【摘 要】
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笔者近年来坚持探讨＂学教案一体化＂模式,并运用于课堂教学,效果颇为显著。一、＂学教案一体化＂模式是教师教学方式的根本性转变＂学教案一体化＂,教师的教案就是学生的学案,课堂教学中
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笔者近年来坚持探讨＂学教案一体化＂模式,并运用于课堂教学,效果颇为显著。一、＂学教案一体化＂模式是教师教学方式的根本性转变＂学教案一体化＂,教师的教案就是学生的学案,课堂教学中师生共用学教案。这样,教师的教案相对学生来说,是全透明的。学生提前介入新知,在教师学教案的导引下,提前进行自主学习,拿下最基础的知识点。同时,可以借助图书室、
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长期以来人们都以为植物是没有感知能力的静态生长物，我国古代诗人还形象地用“人非草木，孰能无情”来突出植物的无情麻木。然而，随着科学家对植物研究的深入，他们惊奇地发现，植物不但有情有义，还具有高智慧的生存“兵法”。 优胜劣汰、适者生存是自然规律。植物在残酷的环境中为了生存演绎了一些高智慧的生存“兵法”，令人类叹为观止。 角蜂眉兰：用美人计传递花粉 英雄难过美人关。美人计是人类战争中常用的计谋，
《语文课程标准》指出：＂教学是师生交往、互动,课程体验,追寻生命共同成长的过程。＂知识的学习,能力的培养,情感的体验,这三维目标的达成都需要课堂必须给学生留下＂悟＂的空间和时