记不清楚是多少次了，恩师李吉林老师如孩子般兴奋地又递给我一本崭新的、散发着油墨清香的杂志，说是要与我分享她的又一篇近作。近作的文题叫《我，长大的儿童》。当我以一个晚辈的身份虔诚地接过杂志，一口气读完那洋洋洒洒的数千字，我的心被深深触动了，仿佛不是在读一篇文章，而是在重温一段经历，接受一种思想，触摸一种情感。我甚至与李老师产生了一份忘年交的感觉。李老师自我评价是“长大的儿童”，我何尝不也是一个儿童呢？过去是，现在还是。只不过，李老师已“长大”，而我，却似乎怎么也长不大。
　　现在，请您走进我的生活情境。
　　1990年，一个春暖花开的日子，由李吉林老师倡导并亲任导师的省内第一个以学校为单位的青年教师培训中心在江苏省南通师范学校第二附属小学宣告成立。
　　中心成立之前，青年教师纷纷撰写拜师报告，表达渴望发展的强烈心愿。我在这样的氛围感染下，也以一份言辞恳切的拜师报告而有幸成为中心的一员。记得我的报告中有这么一句：“我们年轻人就像水上的皮球，压一压，就能往上蹦跳起来;不压，就只能永远在水面上随波逐流。”没想到李老师对我的这句话大加赞赏，还在恳谈会上给予了点评，说这句话写得比较深刻，有点哲理。当时，我有点受宠若惊的感觉。表扬的力量就这么神奇。我橫下一条心，想：既然不想随波逐流，那就接受培训吧。
　　没想到，一开始培训，李老师就给我们戴上了“紧箍”，她要求我们每人制订一份“个人成长规划”，还要制订一张“作息时间表”，并叮嘱我们严格执行。李老师还亲自制订了详尽的培训计划，每周二与周五的下午都要活动。培训内容分成教学基本功、教学艺术、教育理论、教育科研四大块，李老师根据小学语文课文中常见的文体进行分类，讲授如何运用情境教学教好诗歌、散文、童话、寓言和常识性课文等。
　　培训进行得很顺利，还常常利用晚上的时间开展活动。记得有一个冬夜，屋外寒风呼啸，屋内虽没有空调，却依然热气腾腾。我们在李老师的指导下，撰写“腊梅节”的主题教育活动方案。因为先前有了对学校腊梅园的细致观察，有了对腊梅精神的真切感悟，有了对儿童成长的一份期盼，情由境生，我们心潮激荡，笔端似有暗香飘浮，轻泻于稿纸之上。我设计的方案得到了李老师的肯定，多个环节在后来的全校活动中得到实施。我初步尝到了成功的喜悦。
　　中心成立的第三年，李老师提议我担任培训中心的班长，负责一些常务工作。我又一次受宠若惊，心里却很明白：这是李老师有意在培养我的责任心，锻炼我的能力。我是不是也该“收收心”了？人的行动总是受思想支配的。当了班长以后，尽管我还是有些贪玩，但该做的工作完成得井井有条，多次受到李老师的表扬。后来我才知道，李老师不但能充分认识儿童，李老师也太了解我们青年教师了，她根本就不会用行政手段来“强迫”我们做什么，她常说，“用人就要用人所长”，她看到的始终是一个人身上的闪光点，她的赏识就是给我们的一种无形的鞭策与激励。更为重要的是，她的人格魅力深深感染了我们，尽管那时李老师已功成名就，但她还在不知疲倦地学习、研究，不断有新的成果涌现，这怎能不让我们由衷敬佩呢？
　　培训一晃就是8年，我与李老师开玩笑地说：“我们是读了硕士，再读博士，现在都读博士后了。”李老师说：“学习是一辈子的事。”我们都牢牢地把这句话记在了心里。
　　李吉林老师曾多次把孩子比喻成小鸟。她说：“情境教育就是给孩子添翼，用情感扇动想象的翅膀，让孩子的思维飞起来，让孩子的心儿飞起来，快乐地飞向美丽的、智慧的、无限光明的童话般的王国。这是我心中的小鸟之歌。”我似乎感到我也是一只小鸟，虽然飞得不高，但已经振动了翅膀，自由、快乐地向着蓝天飞。
　　在跟随李老师学习的日子里，我听到最多的、最温馨的话就是李老师对我说：“洪涛，你和我儿子一样大。”每每这么说时，李老师慈爱的目光中满怀着欣赏与期待。是呀，对于母亲，我们永远是一个长不大的孩子，是母亲永远的牵挂。虽然我顽皮的本性很难改变，但是，我—— 一个长不大的儿童，正在母亲深情的注视中，学步在情境教育的大道上，一直向着远方……
　　（作者单位：江苏南通市实验小学）
　　责任编辑 郭艳红