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摘要：企业订单班就是要将企业的理念和核心价值观带入到学生的日常学习和生活中，将企业的文化元素注入到班级文化中，创造和模拟企业情境，培养学生竞争意识、团队合作精神和抗压能力，使学生能尽快适应适应企业的需要。让学生能尽早感受企业“能者上、弱者下”的社会现实，尽快跟社会接轨，跟企业接轨。
关键词：班级文化；企业文化； “准员工” 敬业精神规则意识；团队意识；“学生（员工）成长手册”我在带领学生经历了一个月企业教学实习之后，感触颇深。为什么在学校学习、纪律方面都表现挺不错的学生，真正进入企业后却出现了诸如早退，频繁请假，工作不积极等等问题。思考之余，个人觉得差异在于企业不仅仅对学生的专业技能有着具体的要求，而且从很大程度上更关注他们的职业素养，对学生的敬业精神、规则意识、忠诚程度都有着较高的要求。那么在校期间应该如何教育和引导学生才能满足企业的需求呢？
现在职业学院推出的“企业订单班”，可以说是专门为企业培训学生的特招班，在校期间学院按照企业提出的人才培养目标和知识能力结构，修订教学计划，组织教学，并且将企业的文化元素注入到班级日常的管理当中，通过培养学生的员工意识，使其尽快成长为企业的“准员工”。[1]
班级文化如何注入企业元素，如何融入企业文化构建出新的班级秩序，这是每一个订单班的班主任都要思考的问题。班级文化是倡导一种个性的学术氛围和文化环境，它的目标是培养人、塑造人，是以学校要求学生达到的综合目标为宗旨的一种文化。而企业文化则是一种责任文化，强调责任感，既注重过程，更注重结果，他是企业的灵魂，体现的是企业的理念和核心价值观，两者是有差异的。但是企业订单班就是要将企业的理念和核心价值观带入到学生的日常学习和生活中，将企业的文化元素注入到班级文化中，创造和模拟企业情境，培养学生竞争意识、团队合作精神和抗压能力，使学生能尽快适应适应企业的需要。让学生能尽早感受企业“能者上、弱者下”的社会现实，尽快跟社会接轨，跟企业接轨。
要将企业理念和价值观融入到班级的日常管理教学活动等各个细节当中，我认为可以通过以下几个途径：
一、企业文化氛围营造
首先，教室环境布置突出企业文化内涵，除了企业理念、价值观的标语之外，还可以张贴京东荣耀、用人之道、企业优秀员工寄语，企业考勤制度、员工守则、小组考核表、员工绩效考核表等等各种信息。其次，建立班级空间、QQ群、微博等网络交流平台, 随时更新企业信息，班级活动信息，小组考评信息，学生绩效考核信息等内容。第三，着装，统一着企业员工工作服能够有效的区别于其他班级，让学生有更加真实的企业“准员工”的带入感。
让学生置身于浓厚的企业文化之中，提高学生对企业文化的“适应力”，让学生真切地感受到企业的管理氛围，强化企业行为规范，感悟企业精神，树立我是京东员工，我要做优秀企业员工的意识。
二、破开原有的班级管理模式，注入企业管理新理念
在班级管理中吸收企业内有实用性的、有特色的企业制度和企业文化，使学生在学校不但能够学好文化知识，提高专业技能，提升职业道德，同时也能够感受企业管理方式方法。[2]
（一）构建以班主任为主导，学生自主管理的班级企业化管理组织模式。改变班级原有的班委组织模式，将企业（以京东为例）的主管—组长—员工的小组管理模式带入班级管理当中。将全班学生分成3个小组，在教室座位布置上也按照小组集中就坐。全班设正副主管及助理，每组设正副组长，组长直接对主管负责，主管对班主任负责。组长带领小组开展日常活动，管理本组日常事务，有权通过加奖（记入“学生（员工）成长手册”）来调动员工积极性。主管协助班主任进行班级活动的任务下达，效果的评价，员工绩效的记录与考核等。班委的选拔也将通过自主报名，竞聘演讲，由全班投票选举来确定。
