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摘 要：在幼儿全方位的教育中，幼儿语言能力的培养是教育的重点内容。在进行幼儿的语言教育时，教师应充分挖掘幼儿语言特点，使用具有针对性的教学策略，因材施教并积极引导，满足幼儿教育的要求，提高教学质量。
关键词：教育；幼儿语言；因材施教
语言是连接人与人之间交流与生活的不可缺少的重要部分，幼儿教育中语言能力的培养是其今后与人交流往来的基础。教师在幼儿的语言能力养成中有重要的影响作用，教师应注意因材施教进行幼儿语言的教学，使教学具有针对性和目的性。
一、幼儿语言特点
1.乐于表达，接受能力强
幼儿有强烈的表达欲望，乐于张嘴说，乐于交流，对于新鲜、陌生词汇的学习很快。并且幼儿有模仿能力强的天性，善于模仿他人的话语，在幼儿语言表达成型的过程中模仿是最主要的方式。但是，幼儿不具备识别过滤语言和知识的能力，不能辨别好坏，这就要求教师和家长发挥引导作用。将语言表达的能力作为语言学习和训练的重点，加强词语和句子的锻炼，提高幼儿的语言能力。因幼儿更易于接受生活中的新鲜事物，加强新词的训练，使其学会灵活运用，从而提高其语言能力。
2.发音与表达含糊
幼儿的语言表达能力存在差异，也许能够顺畅地表达，只是发音含糊，语句不清晰导致表达含糊。幼儿的词汇量、发音、语言习惯各有不同，因年龄限制，有程度不同的发音错误，阻碍了语言的正常交流，对语言能力的提升带来不好的影响。针对这一情况，教师需指导幼儿正确发音，注重幼儿语言训练，使其能够正确的发音，鼓励幼儿敢于表达，不怕错，让学生有语言学习的信心。
3.语言辨别能力不强
幼儿通过模仿身边成人的语言慢慢学会了用一些简单的词来表达自己，但因幼儿年纪较小，辨别能力不强，不知道语言的好与坏，不知道哪一些语言是适合他们，值得学习的。对此，教师与幼儿的家长都应注意语言的使用规范，为幼儿树立良好的示范，创造良性的语言学习环境。语言的熏陶需要有目的、有组织、有计划，让幼儿在耳濡目染之下学会如何与人交流，使幼儿的语言训练能够系统化、规范化。
二、幼儿语言教学的原则
1.因材施教
因材施教原则的提出和发展历史久远，是教学中十分重要的原则，在幼儿的语言教学中同样也有重要作用。就我国目前的幼儿语言教学情况，以传统教学方式难以消除幼儿间存在的语言能力差异问题，此外，还存在理解因材施教方法不深入的情况。幼儿的语言教学需要注重个体的发展，以幼儿具体的语言特点实施个性化的教学，以个别交流的方式提高幼儿的语言能力，保证幼儿语言教学的质量。
2.注重情境性
幼儿语言能力的培养是通过实际的应用不断积累并发展，是不断完善的一个过程。在教育部发布的相关指示中明确提出，创造良性的语言应用环境，鼓励并引导幼儿加入到语言交流之中，通过轻松的学习氛围体验语言交流的快乐。因此，教师需注意创造丰富多样的交流环境，为幼儿的交流与沟通提供条件。
3.注重创造性
大量的实践和研究证明了创造性教育的重要作用，但在实际的教学中，一部分教育工作者只是将其应用在艺术教育中，以创造性教育使教学的方式及内容多样化，提高幼儿学生学习的兴趣。教师应把创造性教育贯穿于幼儿语言教学的全过程，使语言教学具有创造性，让幼儿积极加入到语言学习中，自由表达，培养其创造力。
三、针对幼儿的语言特点实施因材施教
1.制定个性化语言教学方案
因幼儿的语言学习情况与语言接受能力不同，幼儿语言的教学也有差异性与特殊性，这就要求教学策略能够做到个别关注、因地制宜、统筹全局。根据所教授幼儿学生的具体语言特点，以手段多、途径多、方法多的教学方案实行个性化的教学，满足不同幼儿的语言训练需求。制定个性化教学方案是进行幼儿语言教学的基础，以科学合理的个性化教学方案对幼儿学生进行引导，才能使教学实践达到预期的目标，促进幼儿语言能力的提升。个性化教学方案的制定首先需充分了解幼儿语言学习的情况和认知发展特点，以幼儿的具体情况为依据，进行有序、合理地分类，为个性化语言教学方案的制定和实施提供基础。此外，方案的制定还要考虑到区域性的幼儿语言特点和发展情况，确保教学分类科学、全面，使方案具备有效性和准确性。
个性化语言教学方案的制定和规划完成后，实践教学应有条不紊、循序渐进，根据语言教学中出现的问题和具体的教学效果做综合性的教学评价。评价的内容主要侧重在个性化语言教学方案的科学性、实用性、指导性和具体效果，总结经验，为教学方案的完善提供建议，优化教学方案的设计，优化教学成绩。
2.以适当的教学方式进行教学
幼儿的语言学习可以通过身边的客观环境获取，幼儿实际的语言能力培养是通过与人交流实现的。为幼儿创造活跃宽松的语言环境，通过与家人、玩伴沟通体验，获取语言交流的快乐，让幼儿通过具体的语言情境学会语言的表达。这就要求教师与家长在幼儿园与家庭中为幼儿创造语言模拟的环境，给予幼儿引导，运用语言，提高表达能力。此外，幼儿模仿与表演的能力非常强，以游戏和表演的方式能够让幼儿有效地进行语言的训练并锻炼其思维能力，丰富其语言表达能力。
