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【摘 要】高中体育教学中培养学生终身体育意识是一个非常重要的教学任务，由于高中是学生成长发育的重要阶段之一，培养学生终身体育意识对于其未来发展具有重要意义。然而，现阶段高中生终身体育意识培养上始终存在一些问题，在多种因素的影响下导致终身体育意识很难得到顺利发展。基于此，从多角度针对高中体育教学中如何培养学生终身体育意识进行了分析和论述，旨在为大家提供一些参考。
【关键词】高中体育 终身体育意识 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.034
高中体育教学的目的是要使学生通过展开体育训练而掌握一定的运动知识，形成一定的技能，形成终身体育意识，进而素质教育、学生的全面发展。高中体育教学中，对学生终身体育意识的培养，不仅要引导学生就体育运动对自身发展的作用形成正确认识，还要注重对课堂教学的优化，确保学生能更好地掌握体育运动知识，形成运动技能，并养成运动的习惯。
一、在教学观念上的合理转变方面
传统的体育教学中体育教师更加重视学生对于体育运动技能的掌握情况，往往采取强硬的措施将体育运动的技能教给学生，这种教学方式没有针对高中生普遍叛逆心强烈的特点进行必要的改变，从而导致高中生对于强制性教导的体育运动技能不认可、不理睬甚至是产生对体育运动技能的恐惧心理和厌烦心理。因此，高校的体育教学教师要根据学生的特点来对课堂的教学进行合理的改变和优化，改变传统的教学观念，更加注重学生能够在体育课上感受到体育运动的真正魅力，进而主动地去学习体育运用技能，产生对于体育运动技能的真正兴趣，增加体育课堂的教学效率。
传统的高中体育教学方式往往是统一单调的，没有对学生进行必要的区分，使得学生在体育运动方面的特长没有得到充分的发挥，从而没有自我认可的信心，不利于学生身心健康的发展。因而高中的体育教师就要对体育教学模式进行必要的装扮，改变传统的教学观念，针对学生的自身特点来进行体育教学，选择合适的体育项目提高体育课堂的趣味性。针对不同的学生的特点进行教学，使得不同特长的学生的优点得到有力的发挥，培养学生的成绩感和责任感，从而让学生对于体育运动的训练更加重视，学生为了在教师和同学面前出色的表现，不断的进行体育运动的锻炼，从而养成了自我训练的习惯，在没有人监督的情况下自发的进行体育锻炼。
二、改善教学方法
在高中体育教学中，培养学生的终身体育意识只靠提升学生的积极性是远远达不到教学要求的，体育老师们应不断地革新自己的教学理念，完善自己的教学方法，让学生在一种完善的教学机制里提升学习体育知识的效率，培养终身体育意识。
例如，在高中体育体操教学中，我就运用了多媒体技术来讲解体操教学内容，我先让学生通过多媒体观看体操分解动作的视频，然后自行进行学习和模仿，再结合我的动作呈现为学生讲解容易出错、不容易学会的动作，让学生快速、高效、灵活地掌握体操动作。除此之外，我还在高中体育教学中进行了分层教学，在高中体育教学活动中我意识到很多女生有身体不方便的时候，因此我经常会让她们进行适当的休息或者组织她们做一些小游戏，并给她们灌输终身体育的意识，讲解终身锻炼的好处。而对于男生我则告诉他们男儿当自强，要经常锻炼身体、活动筋骨，提高自身身体素质，最终在潜移默化中培养他们的终身体育意识。
三、丰富课程内容
很多学生都错误的认为体育课程就是简单的玩玩游戏，休闲娱乐一下就好，课堂氛围是单调的，项目内容少，参不参加都无关紧要。教师教学过于应付，组织學生跑一跑、热热身后，就默认让学生三三两两聚集在一起聊闲天。部分学校也对体育课程不够重视，体育设施并不完善，运动场地也不开阔。体育课程形同虚设，学生状态不够积极，极大的阻碍着高中教育事业长远规划进程的持续加快。因此，我们应将着力点放在有效开发与利用体育黄金时间上。课堂活动是提高学生参与热情的有效方式，也是提高教学水平的重要保证，因此在体育课堂上我们可以采用体育竞赛、体育表演等形式，提高学生的参与热情，帮助学生找到课堂学习的乐趣。随着网络信息的不断发展，越来越多的多媒体软件走入我们的视野，为高中体育教学带来的了新的发展。微课、云平台已经成为日常学习不可或缺的方式，那么高中体育教师就要转变自身的认识，提高软件体育与课件制作的能力，让高中体育课堂更具活力，提高学生主动参与的积极性。