（二）借鉴企业制度，制定班级管理制度。制度的制定首先考虑的是它的可行性，然后是制度的实效性，再是功能性。在订单班中，班级管理制度和形式上有了较大的改变，我们要借鉴企业制度，对比总结，制定适合班级管理、学生管理的制度。比如，企业的考勤制度、企业的员工守则、企业的奖惩制度等等。在借鉴、修改、转化的时候要由班级通过讨论自己制定，班主任引导，班委提出建议，全班审议通过，每个人都积极参与，讨论各项细则。这样的制度相当于由学生自己制定游戏规则，先从学生中来，再到学生中去，满足了每个人的需求，让每个人都乐于接受和遵守。
其中《班级团队考评制度》、《学生（员工）绩效考核制度》更是要详细审议，细细推敲，明确每一项奖励和惩罚。
（三）引入团队竞争激励机制。在企业文化中，尤其强调团队精神，在班级中也应注重培训学生的团队合作意识。将小组作为团队，结合企业的实际管理考评制度，按月考核每个小组的工作态度、工作能力、工作成绩，具体考核细则如下：
工作态度：①考勤（迟到、早退、旷课、病假、事假）；②仪容仪表（着装、校牌、饰品）③纪律性（上课睡觉、讲话、玩手机等）；④卫生。⑤责任心（听从班级安排、正确的是非观、大局观）。
工作能力：①参加班团活动、系部社团、学院活动；②活动获奖；
工作成绩：①作业成绩；②考试成绩；③技能操作成绩；
考核表上墙公示，按月结算，每一个扣分点和加分点都明确体现，每月产生一个团队第一，并根据《班级团队考评制度》进行奖励，强调团队合作、激励机制的重要性。
（四）引入企业奖惩制度，建立“学生（员工）成长手册”，激励学生成长。在企业员工的工资组成中，绩效工资是必不可少的一个部分，在企业的员工守则当中每一次的奖励和惩罚也都是与薪金直接挂钩，哪怕是一次迟到，一次投诉都会影响员工的收入，这样才能更好的激励员工高效无误的工作。那么在班级管理当中，除了团队小组之间的良性竞争之外，也可以引入企业考勤、奖惩的员工制度，为每个学生建立成长手册，使学生自负“行为责任”，培养学生勇于担当的品质。
将“学生（员工）成长手册”中记录的学生信息按月报给企业，企业盖章确认，记录优异的学生可由企业做出相应奖励以激励学生进步，也可作为以后学生进入企业后新员工试用期评定和岗位分配的依据。
三、企业实践活动融入班级活动
（1）通过企业业务骨干定期的班级授课，讲授企业文化、企业人才要求、在课本以外的企业实操技能技巧，让学生充分认识当前企业实际需求，自身还欠缺哪些技能。（2）不定期的组织班级技能竞赛，以企业需求为标准，将必要的员工技能作为学生的重点掌握技能来抓。（3）组织学生到企业参观见习，让学生感受企业的工作氛围，了解企业对员工、对岗位的要求；在企业实习中，让学生在技能训练中掌握企业对员工的基本素质、职业素养、操作技能等方面的要求，使学生在日常的实训中就能按企业的管理来规范自己的言行举止，让学生充分进入“准员工”的角色。（4）做好与企业之间的沟通及意见反馈。使学生在学校学习过程中始终树立我是企业员工，我要做优秀员工的意识，感受到自己“学生”和“员工”的双重身份，明确自己应该学什么？为什么学？怎么学？树立专业意识，在企业文化氛围中形成适应职业生涯发展的能力、并做出长远的职业规划。通过“学生（员工）成长手册”让企业了解学生在校学习、生活、纪律等各方面情况，以作为企业新员工试用期评定和岗位分配的依据。
以上是我对企业订单班带班理念的一些简单阐述，其中还有一些不完善之处，还需要在不断的实践中去探索和总结。企业文化元素的注入，核心价值观的塑造，是一个较长的过程，在这个过程中班主任应该加强与企业的交流沟通，深入了解企业的要求，不断提升自身的管理能力，根据学生的实际情况，循序渐进，持之以恒地去完成。
参考文献：
