当今是一个“知识化”、“信息化”、“学习化”的时代。在“走进新课程，树立和落实新理念”的今天，素质教育的落脚点是面向全体学生。由于多方面的原因，在学习上出现了一些“后进生”，“后进生问题”是班级管理中一项难度很大的问题。如果教师耐心不够、教育方式不当，就更会给他们造成心理压力。因此，转化“后进生”是每一位教育工作者，值得重视的问题。作为一名新世纪的教育工作者，十分清楚压在自己肩上的担子有多重。随着工作重心的转移，我们不再仅仅是一个传授知识的机器，而是一名塑造学习者自主人格的工程师。
　　我在平时的工作中，特别重视“后进生”问题，总是寻找一切有利的机会，多给“后进生”一些爱。
　　
　　一、教师素质的提升
　　
　　教师要靠德高身范的品德素质、崇高为师的业务素质、热爱学生的情感、学富五车的知识魅力、无私奉献的人格魅力去吸引学生，这是教师树立自己在学生心目中的威信、提高工作效率的决定性条件。“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那么，你尽管放心，他们会站在你的一边。假如处处都可以看出你不通‘业务’，假如你做出来的成绩是废品和‘一场空’，那么除了蔑视之外，你将永远不配得到什么。”所以，我在平时的工作中，特别注重不断提高自身素质和涵养，力求使自己的性格渐趋完善，以独特有效的教育风格，承担起塑造世纪新人的任務。
　　
　　二、尊重学生的个性发展
　　
　　自尊心人皆有之，而后进生的自尊心往往特别强。教师的尊重和信任是沟通教师与后进生感情的桥梁。每个后进生大都具备许多有待发掘的优良品质和自己的“闪光点”。我在工作中，总是要求自己做一个淘沙人，及时地挖掘和发现学生身上任何有价值的东西。这不但让学生觉得我肯定了他的存在，同时我也会在发现中看到自己劳动的快乐，增强自己的工作热情和信心。师生虽有长幼之分、知识多寡之分，但在人格上是完全平等的，所以我们要充分信任学生，才能使班级真正地成为一个和谐的集体。
　　
　　三、微笑与激励是最有力的武器
　　
　　后进生很容易被忽略、被冷落，从而产生自卑心理。这些学生渴望得到教师的关心，哪怕只是一个微笑、一句简单的表扬，也会给他们带来很大的影响——“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤起和鼓舞”。俗话说：“数子十过，不如奖子一长。”没有一个孩子愿意在教师的责骂中改过的，他们更希望自己的任何一次努力都会得到教师赞赏的眼神。每当我与后进生谈话时，我那含笑的目光会使他们放弃戒备的心理，我们师生之间很容易形成一种融洽和谐的气氛；当后进生在课堂上因紧张而回答不出问题时，我的微笑是一种激励；当学生因犯错误而惴惴不安、手足无措时，我的微笑是一种谅解；当学生做了有益的事情时，我的微笑就是一种奖赏；当学生遇到困难时，我的言语激励会给学生增加信心和力量。这些做法让我深深地体验到：我们教师的微笑越多，学生在我们眼里、心里就越显得活泼可爱，不论做什么事都会劲头十足。
　　
　　四、教师的爱是教育的动力
　　
　　教育的最终目的是把学生培养成社会主义建设所需要的合格人才。因此，爱的真正含义也就在于其教育性，所以教师的爱一定要符合教育的原则。工作中，我对学生的爱总是真诚的、无私的，更要让学生感到我的爱是平等的、公正的。“爱生”是整体的观念，师爱的阳光要一视同仁地照到每一个学生身上。平时的工作中，我尽力克服自己的主观情绪，站在理智的高度，把真诚的爱洒向每一个学生，不偏心，不厚此薄彼、有亲有疏。“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”而在日常教学中，教师们似乎不约而同地对优秀生倍加青睐，即使犯了错误也往往会网开一面，采取宽容原谅的态度，批评是语重心长的，谈话是充满信任的。但同样的错误如果是发生在后进生身上，就没有那么乐观了：轻则批评，重则反省。实话实说，这些现象教师都不陌生。后进生往往故意做一些“出格”的事，为的是引起教师和其他同学的注意——虽然这种行为常常在思想上、感情上游离于集体之外，而且对他们的身心发展也极为不利。面对这种现象，我的不应厉声喝斥、火冒三丈、恨铁不成钢，而应晓之以理、动之以情，用真诚打破师生情感沟通的堡垒，放下偏见，用自己的耐心和信任架起爱的桥梁。
　　只要我们在相信每一个学生都能成才的教育信念的指引下，用一颗无私的心去对待他们，少一些歧视、多一些宽容，少一些冷漠、多一些关心，对每一个学生的发展方式多一些承认，相信不远的将来，我们的教育将不再有“优秀生”和“后进生”之分了。