现阶段新课程改革追求的核心目标是实施素质教育,培养全面和谐发展的人,它的核心理念是“以人为本”“以学生的发展为本”。高中思想政治课和谐课堂的构建就是为了更好地实施素质教育,按照社会发展需要和高中学生身心发展需要相统一的客观要求,使教学的节奏符合学生发展的规律,科学地设计和整合教学过程的各种要素,进而使“教”与“学”产生“谐振效应”,促进学生素质全面和谐发展。只有构建和谐课堂,才能真正“以学生为本”,提高学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。要构建和谐课堂,提高学生对思想政治课的兴趣,应从以下几方面入手。
　　一、建立民主、平等、和谐的师生关系
　　民主、平等的师生关系是激发学生学习兴趣强有力的催化剂,也是教学活动顺利进行的关键。师生之间建立起民主和谐健康的关系,学生才会乐于接受教育,才会“亲其师,信其道。”
　　建立和谐的师生关系需要教师积极主动地转变教学观念,坚持“以生为本”。首先是要热爱学生、尊重学生。尊重学生的个性差异,面向全体学生,平等地对待所有的学生。其二是师生平等。学生和老师在人格上是平等的,这是师生关系和谐的关键。在现代课堂教学中,教师要改变传统的高高在上、拥有绝对权威的教师主体观,积极成为学生学习的指导者、组织者、合作者和同伴。
　　建立和谐的师生关系需要教师认真努力地学习各种知识,做到“学高为师”。新课改以来,高中思想政治课的内容随着国家方针政策和国际政治的变化而不断丰富、发展。作为思想政治老师只有不断学习,才能更好地把握时代脉搏,理解课程内容,实现教学目标。同时,还要与时代合拍,拥有一颗年轻时尚的心,了解学生喜欢的东西,关心学生热衷的话题,懂得学生思维的方式,学会理解学生,促进师生关系的和谐发展。
　　 二、组织开放、包容、和谐的教学内容
　　新课程理念提醒我们,课程内容应由封闭走向开放,教学过程应该成为教材内容持续生成与转化的过程。所以我们应从学生全面和谐发展的角度和已有的知识水平选择、整合教学内容。
　　1.整合生活资源,让教材贴近学生生活,丰富教学内容
　　“生活即教育”是陶行知教育思想的精髓。教师应从现实生活出发,以学生的视角关注社会生活,选取生活中有价值有意义的话题,进一步加工、改造使之能与学生的身心发展规律相符合,引导学生从思想走向行动,从理解走向实践,在生活中学习。例如,在教学“树立正确的消费观”的内容时,笔者先让学生谈自己的感受,针对学生的看法和学生中存在的各种现象作出分析。把学生鲜活的经验引入课堂,极大地丰富了教学内容,同时也帮助学生更好地掌握课本知识。
　　2.巧选时政材料,让教材紧跟时代步伐,拓展教学内容
　　富有强烈的时代感是高中思想政治的显著特点。为此,笔者常常结合教科书的内容,有针对性地选择一些社会热点,特别是国内外的大事,使时政热点和课本中的理论知识形象地相结合。这不仅使学生容易接受所学知识,也开阔了学生的眼界。比如,在复习“外汇与汇率”知识点中“人民币升值的利与弊”时,笔者就引用了美国总统奥巴马要求人民币升值的时政新闻来分析说明,学生不仅明白了当前的经济形势,也掌握了“本币升值最终不利于本国经济发展”的课本知识。
　　三、培养学生自主、探究、合作的学习方式
　　多样化的学习方式,特别是自主、探究与合作的学习方式,可以诱发学生学习的积极性,使学生的个性潜能得到充分发挥的同时培养学生的自主意识,有利于学生适应终身发展的需要。因此在教学中教师应给学生一个探究的时空,让学生多思考,多动手,多实践。自主探索,合作交流,积极主动地进行参与。
　　例如,在教学《公司的经营》中,笔者通过创设教学情境“网上开公司”并设计了一系列的问题,如:“你打算创立哪种公司?公司的名字是什么?准备投入多少资金?经营方向如何?”学生分成小组进行合作交流、自主探究。在这个合作学习和讨论的过程中,学生积极主动去设计方案。课堂气氛热烈,学生的学习能力得到锻炼与提高。
　　四、形成科学化、人性化、生活化的教学评价
　　高中思想政治课的评价要重视学生情感态度和价值取向的评价,做到评价方式多样化、评价主体多元化、评价内容全面化。在评价的过程中,教师不能随心所欲,不能以个人喜好为标准,不能带有主观偏见,要尽量少一点权威的居高临下式的裁定,多一点与学生的情感交流。在课堂教学实践中,笔者充分考虑学生的综合素质,过程与结果并重,尊重学生的个性差异,采取综合性的评价内容和方式。比如,在课堂上,对积极回答问题、发表个人看法有创新的、思维独特的、学习方法新颖的学生,我都加以激励、赏识;对学生的不足、缺陷,我诚恳地指出来,让学生愉快地接受我的批评教育,自觉地去反思;在小组合作活动中,根据学生在活动中学习的注意力、学习兴趣、参与讨论等等方面表现以及完成任务的情况进行评价。
　　总之,在政治教学改革的大环境下,我们必须更新观念,积极探索构建和谐课堂的有效策略,教学相长,共同进步。
　　作者单位:安徽师范大学政法学院