所谓“教书育人”，其实有时候我认为育人比教学更重要。我们现在都在拼命的催学生学习，那么学生除了学习以外，他们还有什么？体育运动，各项活动都显得苍白而不力，而要真正意义上的学习好，我认为还有一些非智力因素的制约。还有一个非常重要的环节，那就是做人。现在好多学生只知道学习，除了学习人情事理都不懂，甚至辛苦养育自己的父母在他眼里都显得很渺小，所以育德先育人。
　　要确立平等的观念——“亲其师才能信其道”，班主任对待学生，必须平等民主地对待学生。每个学生都希望得到老师的肯定，得到老师赞许的目光。特别是那些生理上有缺陷、表现差、学业差的学生，班主任要更加耐心地进行引导，必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地、辨证地认识学生，不宜过早地给学结论。就比如，我现在所教的班中就有一位特别顽皮的男学生，一直以来教过他的老师没一是称赞他的，甚至经常被叫到办公室接受批评教育。这位同学平时还经常无故骚扰同学，同学很多也不愿意跟他交往。我接手后为了改变他不良的行为习惯，我改变了以往老师对他的教育方法，每当他犯错的时候，我都会耐心引导他、鼓励他，慢慢的他接受了我，并认识到他自己的不足。经过近一个月的转化教育，他思想纪律上有了进步，学习也更认真了。可见，教师平等相待学生，能够使学生扬长避短，更有利于做好学生的德育工作。
　　采用鼓励教育激发班干的工作热情——班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发班干部的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键，我的具体做法是：民主推选班干——因为优秀才当选，在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推舉方式，让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”，最后投票表决，当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心：因为我优秀，同学们才选我为班干部。定期召开班干会——鼓励和指导的良机 新班委产生后，我便定期召开班干会，鼓励他们。对班干做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，从正面指导其应该怎样做。使班干的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。为班干树立威信——增进信任和团结 如果班干部工作出现差错，班主任即在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤班干部的自信心，也降低他在同学中的威信。而对于班干的工作成 果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立班干的威信。当同学们信任 班干时，他们便会团结在班干周围，服从班干的管理。
　　要深入到学生家庭中去——作为班主任，要想真正了解学生，搞好教育工作，还有一个重要手段就是家访。家访可以让我们切身感受学生的成长环境，了解家长的文化素质，家庭教育状况的基础上，对学生进行全面认识、分析、理解，真正实现“一把钥匙开一把锁”。我们把学生家长请到学校了解情况，和我们走进学生家里与家长面谈，从学生心理上是不同的，或者后者对学生的触动更大一些。而且我们也可以创造在学生家中与其进行独聊的机会，真心的与其沟通，在这种情况下，你会很快走进学生的内心世界，得到学生的认可，或许你还会发现许多你在班里探知不到的消息。家访当然因地而异，而且也比较辛苦，但真正做下来，我们的收获还是很多的，既能加强师生的沟通，又能得到家长的信任与支持，多方面合作，效果颇好。
　　总之，班主任工作本来就是一件琐碎的事情，一个班级那么多学生，每个人都有自己的特点，所以要想做好这一项工作，那么必须要做生活中的有心人，注意观察每个学生的一言一行。及时发觉学生身上存在的问题，及时地加以解决。否则，一个粗心，一次大意可能会影响到学生以后的一生。“捧着一颗心来，不带半根草去”如同陶行知先生说的那样，只有不断地完善自我，受到学生的尊敬和爱戴，才能做一个受学生欢迎的好教师。（单位：新疆喀什叶城县第五中学）