让数学走入生活,让生活融入数学

来源 :考试周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hether_yan
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要: 数学源于生活又用于生活,数学与学生的生活经验有着密切联系。在推进课堂改革,落实课改精神的过程中,数学教师要注意把数学教学生活化,把学生的生活融入课堂。
  关键词: 数学教学 生活素材 生活情境 生活空间 生活问题
  《数学课程标准》明确指出:要培养学生用数学的眼光去认识自己所生活的环境和社会,学会“数学的思考”,要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习和理解数学。化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物,让学生感受到其实数学就在生活中,学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题,更好地生活。为此,我结合自己的教学实践谈谈体会。
  一、捕捉生活素材
  《数学课程标准》指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”数学教学中教师要善于引导学生观察生活中的实际问题,感受数学与生活的密切联系。善于捕捉生活资源,采撷生活数学实例,通过数学活动,深切体会到原来数学就在我们身边。例如我在教学《圆柱的认识》一课时,为了让学生从生活物品中认识圆柱体,课前布置了一项作业:搜集一些圆柱形物品;动手制作一个圆柱体。上课时,学生拿出了各种各样的圆柱体物品,如化妆品包装盒、茶叶盒等。在汇报制作圆柱体的体会时,有些学生谈到了制作圆柱体要有2个圆面和1个曲面,圆面的周长要和曲面展开后的长相等,而且2个圆面大小要相等。在准备过程中,学生已经直观感知了圆柱体的一些基本特征,教师只要稍加点拨,学生便会抽象出它的特征,同时也感受到了圆柱体在生活中的广泛应用,提高了学习数学的兴趣。
  二、创设生活情境
  生活是数学的发源地,是数学的根。在数学课堂教学中,创设生活情境就是模拟生活,再现生活,使课堂教学更接近现实生活,使学生如临其境,如见其人、如闻其声、加强感知、突出重点、突破难点、激活思维。在小学数学教学中许多内容都可模拟生活场景,教师要有意识地将现实问题数学化,将数学生活化。例如在教学《比例的整理和复习》这一课时,我创设了这样的情境:今天,老师骑自行车来上班,这时出现老师骑自行车的情境图,同时把行驶的路程和时间用正比例图像表示,让学生观察:老师行驶的路程和时间成正比例吗?你是怎么判断出来的?学生可以通过计算速度是否一定判断,也可以通过观察图像特征直接判断。老师接着问:“我是7:20分出发,7:40分到达学校,你们能算出老师家离学校有多远吗?”学生有的用算术法解决,有的用比例解决。接着我又创设了一个情境:快毕业了,同学们在学校拍照留念,体现了图形的放大和缩小。最后我又创设情境:我们的学校是一个充满生机和活力的地方,目前学校还在进一步建设和规划中,准备建一个小型足球场(出示平面图),学生立即算出了这幅图的比例尺。通过这三个情境的创设,学生体会到生活中处处有数学,也囊括了本单元的所有知识点,为下一步的整理知识做好了充分准备。在平时的教学中,我尽可能挖掘知识与生活的连接点并创设有效的情境,充分利用学生已有的生活经验、知识去生成新知,让学生在熟知的生活、知识背景下进入新知学习。
  三、回归生活空间
  “新基础教育教学课堂教学改革”的口号是“学有用的数学”,因此教师要创造一切条件,引导学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实践之中,加强数学教学的实践性,让学生找到生活原型,充分体现学习数学的价值,从而激励学生更好地学习数学。
  例如教学“圆的认识”一课,学过新知识后,我结合学生生活实际设计了如下两题:(1)如果在校内建一圆形花坛,你可用什么方法画圆?(2)如果在花园内安装喷头给花园喷水,你认为喷头应安装在什么位置最合理?通过这两题的练习,既巩固了画图的方法,强化了圆的有关知识,又让学生感到数学知识是有用的,可以解决现实生活中的问题,从而增强学好数学的信心,真正体现数学与生活的紧密联系。又如《比在生活中的应用》一课,在揭示了生活中处处有比,处处用黄金分割等知识后,接着出示了一个模拟的舞台及一个主持人,并提问:“假如你就是那个主持人的话,你认为你应当站在舞台的什么位置才能显得整个舞台最美?”