[1] 《校企合作研究：基于应用型高校的模式及保障机制》作者：尹庆民，陈浩，裴一蕾，王晓红知识产权出版社(2012-05)
[2] 《订单班班企文化融合研究》作者：张继红、翁淑珍.《东方企业文化》2012年22期
关键词：班级文化；企业文化； “准员工” 敬业精神规则意识；团队意识；“学生（员工）成长手册”我在带领学生经历了一个月企业教学实习之后，感触颇深。为什么在学校学习、纪律方面都表现挺不错的学生，真正进入企业后却出现了诸如早退，频繁请假，工作不积极等等问题。思考之余，个人觉得差异在于企业不仅仅对学生的专业技能有着具体的要求，而且从很大程度上更关注他们的职业素养，对学生的敬业精神、规则意识、忠诚程度都有着较高的要求。那么在校期间应该如何教育和引导学生才能满足企业的需求呢？
现在职业学院推出的“企业订单班”，可以说是专门为企业培训学生的特招班，在校期间学院按照企业提出的人才培养目标和知识能力结构，修订教学计划，组织教学，并且将企业的文化元素注入到班级日常的管理当中，通过培养学生的员工意识，使其尽快成长为企业的“准员工”。[1]
班级文化如何注入企业元素，如何融入企业文化构建出新的班级秩序，这是每一个订单班的班主任都要思考的问题。班级文化是倡导一种个性的学术氛围和文化环境，它的目标是培养人、塑造人，是以学校要求学生达到的综合目标为宗旨的一种文化。而企业文化则是一种责任文化，强调责任感，既注重过程，更注重结果，他是企业的灵魂，体现的是企业的理念和核心价值观，两者是有差异的。但是企业订单班就是要将企业的理念和核心价值观带入到学生的日常学习和生活中，将企业的文化元素注入到班级文化中，创造和模拟企业情境，培养学生竞争意识、团队合作精神和抗压能力，使学生能尽快适应适应企业的需要。让学生能尽早感受企业“能者上、弱者下”的社会现实，尽快跟社会接轨，跟企业接轨。
要将企业理念和价值观融入到班级的日常管理教学活动等各个细节当中，我认为可以通过以下几个途径：
一、企业文化氛围营造
首先，教室环境布置突出企业文化内涵，除了企业理念、价值观的标语之外，还可以张贴京东荣耀、用人之道、企业优秀员工寄语，企业考勤制度、员工守则、小组考核表、员工绩效考核表等等各种信息。其次，建立班级空间、QQ群、微博等网络交流平台, 随时更新企业信息，班级活动信息，小组考评信息，学生绩效考核信息等内容。第三，着装，统一着企业员工工作服能够有效的区别于其他班级，让学生有更加真实的企业“准员工”的带入感。
让学生置身于浓厚的企业文化之中，提高学生对企业文化的“适应力”，让学生真切地感受到企业的管理氛围，强化企业行为规范，感悟企业精神，树立我是京东员工，我要做优秀企业员工的意识。
二、破开原有的班级管理模式，注入企业管理新理念
在班级管理中吸收企业内有实用性的、有特色的企业制度和企业文化，使学生在学校不但能够学好文化知识，提高专业技能，提升职业道德，同时也能够感受企业管理方式方法。[2]
（一）构建以班主任为主导，学生自主管理的班级企业化管理组织模式。改变班级原有的班委组织模式，将企业（以京东为例）的主管—组长—员工的小组管理模式带入班级管理当中。将全班学生分成3个小组，在教室座位布置上也按照小组集中就坐。全班设正副主管及助理，每组设正副组长，组长直接对主管负责，主管对班主任负责。组长带领小组开展日常活动，管理本组日常事务，有权通过加奖（记入“学生（员工）成长手册”）来调动员工积极性。主管协助班主任进行班级活动的任务下达，效果的评价，员工绩效的记录与考核等。班委的选拔也将通过自主报名，竞聘演讲，由全班投票选举来确定。