四、尊重学生的个性差异
在高中体育教学的实践中，不同层次的学生，在身体素质、学习兴趣、健身习惯、学习态度等方面都会存在较大的差异。如果体育教师单纯采取标准化、统一化的教学方式，那么显然很难满足学生多样化的学习需求，也无法促进学生终身体育意识的培养。鉴于此，高中体育教师必须深入贯彻和落实因材施教的教育理念，充分尊重学生的个性差异，并针对不同层次的学生，制定差异化的体育教学目标、教学内容和评价标准，让所有学生都能够学有所长、学有所获，促进学生个性化素质的培养。例如在篮球教学的教学评价环节，教师要淡化对篮球技能的考核，将重点更多地集中在篮球兴趣、学习态度、进步程度等过程性指标上，贴近和满足学生多样化的体育发展需求。让教师根据学生自身的特点“因材施教”，进而使学生在体育课堂上得到最大化的发展，为以后的教学提供了丰富的经验的同时也使得体育教学变得丰富多彩，吸引更多的学生参与到体育课堂中来，让学生产生终身训练的意识。
五、结语
隨着我国社会经济的不断发展，人们的生活水平逐步提高。在这种环境下，人们更注重生活品质，对体育运动的喜爱更为浓烈。终身体育是指将体育锻炼贯穿于人的一生中，以促进人们的身心健康。高中体育教学是培养学生终身体育意识的重要环节，在具体的教学环节中要转变教学观念，重视学生终身体育意识的培养，完善教学计划，加强学生终身体育意识培养，创设优异的体育教学环境，激发学生终身体育意识，创新教学方法，培养学生对于体育锻炼的爱好以及兴趣，以此来促进他们终身体育意识的养成。
参考文献
[1]岳邦阁.高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策研究[J].中国校外教育，2017（2）：158-159.
[2]韩辉.高中体育教学中如何培养学生的终身体育意识[J].当代体育科技，2017，7（10）：92-92.
【关键词】高中体育 终身体育意识 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.034
高中体育教学的目的是要使学生通过展开体育训练而掌握一定的运动知识，形成一定的技能，形成终身体育意识，进而素质教育、学生的全面发展。高中体育教学中，对学生终身体育意识的培养，不仅要引导学生就体育运动对自身发展的作用形成正确认识，还要注重对课堂教学的优化，确保学生能更好地掌握体育运动知识，形成运动技能，并养成运动的习惯。
一、在教学观念上的合理转变方面
传统的体育教学中体育教师更加重视学生对于体育运动技能的掌握情况，往往采取强硬的措施将体育运动的技能教给学生，这种教学方式没有针对高中生普遍叛逆心强烈的特点进行必要的改变，从而导致高中生对于强制性教导的体育运动技能不认可、不理睬甚至是产生对体育运动技能的恐惧心理和厌烦心理。因此，高校的体育教学教师要根据学生的特点来对课堂的教学进行合理的改变和优化，改变传统的教学观念，更加注重学生能够在体育课上感受到体育运动的真正魅力，进而主动地去学习体育运用技能，产生对于体育运动技能的真正兴趣，增加体育课堂的教学效率。
传统的高中体育教学方式往往是统一单调的，没有对学生进行必要的区分，使得学生在体育运动方面的特长没有得到充分的发挥，从而没有自我认可的信心，不利于学生身心健康的发展。因而高中的体育教师就要对体育教学模式进行必要的装扮，改变传统的教学观念，针对学生的自身特点来进行体育教学，选择合适的体育项目提高体育课堂的趣味性。针对不同的学生的特点进行教学，使得不同特长的学生的优点得到有力的发挥，培养学生的成绩感和责任感，从而让学生对于体育运动的训练更加重视，学生为了在教师和同学面前出色的表现，不断的进行体育运动的锻炼，从而养成了自我训练的习惯，在没有人监督的情况下自发的进行体育锻炼。
