响使他们一部分人出现“自我封闭”、“不合群体”的现象。表现出过度的自尊自私、心理较为敏感、性格偏执，难以认同和接受善意的批评和正确的引导，而以自我为中心，我行我素。
三.中学生德育问题的对策和建议
1.国家和社会要确立正确的社会舆论导向，加大投入，加强监管，落实职责，营造良好的社会文化环境。
2.继续深化教育体制和制度改革。做好符合我国实际的教育制度的设计；理顺好关系；明确好责、权、利。更新符合时代要求教育理念。政府做好为教育服务工作，切实为基层学校“减负”，让学校回归本应功能和职责。
3. 采用适当的方式、贴近学生实际的形式、符合时代特点的内容，全方位发挥学校作为德育教育的主阵地作用
4.加强家庭教育
总之，只要国家、社会、学校、家庭等各方面齐抓共管，形成合力，就一定能提高中学生的思想道德素质；就一定能培养德才兼备的可用之才，国家和民族就一定能繁荣与富强。
关键词：人生观 价值观和世界观 自立自强
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2012）10-042-01
青少年是国家和民族的希望和未来。青少年肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任。正如胡总书记指出“青少年强、则国家强，青少年兴、则国家兴”。青少年的素质的高低直接关系到国家的发展和强盛。但是现在由于受各种不利因素的影响，中学生的道德素质存在着一些不容忽视的问题。以下是我对当前的中学生德育思想的几点认识：
一. 当代中学生德育方面存在的问题和现象
1. 缺乏正确的人生观、价值观和世界观。享乐主义、拜金主义大行其道，中学生在生活中追求享受、讲排场、比阔气、相互攀比的思想普遍存在。如：过一个生日动辄几百元甚至要上千元。穿衣服讲究的是名牌等。
2. 道德评价标准的缺失。中学生不能正确区分“善”与“恶”、“美”与“丑”。把一些丑恶的行为看作是时尚和潮流而去模仿。如：部分学生把不遵守学校纪律的行为看作是叛逆，把不符合中学生行为规范的染发、奇装异服等行为看作是“酷”，而去追求和模仿。
3. 缺乏责任感。现在中学生中的一部分人精神空虚，自私自利思想严重。如：不遵守公共秩序、事不关己高高挂起、注重享受和索取而不思回报。不体谅父母、打架、斗殴、痴迷于网络游戏、谈恋爱等。
4 .依赖心理较重，缺乏自立自强的心理品质和能力。有些学生习惯“衣来伸手、饭来张口”的生活，不能靠自己的努力走向自立，只想不劳而获、贪图享受。不能面对生活和学习上的挫折，意志品质的坚强。
5.缺乏社会公德意识。以自我为中心，不顾及他人的感受，没有社会公德心，对人和事十分，冷漠，并且具有一定的“攻击性”和仇视心理。
6.没有养成良好的行为习惯。纪律意识和法律意识淡薄。在家庭和生活中没有养成好的行为习惯，不懂的日常的礼貌、礼仪。随心所欲，纪律和法律意识缺失，对于自己过分的自负，傲视、目空一切。
7.没有树立正确人生理想，感到迷茫。缺乏“吃苦”和奋斗的精神。缺乏进取心，抱着过一天是一天、混日子的态度，从而迷失自我。
8.不能正确对待家长、老师和学校的教育。“屡教不改”现象常有发生。逆反心理较重，不能正确对待家长、老师和学校的教育，反其道行之。行为容易走极端。产生不良的后果和现象。
二.中学生道德偏差的原因分析
中学生道德问题的出现受诸如社会大环境、教育体制和制度、家庭因素、学校教育滞后和自身心理因素的影响。
1. 错综复杂的社会环境的影响
（1）随着我国社会的发展，各种文化的相互碰撞，特别是外来文化的冲击，使中学生无所适从，出现道德失衡现象。
