【摘 要】
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《北京教育·普教版》2014年第3期刊登李湖江的文章指出，班主任在让学生过一把当班干部的瘾之外，培养学生的责任意识更加重要。众所周知，现在学生的表现欲都很强烈，很多学生都想当班干部，但是传统意义的那些班干部职位有限。怎么办呢？在班干部的安排上，班主任可以根据班级管理的需要，结合每个学生的实际情况，给每个学生一个班干部的头衔。学生在有了班干部的头衔之后，那种班级的主人翁精神就会增强，就很乐意为班级去
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《北京教育·普教版》2014年第3期刊登李湖江的文章指出，班主任在让学生过一把当班干部的瘾之外，培养学生的责任意识更加重要。众所周知，现在学生的表现欲都很强烈，很多学生都想当班干部，但是传统意义的那些班干部职位有限。怎么办呢？在班干部的安排上，班主任可以根据班级管理的需要，结合每个学生的实际情况，给每个学生一个班干部的头衔。学生在有了班干部的头衔之后，那种班级的主人翁精神就会增强，就很乐意为班级去做一些力所能及的事情。当然，为了避免学生有“官本位”的意识，班主任要注意引导，强调责任比头衔更重要。责任意识是很多成人所欠缺的一种意识，如果班主任通过给每个学生一个班干部头衔，赋予每个学生一定责任的话，学生从小就会形成一种责任感，会通过自己的努力去承担、去完成自己身上的责任。如果这些学生长大之后，还保留这种责任意识，他们就会在自己普通的工作岗位上担当起应有的责任。
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