（二）借鉴企业制度，制定班级管理制度。制度的制定首先考虑的是它的可行性，然后是制度的实效性，再是功能性。在订单班中，班级管理制度和形式上有了较大的改变，我们要借鉴企业制度，对比总结，制定适合班级管理、学生管理的制度。比如，企业的考勤制度、企业的员工守则、企业的奖惩制度等等。在借鉴、修改、转化的时候要由班级通过讨论自己制定，班主任引导，班委提出建议，全班审议通过，每个人都积极参与，讨论各项细则。这样的制度相当于由学生自己制定游戏规则，先从学生中来，再到学生中去，满足了每个人的需求，让每个人都乐于接受和遵守。
其中《班级团队考评制度》、《学生（员工）绩效考核制度》更是要详细审议，细细推敲，明确每一项奖励和惩罚。
（三）引入团队竞争激励机制。在企业文化中，尤其强调团队精神，在班级中也应注重培训学生的团队合作意识。将小组作为团队，结合企业的实际管理考评制度，按月考核每个小组的工作态度、工作能力、工作成绩，具体考核细则如下：
工作态度：①考勤（迟到、早退、旷课、病假、事假）；②仪容仪表（着装、校牌、饰品）③纪律性（上课睡觉、讲话、玩手机等）；④卫生。⑤责任心（听从班级安排、正确的是非观、大局观）。
工作能力：①参加班团活动、系部社团、学院活动；②活动获奖；
工作成绩：①作业成绩；②考试成绩；③技能操作成绩；
考核表上墙公示，按月结算，每一个扣分点和加分点都明确体现，每月产生一个团队第一，并根据《班级团队考评制度》进行奖励，强调团队合作、激励机制的重要性。
（四）引入企业奖惩制度，建立“学生（员工）成长手册”，激励学生成长。在企业员工的工资组成中，绩效工资是必不可少的一个部分，在企业的员工守则当中每一次的奖励和惩罚也都是与薪金直接挂钩，哪怕是一次迟到，一次投诉都会影响员工的收入，这样才能更好的激励员工高效无误的工作。那么在班级管理当中，除了团队小组之间的良性竞争之外，也可以引入企业考勤、奖惩的员工制度，为每个学生建立成长手册，使学生自负“行为责任”，培养学生勇于担当的品质。
将“学生（员工）成长手册”中记录的学生信息按月报给企业，企业盖章确认，记录优异的学生可由企业做出相应奖励以激励学生进步，也可作为以后学生进入企业后新员工试用期评定和岗位分配的依据。
三、企业实践活动融入班级活动
（1）通过企业业务骨干定期的班级授课，讲授企业文化、企业人才要求、在课本以外的企业实操技能技巧，让学生充分认识当前企业实际需求，自身还欠缺哪些技能。（2）不定期的组织班级技能竞赛，以企业需求为标准，将必要的员工技能作为学生的重点掌握技能来抓。（3）组织学生到企业参观见习，让学生感受企业的工作氛围，了解企业对员工、对岗位的要求；在企业实习中，让学生在技能训练中掌握企业对员工的基本素质、职业素养、操作技能等方面的要求，使学生在日常的实训中就能按企业的管理来规范自己的言行举止，让学生充分进入“准员工”的角色。（4）做好与企业之间的沟通及意见反馈。使学生在学校学习过程中始终树立我是企业员工，我要做优秀员工的意识，感受到自己“学生”和“员工”的双重身份，明确自己应该学什么？为什么学？怎么学？树立专业意识，在企业文化氛围中形成适应职业生涯发展的能力、并做出长远的职业规划。通过“学生（员工）成长手册”让企业了解学生在校学习、生活、纪律等各方面情况，以作为企业新员工试用期评定和岗位分配的依据。
以上是我对企业订单班带班理念的一些简单阐述，其中还有一些不完善之处，还需要在不断的实践中去探索和总结。企业文化元素的注入，核心价值观的塑造，是一个较长的过程，在这个过程中班主任应该加强与企业的交流沟通，深入了解企业的要求，不断提升自身的管理能力，根据学生的实际情况，循序渐进，持之以恒地去完成。
参考文献：
[1] 《校企合作研究：基于应用型高校的模式及保障机制》作者：尹庆民，陈浩，裴一蕾，王晓红知识产权出版社(2012-05)
[2] 《订单班班企文化融合研究》作者：张继红、翁淑珍.《东方企业文化》2012年22期