（2）中学生受现代传媒的影响较大。一些影视作品受利益驱动，大肆宣传一些不健康、精神颓废的内容，广大中学生深受其害。一些宣传色情、暴力、凶杀内容的非法出版物，严重毒害中学生的身心健康。尤其是网络游戏的出现，由于缺乏有效的监督、管理机制，使广大中学生痴迷于网络，荒废学业，损害健康，摧残身心。如各种“选秀”活动等。
（3）社会中的只追求金钱与享受这一扭曲的价值观，使中学生的价值取向产生严重的偏差。不利于中学生良好的道德和价值观的形成。
2. 教育体制和制度设计的欠缺和不完善因素制约学校工作
（1）学校的负担较重，地方政府把一些政府的职责强加在学校头上，让学校疲于奔命而弱化了主要教育职责。如校车安全问题，这一问题应是政府负主要责任，学校 配合为辅，而现实中多数地方政府却把主要的责任强加在“无权、无能力”的学校上。学校和老师感到无力和无奈。甚至要抽调老师去从事“拆迁”等工作。
（2）在教育体制、制度设置与设计上，学校处于尴尬的地位，缺乏自主性、趋于行政化，教育的手段缺乏。学校没有对学生处理的职权。无法进行惩戒教育，缺少“硬”的一手，只有苍白无力“软”的教育手段，难以取得好的效果。
3.家庭方面的因素
随着社会的发展，家长越来越认识到知识的重要性。使许多父母只追求成绩而忽视对孩子的道德品质的教育。在农村由于许多家长外出打工，许多家庭出现“空巢”现象，不能对子女及时进行教育和管束，又不能和学校、老师及时进行沟通，使中学生的道德教育出现“真空”和缺位。另外一些家长教育的方式、方法简单、粗暴，家长本身的一些不良行为和习惯，都不利中学生良好的道德品质的形成。
4.学校方面的因素
（1）一部分学校在升学压力下为追求升学率，出现了“一边倒”的现象。只重智育而忽视德育，且有愈演愈烈的趋势。
（2）学校德育工作的主渠道的思想政治课教学出现了教学方法单一而死板；教学内容与现实脱节、过于大而繁、缺乏针对性和时代感，使学生对思想政治课不感兴趣，甚至反感。从而使思想政治工作缺乏战斗力和说服力，效果不理想。
（3）学校的德育工作的方法、形式单一。不能利用各种有效手段和途径进行教育，仅通过班会、校会来进行。德育的形式不能贴近时代和学生的实际需要。另一方面在教育方式上，学生往往处于被动接受的地位，容易产生逆反心理，效果不理想。
（4）另外学校的常规工作中忽视对学生的引导、不能树立积极向上的舆论导向，形成不了良好的氛围。
5.学生的心理因素
随着社会、家庭等各种因素的影响，学生的心理问题越加突出。由于学生的年龄因素，他们的逆反心理较强，再加上社会上流行的“叛逆”“另类”的思潮，使他们很难听进善意的劝导。另一方面因家庭等因素影响使他们一部分人出现“自我封闭”、“不合群体”的现象。表现出过度的自尊自私、心理较为敏感、性格偏执，难以认同和接受善意的批评和正确的引导，而以自我为中心，我行我素。
三.中学生德育问题的对策和建议
1.国家和社会要确立正确的社会舆论导向，加大投入，加强监管，落实职责，营造良好的社会文化环境。
2.继续深化教育体制和制度改革。做好符合我国实际的教育制度的设计；理顺好关系；明确好责、权、利。更新符合时代要求教育理念。政府做好为教育服务工作，切实为基层学校“减负”，让学校回归本应功能和职责。
3. 采用适当的方式、贴近学生实际的形式、符合时代特点的内容，全方位发挥学校作为德育教育的主阵地作用
4.加强家庭教育
总之，只要国家、社会、学校、家庭等各方面齐抓共管，形成合力，就一定能提高中学生的思想道德素质；就一定能培养德才兼备的可用之才，国家和民族就一定能繁荣与富强。