总之，幼儿语言教学需针对幼儿具体的语言特点制定个性化教学方案，因材施教，满足幼儿语言教学的要求，提高语言教学的效率，促进幼儿今后的全面发展。
关键词：教育；幼儿语言；因材施教
语言是连接人与人之间交流与生活的不可缺少的重要部分，幼儿教育中语言能力的培养是其今后与人交流往来的基础。教师在幼儿的语言能力养成中有重要的影响作用，教师应注意因材施教进行幼儿语言的教学，使教学具有针对性和目的性。
一、幼儿语言特点
1.乐于表达，接受能力强
幼儿有强烈的表达欲望，乐于张嘴说，乐于交流，对于新鲜、陌生词汇的学习很快。并且幼儿有模仿能力强的天性，善于模仿他人的话语，在幼儿语言表达成型的过程中模仿是最主要的方式。但是，幼儿不具备识别过滤语言和知识的能力，不能辨别好坏，这就要求教师和家长发挥引导作用。将语言表达的能力作为语言学习和训练的重点，加强词语和句子的锻炼，提高幼儿的语言能力。因幼儿更易于接受生活中的新鲜事物，加强新词的训练，使其学会灵活运用，从而提高其语言能力。
2.发音与表达含糊
幼儿的语言表达能力存在差异，也许能够顺畅地表达，只是发音含糊，语句不清晰导致表达含糊。幼儿的词汇量、发音、语言习惯各有不同，因年龄限制，有程度不同的发音错误，阻碍了语言的正常交流，对语言能力的提升带来不好的影响。针对这一情况，教师需指导幼儿正确发音，注重幼儿语言训练，使其能够正确的发音，鼓励幼儿敢于表达，不怕错，让学生有语言学习的信心。
3.语言辨别能力不强
幼儿通过模仿身边成人的语言慢慢学会了用一些简单的词来表达自己，但因幼儿年纪较小，辨别能力不强，不知道语言的好与坏，不知道哪一些语言是适合他们，值得学习的。对此，教师与幼儿的家长都应注意语言的使用规范，为幼儿树立良好的示范，创造良性的语言学习环境。语言的熏陶需要有目的、有组织、有计划，让幼儿在耳濡目染之下学会如何与人交流，使幼儿的语言训练能够系统化、规范化。
二、幼儿语言教学的原则
1.因材施教
因材施教原则的提出和发展历史久远，是教学中十分重要的原则，在幼儿的语言教学中同样也有重要作用。就我国目前的幼儿语言教学情况，以传统教学方式难以消除幼儿间存在的语言能力差异问题，此外，还存在理解因材施教方法不深入的情况。幼儿的语言教学需要注重个体的发展，以幼儿具体的语言特点实施个性化的教学，以个别交流的方式提高幼儿的语言能力，保证幼儿语言教学的质量。
2.注重情境性
幼儿语言能力的培养是通过实际的应用不断积累并发展，是不断完善的一个过程。在教育部发布的相关指示中明确提出，创造良性的语言应用环境，鼓励并引导幼儿加入到语言交流之中，通过轻松的学习氛围体验语言交流的快乐。因此，教师需注意创造丰富多样的交流环境，为幼儿的交流与沟通提供条件。
3.注重创造性
大量的实践和研究证明了创造性教育的重要作用，但在实际的教学中，一部分教育工作者只是将其应用在艺术教育中，以创造性教育使教学的方式及内容多样化，提高幼儿学生学习的兴趣。教师应把创造性教育贯穿于幼儿语言教学的全过程，使语言教学具有创造性，让幼儿积极加入到语言学习中，自由表达，培养其创造力。
三、针对幼儿的语言特点实施因材施教
1.制定个性化语言教学方案
因幼儿的语言学习情况与语言接受能力不同，幼儿语言的教学也有差异性与特殊性，这就要求教学策略能够做到个别关注、因地制宜、统筹全局。根据所教授幼儿学生的具体语言特点，以手段多、途径多、方法多的教学方案实行个性化的教学，满足不同幼儿的语言训练需求。制定个性化教学方案是进行幼儿语言教学的基础，以科学合理的个性化教学方案对幼儿学生进行引导，才能使教学实践达到预期的目标，促进幼儿语言能力的提升。个性化教学方案的制定首先需充分了解幼儿语言学习的情况和认知发展特点，以幼儿的具体情况为依据，进行有序、合理地分类，为个性化语言教学方案的制定和实施提供基础。此外，方案的制定还要考虑到区域性的幼儿语言特点和发展情况，确保教学分类科学、全面，使方案具备有效性和准确性。
个性化语言教学方案的制定和规划完成后，实践教学应有条不紊、循序渐进，根据语言教学中出现的问题和具体的教学效果做综合性的教学评价。评价的内容主要侧重在个性化语言教学方案的科学性、实用性、指导性和具体效果，总结经验，为教学方案的完善提供建议，优化教学方案的设计，优化教学成绩。
2.以适当的教学方式进行教学
幼儿的语言学习可以通过身边的客观环境获取，幼儿实际的语言能力培养是通过与人交流实现的。为幼儿创造活跃宽松的语言环境，通过与家人、玩伴沟通体验，获取语言交流的快乐，让幼儿通过具体的语言情境学会语言的表达。这就要求教师与家长在幼儿园与家庭中为幼儿创造语言模拟的环境，给予幼儿引导，运用语言，提高表达能力。此外，幼儿模仿与表演的能力非常强，以游戏和表演的方式能够让幼儿有效地进行语言的训练并锻炼其思维能力，丰富其语言表达能力。
总之，幼儿语言教学需针对幼儿具体的语言特点制定个性化教学方案，因材施教，满足幼儿语言教学的要求，提高语言教学的效率，促进幼儿今后的全面发展。