二、改善教学方法
在高中体育教学中，培养学生的终身体育意识只靠提升学生的积极性是远远达不到教学要求的，体育老师们应不断地革新自己的教学理念，完善自己的教学方法，让学生在一种完善的教学机制里提升学习体育知识的效率，培养终身体育意识。
例如，在高中体育体操教学中，我就运用了多媒体技术来讲解体操教学内容，我先让学生通过多媒体观看体操分解动作的视频，然后自行进行学习和模仿，再结合我的动作呈现为学生讲解容易出错、不容易学会的动作，让学生快速、高效、灵活地掌握体操动作。除此之外，我还在高中体育教学中进行了分层教学，在高中体育教学活动中我意识到很多女生有身体不方便的时候，因此我经常会让她们进行适当的休息或者组织她们做一些小游戏，并给她们灌输终身体育的意识，讲解终身锻炼的好处。而对于男生我则告诉他们男儿当自强，要经常锻炼身体、活动筋骨，提高自身身体素质，最终在潜移默化中培养他们的终身体育意识。
三、丰富课程内容
很多学生都错误的认为体育课程就是简单的玩玩游戏，休闲娱乐一下就好，课堂氛围是单调的，项目内容少，参不参加都无关紧要。教师教学过于应付，组织學生跑一跑、热热身后，就默认让学生三三两两聚集在一起聊闲天。部分学校也对体育课程不够重视，体育设施并不完善，运动场地也不开阔。体育课程形同虚设，学生状态不够积极，极大的阻碍着高中教育事业长远规划进程的持续加快。因此，我们应将着力点放在有效开发与利用体育黄金时间上。课堂活动是提高学生参与热情的有效方式，也是提高教学水平的重要保证，因此在体育课堂上我们可以采用体育竞赛、体育表演等形式，提高学生的参与热情，帮助学生找到课堂学习的乐趣。随着网络信息的不断发展，越来越多的多媒体软件走入我们的视野，为高中体育教学带来的了新的发展。微课、云平台已经成为日常学习不可或缺的方式，那么高中体育教师就要转变自身的认识，提高软件体育与课件制作的能力，让高中体育课堂更具活力，提高学生主动参与的积极性。
四、尊重学生的个性差异
在高中体育教学的实践中，不同层次的学生，在身体素质、学习兴趣、健身习惯、学习态度等方面都会存在较大的差异。如果体育教师单纯采取标准化、统一化的教学方式，那么显然很难满足学生多样化的学习需求，也无法促进学生终身体育意识的培养。鉴于此，高中体育教师必须深入贯彻和落实因材施教的教育理念，充分尊重学生的个性差异，并针对不同层次的学生，制定差异化的体育教学目标、教学内容和评价标准，让所有学生都能够学有所长、学有所获，促进学生个性化素质的培养。例如在篮球教学的教学评价环节，教师要淡化对篮球技能的考核，将重点更多地集中在篮球兴趣、学习态度、进步程度等过程性指标上，贴近和满足学生多样化的体育发展需求。让教师根据学生自身的特点“因材施教”，进而使学生在体育课堂上得到最大化的发展，为以后的教学提供了丰富的经验的同时也使得体育教学变得丰富多彩，吸引更多的学生参与到体育课堂中来，让学生产生终身训练的意识。
五、结语
隨着我国社会经济的不断发展，人们的生活水平逐步提高。在这种环境下，人们更注重生活品质，对体育运动的喜爱更为浓烈。终身体育是指将体育锻炼贯穿于人的一生中，以促进人们的身心健康。高中体育教学是培养学生终身体育意识的重要环节，在具体的教学环节中要转变教学观念，重视学生终身体育意识的培养，完善教学计划，加强学生终身体育意识培养，创设优异的体育教学环境，激发学生终身体育意识，创新教学方法，培养学生对于体育锻炼的爱好以及兴趣，以此来促进他们终身体育意识的养成。
参考文献
[1]岳邦阁.高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策研究[J].中国校外教育，2017（2）：158-159.
[2]韩辉.高中体育教学中如何培养学生的终身体育意识[J].当代体育科技，2017，7（10）：92-92.