  四、解决生活问题
  《数学课程标准》指出:“教师应该充分利用学生已有的知识应验,引导学生把所学知识应用到现实中去,体会数学在现实生活中的应用价值。”学习数学知识是为了更好地服务于生活,学以致用。例如在《设计包装纸》的实践活动课上,我出示活动题目:包装墨水屏盒子(课前每组已准备10个同样大小的墨水瓶盒子),明确活动要求和问题:把10盒包装在一起形成一个大长方体,称为一包。可以怎样包装?算一算至少需要多少纸?(包装纸的重叠部分不计入)然后让学生开始分组讨论交流,设计包装方案。在这个过程中,同学们动手实践,互相合作,有的动手包装,有的测量数据,有的画图设计,有的互相讨论,有的在本子上记录和计算……在各小组设计的包装方案完成后,我让学生分别把不同的方案展示出来,引导学生比较并讨论:你认为哪种方案比较合理?……在活动过程中,学生通过计算不同包装方法的盒子表面积,发现了只有长方体的长、宽、高最接近时,包装纸用料最少。
  总之,数学教学应向生活靠拢,教师首先要拥有数学意识,数学的思维方式,做生活的有心人,这是基础和前提,探索创造充满生命活力的课堂教学模式,这是关键。让我们放开手脚,大胆创新,变禁锢、封闭的数学小课堂为开放的与社会相接壤的数学大课堂。
  参考文献:
  [1]数学课程标准.
  [2]小学数学教育.
其他文献
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
目的:探讨维持性血液透析(MHD)患者微炎症状态与生活质量的关系.方法:选择2016年1月-2017年6月期间我院血液净化中心收治的80例MHD患者,检测患者血清hs-CRP水平,采用SF-36量
血管免疫母细胞T细胞淋巴瘤(Angioimmunoblastic T-cell lymphomaAITL)是一种临床上少见的淋巴瘤亚型,大概占非霍奇金淋巴瘤的1%-2%,嗜血细胞综合征(hemophagocytic syndrome,HPS)又
发信人是我的师兄,童年的伙伴爱谁谁.这次已经是师兄第五次结婚了,在短短10年的时间里,爱谁谁乐此不疲地忙着恋爱、结婚、离婚,他就像一只繁忙的田鼠,不停地构建着他爱情的洞
“翻转课堂”是种新的教学方式,在目前的推广过程当中,越来越多的受到学生们的喜爱,通过翻转课堂学生可以提升对于英语的兴趣,同时也能提升学习的效果,为此研究翻转课堂在高
笔者对高中生物有效课堂教学的一个角度进行了初步探讨,主要是围绕新课程标准,从学生反馈环节探讨高中生物有效课堂的建设,包括课堂提问反馈、课堂巩固练习反馈、课后作业反
当红色出租车驶近报亭的时候,晓抒胆颤心惊地瞟了一眼那个冰冷得几乎要吸尽全城的腥风与冷雨的浅蓝色报亭。昔日那个翩翩的美少年竟硬生生地闯进了她的脑海……  徐涛从夕阳的余辉里走了出来,箭步如飞,额前的发梢顶着晚霞轻灵地跳跃,俊美得就像希腊传说中的美男子!这足以让宿舍楼前驻足的所有女生屏住呼吸。徐涛走到5楼,敲了敲510的门,“请问,哪位是秦晓抒?她在吗?”晓抒惊讶地抬起头。徐涛咧嘴一笑,露出洁白的牙,
本文基于全球经济高速发展的新形势,从管理方法、安全生产、管理机制三个方面,对企业管理提出几点具有参考价值的建议,希望能起到抛砖引玉的作用,增强我国企业的国际竞争力.
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
转过西陵街角的时候,有些不合时宜的碰到若冰,确切的说是水若冰。美丽的她长发飘逸,一袭素净的长裙。那么袅袅婷婷的牵着那个男孩儿的手,笑意盈然。  在猝不及防相遇的那一刻,我明显地看到她的眼里闪过一丝不易察觉的艰涩。没想到,世界那么大,却也是那么小。  我的神经被往事击中,一阵莫名的痛楚袭来。曾几何时,美丽的她也一如今天,牵着我的手悠悠然的走在这条长街上。只是今日,我已是过去某段历史的终结符了吧,唉—
期刊